小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)生命.生態(tài).安全全冊(cè)教案

第一課：獨(dú)特的我第課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道每個(gè)人若能充分發(fā)揮自己的長處，就有可能獲得（2）小游戲：把全班的特點(diǎn)卡收集起來，玩一個(gè)“猜猜我是誰”的游戲。師讀特點(diǎn)卡，學(xué)生猜一猜，看誰猜的準(zhǔn)，看誰寫2.讀一讀.讓學(xué)生在一張白紙上畫出自己的自畫像，要求學(xué)生畫出自己喜歡的發(fā)型、服裝，還可以畫出自己最喜歡的玩具。教師把黑板分成兩個(gè)區(qū)注域，一邊貼上女生的畫像，另一邊貼上男生的畫像。讓學(xué)生感知男生、女“生命小問號(hào)”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與歸納，認(rèn)識(shí)到性別是存在于教師可以使用更多的圖片和視頻短片，講述自然界動(dòng)物雌雄的外貌差讓女生組和男生組分別根據(jù)自己的活動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)，向?qū)Ψ教岢鎏魬?zhàn)，展開趣味比賽。例如：男生可以要求與女生掰手腕；女生要求與男生比賽踢毽子等。比賽項(xiàng)目的選定最好由學(xué)生自己提出，教師評(píng)估其課堂可操作性和安全．陛，決定展開方式。教師應(yīng)注意淡化比賽結(jié)果，強(qiáng)調(diào)“生命小秘密”旨在讓學(xué)生了解遺傳信息、染色體等基本概念，初步理解決定人類性別的因素，認(rèn)識(shí)到在自然繁殖過程中，產(chǎn)生男性和女設(shè)計(jì)圖紙，關(guān)于性別的秘密就在細(xì)胞里。教師先畫出細(xì)胞膜，再畫出告訴學(xué)生性細(xì)胞，如精子、卵子等是單倍體，染色體數(shù)目只是體細(xì)胞染色體。請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，了解在生命形成之初，性別是如何被決定“生命小智慧”旨在幫助學(xué)生理解人的性別產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步拓展對(duì)自然界生物性別決定的因素的認(rèn)知，從性別現(xiàn)象的角度展示生命的想一想，說一說圖中兩個(gè)問號(hào)分別代表的是男孩還是女孩；數(shù)一數(shù)四個(gè)組合結(jié)果中，男孩有幾個(gè)，女孩有幾個(gè)；引導(dǎo)學(xué)生在判斷和澄清結(jié)體驗(yàn)、感受生命的存在狀態(tài)，了解生命歷程總是脆弱與堅(jiān)強(qiáng)同在，歡愉與憂(1)通過課堂契約、音樂渲染等方式，營造尊重接納、開放交流的輔導(dǎo)氛圍，讓競(jìng)賽氛圍，用“安全運(yùn)送小雞”的任務(wù)強(qiáng)化任務(wù)：將小雞(用雞蛋表示)從起點(diǎn)(學(xué)生甲處)一步一個(gè)腳印地(學(xué)生雙手、桌小樂的現(xiàn)狀呢?身體——左手臂高位截肢；心理——保持著樂觀的活動(dòng)二：故事交流“生命的堅(jiān)強(qiáng)”議，自己可以從哪些方面激發(fā)潛能張揚(yáng)個(gè)性。可以開展“N年后的同學(xué)會(huì)”(I)交流：想到了哪些美好的事情?(充分交流第第你知道葉子弗雷迪到底去哪里了嗎？面對(duì)死亡，不同的人又（1）司馬遷感慨：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是祭祖掃墓的日子。這神圣的儀第第讓電腦為我所用，不沉溺于游戲，要以學(xué)習(xí)為主安全標(biāo)志可以提醒人們注意生產(chǎn)和生活中的不安全因素防止看看常見的安全標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)多少，試著在標(biāo)志旁邊的空白安全標(biāo)志由安全色、幾何圖形和圖形符號(hào)構(gòu)成，用以表達(dá)特我們不僅要正確識(shí)別安全標(biāo)志，還要正確對(duì)待安全標(biāo)志，養(yǎng)禁止標(biāo)志，警告標(biāo)志、指令標(biāo)志、提示標(biāo)志第第（2）說一說，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共（2）說一說，如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所？學(xué)生回在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：1、注意觀察逃生方向和路生過程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆第第 二、新授2、故事接力賽3、安全小博士請(qǐng)學(xué)生說說如果被壓應(yīng)該如何自救展出。同時(shí)向你身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)6、安全小提示三、小結(jié)總之，我們學(xué)了這一課，明白了首先要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，才能第第第8課，防患于未“燃”第8課，防患于未“燃”第第第12課：我怎么會(huì)貧血教學(xué)過程設(shè)計(jì)修改與備注對(duì)爸媽的“寫真”3、指導(dǎo)學(xué)生填寫我的“快樂中樞”收集講毅力的名言讀讀認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，持之以恒第第讓學(xué)生明白生活不可能總是陽光明媚，不可能？（第第教學(xué)2.認(rèn)識(shí)到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更分析教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一、情景引入1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)4.請(qǐng)學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到5.學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)前列的跨國集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的4、教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請(qǐng)大發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認(rèn)識(shí)他教學(xué)重點(diǎn)：利用訓(xùn)練營，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)教學(xué)難點(diǎn)：利用訓(xùn)練營，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明什么