2024屆高考語文二輪復(fù)習(xí)散文專題訓(xùn)練胡啟涌散文（含解析）

散文專題訓(xùn)練■……胡啟涌散文

閱讀下面的文字，完成下面小題。

走過村莊

胡啟涌

風(fēng)把我與一地的落葉吹向村莊，步履窸窣，葉子窸窣。

河流緊貼著村莊，嫻靜的河水湛藍如練。風(fēng)拂過時，河中清波煙粼，兩岸也隨著波紋蕩

漾開去。幾棵有些年數(shù)的柳樹，癡守著河岸，風(fēng)急柳亂，河風(fēng)任意侍弄著柳樹的長發(fā)，河面

也變得彩影綽綽起來。

這個隱在山間的小村莊，現(xiàn)在只剩下一片寧靜了，人們離開了這里，集體遷到了遠處更

為便利的小鎮(zhèn)。我無數(shù)次走過這里，書寫過這里的草木人間，我在這里能快速地找到內(nèi)心的

故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，河邊沒了挑水的人，沒了洗衣的人，沒了放牛的人。整條河流已交給了幾只黑

水雄，黑水雉是一種文靜的水鳥，如一串草甸子浮在水面，時而將藏在翅膀下的頭抬起，看

一下四周后又把頭埋下。它熟悉這條河流，只需要招頭一瞥，就會讀懂河流的每一個細節(jié)。

整個村莊都是青瓦木房，石墻護院，推開虛掩的木門，屋里的煙火已遠去，抬手觸摸舊

物件，泗泗的涼涼的，就像受潮的記憶，時時處于破殼發(fā)芽的狀態(tài)。只要隨意一摸，手印就

會真實地印上去，指紋與木紋清晰地重疊著，一個完整的村莊頓時在心中溫暖起來。

瓦房一間挨著一間，沉默得像一群閑坐院邊的老人，坐姿各異，滿是滄桑。房頂上，道

道瓦溝和排排瓦壟上的濕濕印跡告訴我，一場小雨剛剛來過。排排青瓦，是村莊一架鋪陳開

去的大號鋼琴，風(fēng)吹過冬聲響起，輕時如低訴，急時似號鳴。檐角上的一撮松土上，一根蒿

草在風(fēng)中時俯時仰，指揮著村莊的露天音樂盛會。

瓦檐下的木房已無人居住，一碼一碼的柴火堆在房前房后。曾經(jīng)奔忙在田土間的鐵碑光

亮不再，在歲月的銷蝕中斑駁暗沉。掛在木梁上的一把鋤頭，緊緊貼著墻壁，與脫了齒的犁

耙、斷了柄的釘耙，在時光中保持著一致的靜謐。一個完整的背竟擱在屋角，還配有一對精

致的棕絲背帶，里而裝著一些包谷殼，算是對屋里殘缺舊物的一個補充。門外一口石水缸，

底部已陷在了泥土中，古意蒼蒼。在曾經(jīng)的時光里，這座瓦房主人的每一餐飯，每一次漿洗,

都從這口水缸開始演繹。還有隨處可見的石豬槽，沒入瓦標(biāo)中的石磨盤，干爽如昔的地窖……

待到春天，草芽陸續(xù)冒出他面，幾陣春雨后，瘋長的綠意就會再次把它們覆蓋，會將這些故

園中的舊物件，精心做成一個又一個的綠色包裹，存放在村莊這里，耐心地等待取件人的到

來0

一堵半人高的老墻，像村莊的一道濃眉，由臉盆大小的礫石擺砌而成，大約是村民們從

村外河里拾來，光滑的表面有水流的痕跡，也有村民的體溫。石縫中生長著墜盆蓮和金邊吊

蘭，綴有水珠，透明喜人，滿墻纏繞的枯瘦南瓜藤，恰似一幅章草書法作品中的幾道焦墨，

港意地交織在墻上。幾個向瓜無人摘回，如幾滴碩大的墨點滴落在墻頭。南瓜上有幾個小洞，

走近探看，里面的瓜子和瓜瓢早被松鼠和鳥兒啄去，只剩下一個個空殼，寫意地懸掛在墻頭。

一群麻雀在墻頭翻飛，蹦上跳下，嘰喳不休。一只流浪貓突然出現(xiàn)，麻雀“噗”的一聲飛向

瓦房。瓦房是鳥兒最安全的家，麻雀總能在檐下的棵條間找到舒愜住處。它們與燕子為鄰，

同在屋檐下，燕子的舊日尼巢還空著，一個挨一個的“桂”在檐下。等到草綠花開的日子，

燕子歸來，它們就會同守屋檐下，共話杏花春雨。

我披著輕寒，一個人走過村莊。這里的瓦房依山而龍，一條青石滿鋪的路，順著山勢隨

彎就彎地穿過村莊。其實村莊不大，就十幾戶人家，人們離開后也很少回來了，把帶不走的

瓦房和過去留在了這里,交給了四季的風(fēng)雨管理。時間愈久這里就愈安靜,適合一個人孤獨

地走過。

還好，河流不會離開這里，始終以母性的溫情擁抱著村莊。我與瓦房、石板，還有那些

靜躺在光陰里的舊物件，一起依偎在河流的臂彎里，用最暖心語言慰藉彼此，想起沈從文那

一句：我就這樣一邊看水一邊想你。

（選自《光明日報》2022年11月02日16版）

1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章開頭以落葉點明時令，交代了文章的寫作時間，奠定了全文寧靜冷寂的基調(diào)。

