世界讀書日（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動安徽大學(xué)版

世界讀書日（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動安徽大學(xué)版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：世界讀書日

授課年級：四年級

教材版本：2023-2024學(xué)年安徽大學(xué)版。

結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平和興趣點，本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生了解世界讀書日的來歷、意義，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，以實踐活動為主，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠通過查閱資料了解世界讀書日的起源與意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，鼓勵其分享自己的閱讀體驗和感悟。

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。

4.增強學(xué)生的合作意識，通過小組討論共同探索閱讀的樂趣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放世界讀書日的宣傳視頻，讓學(xué)生直觀感受閱讀的重要性和樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個虛擬的“閱讀之旅”情景，讓學(xué)生扮演旅行者，在“旅行”中尋找書籍寶藏，體驗閱讀的不同樂趣。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一本課本推薦的書籍進行討論，分享閱讀心得和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演書中角色，通過角色扮演來深入理解文本內(nèi)容和人物性格。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生記錄自己的閱讀經(jīng)歷，反思閱讀過程中的收獲和不足。

-同伴評價：在小組內(nèi)進行閱讀分享，同伴之間相互評價，提供反饋，以促進彼此的閱讀理解和表達能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準備世界讀書日的相關(guān)視頻、圖片和音頻，用以導(dǎo)入課程，展示不同文化和背景下的閱讀場景，增強學(xué)生的直觀體驗。

2.閱讀材料：從課本中挑選適合四年級學(xué)生閱讀的短篇文章，內(nèi)容涵蓋閱讀的益處和名人的閱讀故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.在線工具：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生使用在線圖書館、電子書閱讀平臺，以及互動式閱讀評測工具，提高學(xué)生的閱讀技能和興趣。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段關(guān)于世界讀書日的宣傳視頻，讓學(xué)生初步了解世界讀書日的意義和活動。視頻結(jié)束后，教師簡要介紹世界讀書日的起源和今年的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀對他們生活的重要性。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中關(guān)于世界讀書日的相關(guān)知識，包括讀書日的由來、各國慶祝方式以及閱讀的重要性。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中提供的閱讀材料和故事，讓學(xué)生分享他們的閱讀體驗，討論閱讀帶來的快樂和收獲。

-教師展示一組關(guān)于不同國家閱讀習(xí)慣的圖片，讓學(xué)生觀察并討論。

-學(xué)生分小組，每組選取一篇課本中的短文進行閱讀，并討論文章的主旨和感受。

-各小組匯報討論成果，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀的意義。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進行小組活動，每組設(shè)計一張關(guān)于世界讀書日的海報。海報內(nèi)容需要包括讀書日的相關(guān)信息、閱讀的好處以及鼓勵閱讀的口號。學(xué)生通過合作，收集資料，設(shè)計海報，旨在提高他們的合作能力和創(chuàng)造力。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

-教師提供海報設(shè)計的指導(dǎo)，包括內(nèi)容的選擇、版面設(shè)計等。

-學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成海報設(shè)計。

-每個小組向全班展示海報，并簡要介紹設(shè)計思路和寓意。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)閱讀的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀書、讀好書。教師還提供一些建議，幫助學(xué)生如何制定個人閱讀計劃，以及如何在家庭和學(xué)校中創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

-教師概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，回顧學(xué)生的討論和實踐成果。

-學(xué)生分享他們對于閱讀的新認識，以及如何在生活中實踐閱讀。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生制定一個簡單的閱讀計劃，并在下節(jié)課分享閱讀體驗。六、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)活動，學(xué)生對世界讀書日的認識和閱讀的興趣有顯著提升。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論深度不夠，需要進一步引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性。

教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，通過設(shè)計更多針對性的問題來引導(dǎo)學(xué)生的思考。同時，我會提前準備一些小組討論的引導(dǎo)問題，確保每個學(xué)生都能參與到討論中，提高課堂互動性和學(xué)生的參與度。此外，我計劃在課后跟蹤學(xué)生的閱讀計劃執(zhí)行情況，及時給予反饋，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師將觀察學(xué)生的參與度、合作意識和創(chuàng)新思維，及時給予針對性的口頭反饋，鼓勵積極表現(xiàn)，指導(dǎo)改進不足。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生制定的個人閱讀行動計劃，教師將評估學(xué)生的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生分享自己的行動計劃和閱讀體驗，促進彼此之間的學(xué)習(xí)和交流。

3.自我反思：教師將引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，讓學(xué)生思考在世界讀書日活動中自己的收獲和成長，以及如何將閱讀習(xí)慣融入日常生活，形成長期的自我管理和自我提升機制。八、教學(xué)評估與改進

在這次關(guān)于世界讀書日的教學(xué)活動中，我采用了多種評估方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我觀察了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，他們參與小組討論的積極性和在角色扮演中的投入度。此外，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，以及他們在實踐活動中的參與度。通過這些觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對閱讀有了更深的認識，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在評估過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時表現(xiàn)得比較內(nèi)向，可能是因為他們不太習(xí)慣在小組中發(fā)言，或者是缺乏自信。針對這一點，我計劃在未來的課堂中給予這些學(xué)生更多的鼓勵和支持，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的環(huán)境。

我也注意到，雖然學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出對閱讀的熱情，但在家庭作業(yè)中，一些學(xué)生的閱讀計劃并沒有得到很好的執(zhí)行。這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻臅r間管理能力或者是對閱讀材料不夠感興趣。為此，我打算與學(xué)生們一起制定更加個性化的閱讀計劃，并鼓勵他們在家庭中創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

根據(jù)評估結(jié)果，我將會調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，我會增加一些互動性更強的活動，讓學(xué)生有更多的機會在課堂上表達自己的觀點。同時，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于那些需要額外幫助的學(xué)生，我會安排課后輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進度。

在教學(xué)