B.文章第三段連用三個“沒了……”構(gòu)成排比，寫出作者對如今沒人破壞河流的欣喜。

C.作者在寫景時既有聽覺和視覺的調(diào)動，又有動與靜的結(jié)合，綜合運用了多種手法。

D.文章最后一段引用了沈從文的話，既有助于突出主旨表達情感，又增添了文學(xué)性。

2.有人說，第二段多余，應(yīng)刪去。請結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J識。

3.文章的構(gòu)思很有特色，請結(jié)合作品簡耍分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

白鷺有約

胡啟涌

①黔北高原的春天，春俏人忙。一夜存而后鄉(xiāng)村徹底醒了，梨花、桃花、李花開滿山山

嶺嶺。兒行如約飛來的白鴦翩翩落地，還沒來得及抖落雨露，就引頸長鳴，親切歌唱高原的

天。

②這群白色的精靈飛回來后，胡光明就開始忙了。他雖然七十二歲了，還挺精神，聲音

洪亮，一邊與我嘮著話，一邊將木梯子靠放在一棵梨樹前，熟練地底上去，整理被風(fēng)吹亂的

鳥窩，不時從腰間竹簍里取出柔軟的松毛放在窩里，嘴里不停念叨：“白鴛都飛回來了，我

得趕緊把這些舊窩整理整理，不然池鷺、蒼鷺、牛背鷺就要爭窩了?！?/p>

③老人在樹上著實讓人擔(dān)心，我在下面扶著梯子大兵囑他要注意安全。老胡不以為意地

說：“我家護這群鳥三代人了，不會掉的?！睒浒系陌樢彩煜だ虾?，有節(jié)奏地伸縮著

脖子，“咯咯咯”地與老胡打著招呼。更遠處的一行白鸞在林子上空一圈接一圈地飛著，像

一個個追逐春風(fēng)的風(fēng)箏慢慢升高。

④每年開春后我都要去拜訪胡光明，與他分享這群白色精靈帶來的快樂。他家屋后有十

多畝林子，竹木相依，郁郁蔥蔥，地面上枝蔓交錯，草尸疊加，十一棵高大的梨樹是固鳥家

族筑巢的營地。老胡尤其喜歡白鷺,談起白鷺,他的話就像門前石梁河的水汩汩動聽。其實

白鷺的故事他已重復(fù)講了多遍，但是每次都講得很認真，他說祖上曾藏有一幅“雙鷺圖”，

家族以白鷺為吉兆。傳說其先祖幾經(jīng)輟轉(zhuǎn)來到黔北的鳳岡縣哪川鎮(zhèn)朝陽村，但見田土平坦，

有山有水，此時一對白鷺從空而降，引頸而鳴，祖上便心領(lǐng)神會，定居于此。到今天，那些

久遠無考的傳說真實與否已不重要，但這個家族兒代人卻是實實在在守護著白鷺。

⑤世代繁衍，人鳥共興。人視白固為福鳥，從不追趕和捕捉，白鷺也不去附近的林子，

每年春暖花開時就從南方如約飛來，雷打不動地住在老胡家后面的林子里。

⑥這是一場跨越祖孫三代的約定。胡光明的父親胡春堯生前是出了名的“鳥癡”。為了

留住白鷺，他經(jīng)常挖蚯蚓釣魚蝦投喂，每年帶兒孫植樹，不準兒孫亂欲樹木，訓(xùn)導(dǎo)兒孫做人

做事要像白鷺一樣干凈清潔。他愛鳥入迷，自己常穿白衫白鞋，習(xí)舉白鷺的形態(tài)，久而久之

走路時亦如白鷺踱步般優(yōu)推。

⑦春天來時，屋前房后的梨樹紛紛開花，可是白鷺不晚人間“疾苦”，爭相站在梨樹枝

上，把雪白的梨花抖落一地?；ū欢堵渚蜔o法結(jié)出梨子，而這架子又是家中根倉的重要“替

補”。那時，胡光明已結(jié)婚，夫婦倆心疼梨子，又不敢當(dāng)著父親面趕白鷺。一天趁父親去趕

集，夫婦倆揮舞竹竿，偷偷驅(qū)趕梨樹上成群的白鷺。父親回家得知，火冒三丈，把胡光明夫

婦一頓嚴斥厲訓(xùn)，還叫他們寫下“保證書”才罷。

⑧胡光明愛鳥一生，對朝夕相處的鷺鳥有些研究，他帶上我踩著酥軟的地而，慢慢走向

密林深處的鷺鳥世界。陽光穿過葉層，林子里一片斑駁，鷺鳥家族在枝頭爭吵不休，也有些

在林寸■上空盤旋。老胡仰著頭，蒼皺的臉上滿是葉層間漏下來的陽光，他屏氣低聲介紹：,‘脖

子長長的腳長長的，周身雪白的就是白鷺。個頭小頸部褐色的是池鷺。個頭大周身灰色的是

蒼鴦。頸部黃色的是牛背鸞。頭部后而有一絡(luò)羽毛的叫芟羽鶴。這些靈物每年開春后才陸續(xù)

飛回，立秋后就飛走了?！崩虾裾f自家孩子一樣滿臉喜悅。

⑨“漠漠水田飛白青，陰陰復(fù)木嗡黃鴉?！边@里的春天沒有黃鵬的戲，整個胡家屯已被

青鳥包場。老胡每天都要到林子里去看看。他最喜歡沿著石梁河去壩子上走走。壩子上的水

田一塊接一塊，白鷺在漠漠的水田里覓食，與田里勞作的人們?nèi)谌谙嗵帯２贿h處的大青山腳

下，幾頭水牛悠閑地啃吃青草，三五只牛背鷺站在牛背上，等著牛把草叢中的蚱蟋和飛蛾驚

起后，便爭著撲向昆蟲。夏羽鶴則一動不動地站在石梁河岸邊，等著河里魚蝦的出現(xiàn)。傍晚

時分，外出覓食的鷺鳥成群地飛回來,此起彼伏的叫聲如一支樂曲在林中響起。

⑩谷雨剛過，我又去了一趟胡家屯。沒人在家，我猜胡光明準在林子里。一看，果然是，

胡光明正與兒子、孫子在球子里忙著鋪設(shè)“安全網(wǎng)”。樹冠上站著優(yōu)雅的鷺鳥，林中是忙碌

的祖孫三代，陽光淺淺.林木幽幽,畫面溫暖感人。

俁■胡帶上我，往林子深處去，枝丫間的一個鳥窩，兩只孵出不久的雛鳥，正爭著將黃

黃的小喙伸進一只雌鷺的嘴里索食，一對肉翅不停地拍打著。雌鷺站在窩沿，伸縮著脖子努

力將食物吐哺給小鳥，潔白寬大的雙翅上下舞動。

?胡光明側(cè)過臉來問我：“你知道鷺?gòu)寢屧诟缮?？”“在喂食唾?！薄安皇?，在告訴小

鷺放心地吃吧，這里挺安全，長大后就留在這林子里。"我正欲打趣老胡幾句，他孫子“噗”

一下子笑了出來，老胡傳過身來說：“不要只顧笑，你也要像小鳥一樣聽大人的話，得奧守

住這片林子?！?/p>

4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.文章寫胡光明在白鷺飛回來之后，便忙著整理鳥窩，這體現(xiàn)出他對白鷺的愛護和長

久堅持形成的責(zé)任感。

B.白鷺每年都會如約飛落在老胡家后面的林子里，這跟胡家愛鳥護鳥的家風(fēng)傳承相關(guān)。

C.胡光明的父親胡森堯愛鳥成癡，不僅自己刀摹白鷺的形態(tài)，還教導(dǎo)了孫耍像白鷺

樣干凈清潔、講究衛(wèi)生。

D.文章寫鷺鳥在春天與水牛、昆蟲、勞作的人們?nèi)谌谙嗵?，營造出和諧富有靈性的畫

面，也表明當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境優(yōu)越。

5.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章寫胡光明重復(fù)講述白鷺的故事，每次都還講得很認真，主要表現(xiàn)他對白鷺指引

先人定居于此并守護他的家族的感激。

B.文章寫白鷺每到春暖花開便住進老胡家后面的林子里，其中“雷打不動”一詞從側(cè)面表

現(xiàn)老胡家后面林子的環(huán)境之好。

C.文章寫胡光明愛鳥情鳥護鳥，同時也寫了他年輕時因為心疼梨子而驅(qū)趕白鷺的往事,

這樣寫使得人物形象的塑造更加立體。

D.文章結(jié)尾寫老胡對孫子的叮囑，表達老胡對后代傳承愛鳥護鳥家風(fēng)的期望，同時也

能暗示文章主旨。

6.請簡要賞析第九段畫線句的藝術(shù)特色。

7.文中所寫鷺鳥種類繁多，作者為何用更多筆墨寫白鷺？

閱讀下面作品，完成下列小題。

先生是水

①沱江平靜地繞過鳳凰古城.溫存地將古城半掩入懷。古城墻上的幾朵秋花兀自綻放.

開得寂笑而恬淡，在江風(fēng)中瑟法抖動。花朵上積滿了水珠，晶瑩、可愛，隨風(fēng)微微顫栗。墻

角里鉆出的幾林滄?；睒?，枝極遒勁，斜斜伸向江面，皴裂的樹皮在綿綿秋雨的浸泗下變得

潮濕而深邃。沿樹攀爬的貴藤，以不變的綠色閱讀著江面的來往帆影。對面的山上長滿榕樹、

槐樹、竹子，密密匝匝的，如一道道潑灑開去的狂草墨跡。

②細雨一直下著，石板地面被浸得濕濕的。獨自在小巷里穿行，想著很多與雨有關(guān)的人

與事，不覺間，到了沈從支故居“庭院不大卻很精致，故居里拄有幾幅妻姐張允和寫給沈從

文的書法條幅，字寫得絹杏，文字也雋永。右側(cè)的廂房內(nèi)，陳列著一把破舊得已散架的青藤

犒椅，椅邊有文字介紹，這是先生生前用過的。我凝視良久，似乎看見他著一身布衣熊在上

面，手中輕握一把茶壺，久久的望著沱江，當(dāng)霧水迷擷了眼鏡，他取了下來，用粗布衣袖擦

了擦后又戴上，繼續(xù)打量著“邊城”日子。

③沈從文心中的故鄉(xiāng)之水始終以恰到好處的濕度，滋泄著他的文字。“我感情流動而不

凝固，一派清波給予我的影響實在不小?！薄拔矣仔r較美麗的生活，大部分都同水不能分

離。我的學(xué)?？梢哉f是在水邊的。我認識美，學(xué)會思索，水對我有極大的關(guān)系?！毕壬P下

的故鄉(xiāng)總是水樣的漉漉欲湎，一點一滴，漫上心頭，漫過記憶，在先生的心堤上情深意長地

淙淙流淌。眼前的這一江水是屬于先生的，在《邊城》里，在翠翠的等待里一直繚繞不絕。

故鄉(xiāng)之水是先生的全部人生，他的生命已被水融化、被水詮釋，文字里、日子里，寂寞時、

苦篩時，水的柔韌給了他力量，伴著他淌過歲月中的坎坎坷坷。

④沈從文注定走不出故鄉(xiāng)之水，哪怕走在,,北漂''的日子里，哪怕是在挨批斗的歲月里,

哪怕是在故宮研究明代服飾的寂寞里。汨水滴落時，先生都會想起故鄉(xiāng)的沱江，故鄉(xiāng)之水便

朝他奔涌而來，這是來自遙遠湘西的一絲撫慰，會在瞬間止痛他的相思與傷感?！八牡滦?/p>

為兼容并包，從不排斥以不同方式浸入生命的任何離奇和不經(jīng)事物，卻也從不受它的玷污影

響?！彼c先生都是溫和的、強韌的，始終不屈而從容地面對榮辱。“水教給我黏合卑微人

生的平凡哀樂，并做橫海揚帆的美夢?！毕壬?0歲從鳳凰走出，是順著沱江坐船離開的，

清波之上的告別，開始了先生“橫海揚帆的美夢”。在先生心中，故鄉(xiāng)的沱江水即可讓他閱

讀人間世故，亦可撫慰受傷的心?！拔铱偰敲聪?，一條河對于人太有用處了，我贊美我故鄉(xiāng)

的河，教給我思索人生，教給我體臉人生，教給我智慧同品德，不是某個人，卻實實在在是

這條河?！?/p>

⑤我在靠城墻的一條青石髡上坐下，看著細雨中的沱江，思緒與流水一起緩緩流過。光

滑的石板路，一直沿著江邊逶迤而去，幾個身著土家族服飾的湘西女子，頭戴竹斗篷從我面

前走過.緊跟身后的一只毛色很好的小狗,沒一會就隨主人轉(zhuǎn)進了一條深巷里。眼前的翠翠

們腳步盈盈，笑語嫣然，恐怕從沒有過翠翠的孤獨內(nèi)心吧!

⑥沿江而下，在聽濤山半山腰的一個平臺后面，我找到了先生的墓地。墓地沒有想象的

高大墳圭，只有一攏松軟的泥土，一塊木板斜斜地插著，寫著“沈從文之墓”。這里只有先

生的一半骨灰，另一半在;它江里。地面鑲嵌著不規(guī)則的鵝卵石，一排一排的鋪開去，中央立

有一尊多邊的石塊，算是先生的墓碑吧。正面刻著先生芻己的話：“照我思索，能理解我：

照我思索，可以識人“”行禮鞘躬后，坐在墓地前的一個石髡上，掏出《邊城》讀上幾段，

我想以這種方式追思先生是最好的，先生也可以在他熟悉的文字里，再次聽到故鄉(xiāng)的水聲。

先生一生坎坷沉浮，在不少的算計中打擊中，依然執(zhí)著炮奔走在自己的路上，虔誠地珍惜一

切相遇，故鄉(xiāng)的水是理解他的，他以水的堅韌和柔情打量著日子，水教會了他“識人”，從

而識辨斑駁陸離的炎涼人世。墓碑后面是張允和寫的挽聯(lián)：“不折不從，星斗其文；亦慈亦

讓，赤子其人?！弊置嫔峡丛诟哔澤驈奈钠淙似湮?，其實張允和的苦心卻不僅如此，挽聯(lián)每

句后面的字連綴起來即是：“從文讓人。”張允和是懂妹夫的，“讓人”是水的性格，是比

從文的性格，外表纖纖，內(nèi)心不屈，遇險則回，遇急則櫻。生活中沈從文一直選擇讓人，以

一個湘西人的謙和讓他愛著的人，讓他愿意讓的人，讓出了不一樣的風(fēng)景，讓出了一片“邊

城”風(fēng)情。

⑦據(jù)說沈從文對張兆和的愛是鋪天蓋地而來的，張兆和開始有些招架不住，便到胡適先

生那里告他的“狀”。胡適卻說：“他非常頑固地愛你?！痹陂L達4年的追求長跑中，沈從

文的求發(fā)信一封接一封的如雪花飛來，張家三小姐終于調(diào)皮地回過頭來牽上了他的手。婚后

兩人時聚時離，離多聚少，沈從文卻書信不絕，哪怕張兆和從不回信。1969年，67歲的沈

從文收到了妻子張兆和的第一封回信，高興地傻傻地舉著信說：“三三來信了，三三夾信

了?！苯又窒裥『⒁粯涌蘖似饋?。張兆和謝世后，選捶將骨灰放在丈夫的身邊，這里僻靜

清幽，與丈夫一起頭枕青山，聽濤水共眠。這或許是一種彌補，或許是一種慰藉，彼此都有

時間了，得給丈夫講講當(dāng)年沒有回信的舊事。想必“讓人”的沈從文不會太在意妻子的解釋，

他會再次似笑似哭地舉著手說：“三三，你來了。”

⑧我敢肯定，先生心中始終有一泓清流，無聲地滋泗著一切，以“讓人”的嫌和去包容

一切，去痛愛一切。故鄉(xiāng)之水賦予他的一切，先生又以游子之懷全部反哺了沱江，反哺了故

上。

⑨先生是水，充滿靈，生涓涓不息。他蕩漾的心里從來沒有孤獨，永遠水波濤湃。他用一

生的時光，用濕濕的文字幸福地滋泗著自己的日子與愛恃，滋泗著“邊城”兩岸的山水和悠

長悠長的往事。

（選自胡啟涌的同名散文，有刪改）

8.下列對作品的理解和分析，不?正?確?的一項是（）

A.第③④段引用先生回憶“水”的文字，說明水對先生的人生影響之大，讀來真實親切。

B.文章多次提到“邊城”與“翠翠”，表明先生作品流布廣泛，在當(dāng)今文壇仍有崇高地位。

C.第②段，作者展開想象，語言形象生動；第⑦段.敘述生活趣事，語言簡潔幽默。

D.文章先寫游覽故居，再寫拜謁墓地，以游蹤為線，懷人抒情，表達緬懷崇敬之意"

9.縱觀全文，有人認為第⑦段可以刪去，你是否同意？請簡述理由。

10.本文題目“先生是水”意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的

表達效果？

II.文章第⑤段說翠翠有“孤獨內(nèi)心”，結(jié)合《邊城》的閱讀，試舉三例談?wù)劥浯涞墓陋殐?nèi)心

是什么。

參考答案:

1.B2.不能刪。因為：

①和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，結(jié)尾寫“河流一直溫暖村莊”，前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)圓合。

②對河流及兩岸的景物描寫，營造出朦朧的詩意氛圍，奠定全文的感情基調(diào)。

③“柳樹癡守河岸''暗合作者對家鄉(xiāng)的依戀，突出主旨。3.①線索清晰，條理分明。文

章以“走進村莊”為行文線索，與自己在村莊的所見所聞所感。

②前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。開頭寫“風(fēng)把我與一地落葉吹進村莊”，結(jié)尾寫“一個人走出村莊”，

首尾呼應(yīng)。

③選材典型，詳略得當(dāng)。文章選取村莊里的典型景物如“青木瓦房”“河流”“黑水雉”等進行描

寫，有詳有略，匠心獨具，

【解析】1.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

B.”寫出作者對如今沒人破壞河流的欣喜”錯，文章第三段連用三個“沒了……”，寫出作者

看到村莊人煙稀少的落寞，

故選B.

2.本題考查學(xué)生分析文中重要段落的作用的能力。

首先回答第二段“不能刪”，然后結(jié)合文意分析第二段的作用，也就是不能刪的理由。

（1）結(jié)構(gòu)安排上，第二段中的“河流緊貼著村莊……幾棵有些年數(shù)的柳樹，癡守著河岸”和

結(jié)尾段中的“河流不會離開這里，始終以母性的溫情擁抱著村莊……?起依偎在河流的臂方

里，用最暖心語言慰籍彼此”，形成首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)阿合。

（2）內(nèi)容選擇上，第二段描寫“緊貼著村莊，嫻靜的河水湛藍如練”的河流，以及兩岸的景

物——“幾棵有些年數(shù)的柳樹，癡守著河岸，風(fēng)急柳亂，河風(fēng)任意侍弄著柳樹的長發(fā)“，營造

出朦朧的詩意氛圍，奠定全文的感情基調(diào)。

（3）主旨表達上，第二段中描寫“幾棵有些年數(shù)的柳樹，癡守著河岸”，表達了作者對家鄉(xiāng)

的依戀，突出主旨。

3.本題考查學(xué)生對文本構(gòu)思特色的分析鑒賞的能力。

（1）線索清晰，條理分明。

文章的標(biāo)題是“走過村莊”，文章開頭說“風(fēng)把我與一地的落葉吹向村莊”，意為走進村莊；然

后描寫緊貼著村莊的河流及兩岸的景色，接著介紹這個隱在山間的小村莊只剩下一片寧靜，

作者走進村莊，看到整個對莊的景物有：青瓦木房、護院石墻、一間挨著一間無人居住的瓦

房、一碼一碼的柴火、一堵半人面的老墻……，最后作者說“我披著輕寒，一個人走過村莊”“村

莊不大，就十幾戶人家，人們離開后也很少回來了，把帶不走的瓦房和過去留在了這里，交

給了四季的風(fēng)雨管理。時間愈久這里就愈安靜，適合?個人孤獨地走過河流不會離開這里,

始終以母性的溫情擁抱著村莊。我與瓦房、石板，還有那些靜躺在光陰里的舊物件，一起依

偎在河流的臂彎里，用最暖心語言慰藉彼此可見，本文以“走進村莊”為行文線索，寫自

己在村莊的所見所聞所感，

（2）前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。

文章開頭寫“風(fēng)把我與一地落葉吹進村莊，步履窸取，葉子窸窣”，結(jié)尾寫“我披著輕寒，一

個人走出村莊''，作者開始是走進村莊，最后走出村莊，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。

（3）選材典型，詳略得當(dāng)。

文章詵取村莊里的典型景物，如“河流緊貼著村莊,嫻靜的河水湛藍如練。風(fēng)拂過時,河中

清波粼粼，兩岸也隨著波紋蕩漾開去。幾棵有些年數(shù)的柳樹，癡守著河岸，風(fēng)急柳亂，河風(fēng)

任意侍弄著柳樹的長發(fā)，河面也變得影影綽綽起來整條河流已交給了幾只黑水雉，黑水雉

是一種文靜的水鳥，如一串草甸子浮在水面，時而將藏在翅膀下的頭抬起，看一下四周后又

把頭埋下。它熟悉這條河流，只需要抬頭一瞥，就會讀13河流的每一個細節(jié)”“整個村莊都是

青瓦木房，石墻護院，推開虛掩的木門，屋里的煙火已遠去”“瓦房一間挨著一間，沉默得像

一群閑坐院邊的老人，坐姿各異，滿是滄?！薄耙欢掳肴烁叩睦蠅?，像村莊的一道濃眉，由臉

盆大小的礫石擺砌而成，大約是村民們從村外河里拾來，光滑的表面有水流的痕跡，也有村

民的體溫。石縫中生長著墜盆蓮和金邊吊蘭，綴有水珠，透明喜人。滿墻纏繞的枯瘦南瓜藤,

恰似一幅章草書法作品中的幾道焦墨，恣意地交織在墻上。幾個南瓜無人摘PL如幾流碩大

的墨點滴落在墻頭。南瓜二有幾個小洞，走近探看，里面的瓜子和瓜飄早被松鼠和鳥兒啄去,

只剩下一個個空殼，寫意地懸掛在墻頭。一群麻雀在墻頭翻飛，蹦上跳下，嘰喳不休。一只

流浪貓突然出現(xiàn)，麻雀'噗’的聲飛向瓦房。瓦房是鳥兒最安全的家，麻雀總能在檐下的棵

條間找到舒愜住處。它們與燕子為鄰，同在屋檐下，燕子的舊口泥巢還空著，一個挨一個的

'掛'在檐下''……可見，文中對?“青木瓦房河流"黑水雉”等景物進行描寫，選材典型，有詳

有略，獨具匠心。

4.C5.A6.①選取“鷺鳥、水牛、蓑羽鶴、青草、昆蟲”等典型意象，由近及遠，

視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，寫出了壩上和諧美好的景象；

②運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象，使人如臨具境;

③運用了“站、驚、爭、撲''等一系列動詞，使語言表達富有感染力。7.①主人公家族

視白鷺為福鳥和吉兆，主人公也尤其喜歡白鷺；

②重點寫白鷺，并貫穿始終，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊；

③通過寫主人公家族與白鷺的故事，以點帶面，可以更好地反映人與自然和諧相處的主題。

【解析】4.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“還教導(dǎo)子孫要像白鷺一樣講究衛(wèi)生”錯，文中第6段“訓(xùn)導(dǎo)兒孫做人做事要像白鷺一樣干

凈清潔”，此處的“干凈清潔”并不是“講究衛(wèi)生''的意思，而是指做人做事的品行應(yīng)當(dāng)純潔。

故選Co

5.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

A.”要表現(xiàn)他對白鷺指引先人定居于此并守護他的家族的感激”錯。主要表現(xiàn)他喜愛白鷺，

而非感激。

故選A.

6.本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達的能力。

(I)從“壩子上的水田一次接一塊，白鷺在漠漠的水田里覓食，與田里勞作的人們?nèi)谌谙?/p>

處”“不遠處的大青山腳下，幾頭水牛悠閑地啃吃青草，三五只牛背鷺站在牛背上，等著牛把

草從中的蚱蠕和飛蛾驚起后，便爭著撲向昆蟲”“蓑羽鶴則?動不動地站在石梁河岸邊,傍晚

時分，外出覓食的鷺國成群地飛回來，此起彼伏的叫聲如一支樂曲在林中響起''分析，選取“鷺

鳥、水牛、蓑羽鶴、青草、昆蟲”等典型意象，寫出了壩上和諧美好的景象。

“壩子上的水田一塊接一塊，白鷺在漠漠的水田里覓食”“不遠處的大青山腳下，兒頭水牛悠

閑地啃吃青草，三五只牛背鷺站在牛背上”是近景，”蓑羽鶴則一動不動地站在石梁河岸邊''

是遠景；

“白鷺在漠漠的水田里覓食”“幾頭水牛悠閑地啃吃青草，三五只牛背鷺站在牛背上，等著牛

把草叢中的蚱蟠和飛蛾驚起后，便爭著撲向昆蟲”“外出覓食的鷺鳥成群地飛回來是視覺描

寫，“此起彼伏的叫聲如一支樂曲在林中響起“是聽覺描寫；

“壩子上的水田一塊接一塊”“不遠處的大青山蓑羽鶴則一動不動地站在石梁河岸邊''是靜

景，“白鷺在漠漠的水HI里覓食”“幾頭水牛悠閑地啃吃青草”“外出覓食的鷺鳥成群地飛回來,

此起彼伏的叫聲如一支樂曲在林中響起“是動景。劃線句子寫景由近及遠，視聽結(jié)合，動靜

結(jié)合，描寫了壩上美好的景象。

(2)、、幾頭水牛悠閑地啃吃青草”運用比喻修辭手法，''悠閑”一詞賦予水牛以人的情態(tài)，”卜

出覓食的鷺鳥成群地飛回來，此起彼伏的叫聲如一支樂曲在林中響起“運用擬人的修辭手法,

把鷺鳥的叫聲比喻成一支樂曲，生動形象地寫出了壩上美好的景象，使人如臨其境。

(3)“白鷺在漠漠的水田里覓食”“幾頭水牛悠閑地啃吃百草”“三五只牛背鷺站在牛背上”“牛

把草從中的蚱蠕和飛蛾驚起后，便爭著撲向昆蟲”“外出覓食的鷺鳥成群地飛回來”，運用了

“見、啃吃、站、驚、爭、撲、飛”等一系列動詞，使語言表達富有感染力。

7.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

(1)根據(jù)“熟練地爬上去，整理被風(fēng)吹亂的鳥窩，不時從腰間竹簍里取出柔軟的松毛放在窩

里，嘴里不停念叨：‘白鴛都飛何來了，我得趕緊把這些舊窩整理整理，不然池鷺、蒼鷺、

牛背鷺就要爭窩了人視白鷺為福鳥，從不追趕和捕捉”“他愛鳥人迷，自己常穿白衫白鞋,

習(xí)摹白鷺的形態(tài)，久而久之走路時亦如白鷺踱步般優(yōu)雅'"胡光明愛鳥?生，對朝夕相處的鷺

鳥有些研究”分析，主人公家族視白鷺為福鳥和吉兆，主人公也尤其喜歡白鷺。

(2)重點寫白鷺，并貫穿始終，可以便文章結(jié)構(gòu)緊湊。

開頭第一、二段就寫到白鷺：“兒行如約K來的白鷺翩翩落地……親切歌唱高原的春天”“這

群白色的精靈飛向來后，胡光明就開始忙了“；第三段說“樹冠上的白般也熟悉老胡了“，第

四段寫胡光明喜歡白鷺以及白鷺與胡家的淵源，第五段說“世代繁衍，人鳥共興。人視白鷺

為福鳥，從不追趕和捕捉，白鷺也不去附近的林子”，第六段交代胡家三代都愛鳥，第七段

寫白鷺雪白的梨花抖落?地，胡光明偷偷驅(qū)趕梨樹.上成群的白鷺，父親很生氣，第八至十段

寫胡家三代為白鷺鋪設(shè)“安仝網(wǎng)”，優(yōu)雅的鷺鳥站著樹冠上，人鳥和諧，畫而溫暖感人，第十

一段描寫白鷺喂養(yǎng)小鳥的景象，最后一段借白鷺表達長大后留守山林的愿望?？梢哉f，文章

標(biāo)題是“白鷺有約”，全文重點寫白鷺，并貫穿文章的始終，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

(3)由“我家護這群鳥三代人了”“樹冠上的白鷺也熟悉老胡了，有節(jié)奏地伸縮著脖子，’咯

咯咯’地與老胡打著招呼”“老胡尤其喜歡白鷺，談起白鷺，他的話就像門前石梁河的水汩汩

動聽。其實白鷺的故事他已重復(fù)講了多遍，但是每次都講得很認真。他說祖上曾藏有一幅‘雙

鷺圖'，家族以白鷺為古兆……到今天，那些久遠無考的傳說真實與否已不重耍，但這個家

族兒代人卻是實實在在守護著白鷺’“'這是一場跨越祖孫三代的約定”“胡光明的父親胡森堯

生前是出了名的‘鳥癡為了留住白鷺，他經(jīng)常挖蚯蚓釣魚蝦投喂，每年帶兒孫植樹，不準

兒孫亂欲樹木，訓(xùn)導(dǎo)兒孫做人做事要像白鷺一樣干凈清潔”“在告訴小鷺放心地吃吧，這里挺

安全，長大后就留在這林子里”“你也要像小鳥一樣聽大人的話，得要守住這片林子''分析，

文章寫主人公家族與白鷺的故事，以點帶面，可以更好地反映人與自然和諧相處的主題。

8.B9.不能刪去。(1)第⑦段是具體講述生活沈從文，?讓人”的性格；(2)承接上文張

允和對他的評價“從文讓人”，開啟下文作者對他的議論“以'讓人’的謙和去包容一切此段

是文中很重要的一部分。因此不能刪去。1().寓意：①先生出生成長在沱江邊，人生與

水密不可分，水教給先生智慧與思索、帶給先生體驗人生，激發(fā)先生理想追求；②水培養(yǎng)了

先生柔韌剛強，堅定不屈，從容面對，謙和讓人的優(yōu)秀品格：③表達了作者對先生的崇敬敬

仰和緬懷思念之情。

效果：全文的線索，貫穿始終；比喻修辭手法，形象生動，激發(fā)閱讀興趣；與結(jié)尾相照應(yīng)；

揭示文章的主旨。11.(1)翠翠的孤獨首先源于愛情的孤獨。天寶因她而死，儺送出走，

不知道問不回來，翠翠的愛情無望。(2)翠翠的孤獨還來源于少女情懷的無人理解。爺爺與

她相依為命，卻并不能體察她作為少女的細膩情懷,而只是按照自己的方式來理解和疼愛她。

(3)翠翠的孤獨還與人與人之間的無法溝通有關(guān)。爺爺想為翠翠尋?門好親事，卻只限于

自己的一廂情愿，無從得知翠翠的想法；翠翠也只顧沉浸于自己的愛情，拒絕了爺爺?shù)膮⑴c：

儺送與翠翠中是沒有吐露過心聲，而彼此猜測產(chǎn)牛誤解。這些都是球翠“內(nèi)心的孤獨

【分析】8.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.”表明先生作品流布廣泛，在當(dāng)今文壇仍有崇高地位''錯誤。結(jié)合原文“沈從文心中的故鄉(xiāng)

之水始終以恰到好處的濕度，滋潤著他的文字”“眼前的這一江水是屬于先生的，在《邊城》

里，在翠翠的等待里-一直繚繞不絕”可知，文章多次提到“邊城”與“翠翠”，是表現(xiàn)故鄉(xiāng)“邊城”

對于沈從文創(chuàng)作的巨大影響.

故選B.

9.本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。

能不能刪去，要看此段所寫的內(nèi)容及它在文中的地位，其實是屬于段落作用題。

此段講述的是沈從文與張兆和的愛情與婚姻生活，從中可以看出沈從文“讓人”的性格?！盎?/p>

后兩人時聚時離，離多聚少，沈從文卻書信不絕，哪怕張兆和從不回信‘“7969年，67歲的

沈從文收到了妻了張兆和的第封回信，高興地傻傻地舉著信說：‘三三來信了，三三來信

了。妻子從不回信，沈從文并不生氣；收到妻子第一封信，他高興地“像小孩一樣哭了起

來:正如段落結(jié)尾說的那樣，“想必'讓人’的沈從文不會太在意妻子的解釋，他會再次似笑

似哭地舉著手說：‘三三，你來了。'”可見此段講述的是感情生活中沈從文“讓人”的性格。

然后將此段放入文中聯(lián)系上下文來看。上文寫妻姐張允和給沈從文寫的挽聯(lián)，暗含著“從文

讓人”，是從側(cè)面表現(xiàn)沈從文“讓人”的性格；而第⑦段則是具體表現(xiàn)生活中的沈從文如何“讓

人”；再看下段，“我敢肯定，先生心中始終有一泓消流，無聲地滋潤著一切，以‘讓人'的謙

和去包容一切，去痛愛一切”，此句是作者對沈從文的評價和議論，而這個評價正是來源于

笫⑦段。

由此可見，此段不能刪去，

10.本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

首先看標(biāo)題的含義?！跋壬撬?，表明沈從文與“水”有著密切聯(lián)系。找到文中關(guān)于“水”與他

的關(guān)系、對他影響的句子，文中的“水”指的是他故鄉(xiāng)的沱江，“沈從文心中的故鄉(xiāng)之水始終

以恰到好處的濕度，滋潤著他的文字'“'我認識美，學(xué)會思索，水