課文《要下雨了》教案設(shè)計(jì)

課文《要下雨了》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)課文《要下雨了》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫“了、不、太、也、左、右”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“心。2．認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子3．正確、流利地朗讀課文。4．懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助教學(xué)重難點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)生字識(shí)記字形認(rèn)讀字音②正確、流利有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字卡片投影課程安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。一導(dǎo)入新課大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。二教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。三學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音四學(xué)習(xí)生字1.出示xiǎngdǎwèisǎnzàiqiánmiànhòuháishì想打?yàn)閭阍谇懊婧筮€是2．小組內(nèi)互學(xué)并討論方法①聯(lián)系實(shí)物想象，識(shí)記“傘”。②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”。③用順口記“為”：點(diǎn)撇橫折鉤，最后一點(diǎn)在里頭。3．從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。4．指讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練5．鞏固練習(xí)①小組進(jìn)行搶讀字卡游戲②繼續(xù)擴(kuò)詞五繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字一檢查復(fù)習(xí)1.讀字卡2.指名讀生字生詞二指出本節(jié)課要學(xué)的生字1.lebùtàiyězuòyòu了不太也左右2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個(gè)字3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空4.學(xué)生書寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)三學(xué)生書寫生字四抄寫詞語五作業(yè)：抄寫生字、生詞第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話。一檢查復(fù)習(xí)1．默寫生字及生詞2．指名讀課文二認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘”。2．思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標(biāo)志是什么？“?！本涮?hào)句子后面畫句號(hào)，表示一句話，一句話能說明一個(gè)完整的意思。3．?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？三說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請(qǐng)畫出方向詞板書：前后左右四再讀課文說說蘑菇是個(gè)怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時(shí)候你怎么辦？五練習(xí)背誦課文六想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？七作業(yè)請(qǐng)你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。課文《要下雨了》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇二」師：課文一開始告訴了我們什么內(nèi)容？生：告訴了我們小白兔在山坡上，彎著腰割草。師：(在黑板上邊畫邊說)同學(xué)們看，這就是小白兔割草的山坡，這時(shí)小白兔發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：小白兔發(fā)現(xiàn)天陰沉沉的。師：對(duì)，“天陰沉沉的”是什么意思？生：是天色很陰暗的意思。師：(出示小白兔的畫片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。這時(shí)候，他看見了什么？生：一只小燕子從他頭上飛過。師：(邊說邊板畫)正在這時(shí)，一只小燕子從他頭上飛過。你能看出小燕子和平時(shí)有什么不一樣嗎？生：燕子飛得很低。師：你怎么看出來的？生：小燕子從小白兔的頭上飛過。師：對(duì)，看得真仔細(xì)。這時(shí)候，小白兔也發(fā)現(xiàn)了。小燕子平時(shí)飛得很高，現(xiàn)在怎么飛得這么低呢？他覺得很奇怪，小白兔是怎樣做的？(生讀第2自然段)師：現(xiàn)在，同學(xué)們都是小白兔了，一只小燕子就從你的頭上飛過，快喊呀！生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？師：小白兔往前一看，又看見了什么？要用書上的話說。生：小魚都游到水面上來了。師：(邊畫邊說)這是池子，池子里有魚。你發(fā)現(xiàn)小魚與平時(shí)有什么不一樣嗎？生：小魚平時(shí)在水面下，今天都游到水面上來了。師：小白兔跑過去，是怎樣問的？生：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？師：小魚把什么消息告訴了小白兔？生：小魚把要下雨的消息告訴了小白兔。師：他還告訴小白兔什么了？生：還告訴小白兔快回家吧，小心淋著雨。師：很好。同學(xué)們看小魚的話是分幾句說的？生：是分兩句說的。師：第一句告訴了小白兔什么？生：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。師：對(duì)，原來下雨前，不光陸地上很悶，水里也很悶。小魚在水里悶得很，會(huì)是什么樣子呢？下面我們來當(dāng)一當(dāng)小魚，用手做水面。大家都到水里來，在水里悶得很，憋住氣，快游到水面透透氣。(學(xué)生隨老師演示)師：同學(xué)們做得很好，在水里悶得很，很難受，而游到水面上來透透氣，就舒服多了。誰能這樣說：“下雨前小魚游到水面上來，是因?yàn)椤?。生：下雨前小魚游到水面上來，是因?yàn)樗麄冇X得水里很悶，想透透氣。師：小魚還對(duì)小白兔說了什么？生：你快回家吧，小心淋著雨。師：這種朋友間的關(guān)心，多好呀！師：在回家的路上，小白兔又看到了誰？生：他看見路邊有一大群螞蟻。師：(畫兩只螞蟻)大家看，這是誰？生：螞蟻。師：這是多少螞蟻？生1：一大群螞蟻。生2：不對(duì)，這才兩只螞蟻。師：那多少才是“一大群”呢？生：很多。師：(畫一大群螞蟻)小白兔看到這一大群螞蟻是怎樣做的？生：他把“要下雨了”的消息告訴了螞蟻。師：如果你是小白兔，你會(huì)怎樣對(duì)螞蟻說呢？生：螞蟻，螞蟻，你們快回家吧，小心淋著雨。師：(邊畫邊說)大家看螞蟻背后背著什么？頭上頂著什么？生：他們的糧食。師：哪位同學(xué)知道為什么下雨前螞蟻要往高處搬家呢？生：因?yàn)橄掠陼r(shí)，水由高處往低處流，如果螞蟻的家在低處，水一沖下來，就會(huì)把他們的家淹了。師：同學(xué)們自己讀第7自然段，邊讀邊想：是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？生：是小白兔告訴螞蟻要下雨了。師：你是從哪兒看出來的？生：我從“就把要下雨的消息告訴了螞蟻”這里看出來的。師：那螞蟻告訴小白兔什么了？生：我們已經(jīng)知道要下雨的事情了。師：想一想，螞蟻說“是要下雨了”，也就是“要下雨”這個(gè)消息怎么樣？生：是對(duì)的。師：(邊說邊畫)正在這時(shí)，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。同學(xué)們看，雨點(diǎn)大嗎？……不一會(huì)兒，地上就出現(xiàn)了小水洼，這雨下得怎樣？生：雨下得很大。師：不光大，還怎樣？生：還很迅速師：可以說這場(chǎng)雨下得又大又急。我們?cè)谧x雨的聲音“嘩，嘩，嘩”的時(shí)候，要讀出雨下得又大又急的樣子。師：下雨前，小白兔也發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，他當(dāng)時(shí)不知道，你知道嗎？生：他覺得天陰沉沉的。師：對(duì)，下雨前，自然界中還有許多和平時(shí)不一樣的現(xiàn)象呢！這就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察，去了解，我們比一比誰知道得多，好嗎？課文《要下雨了》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇三」前不久，黃華清老師在一次公開課教學(xué)中執(zhí)教了人教版《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材《要下雨了》一課，作為國家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)設(shè)計(jì)適合兒童心理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感，有較深的體會(huì)。以下介紹教學(xué)設(shè)計(jì)并附簡要評(píng)點(diǎn)。聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？（點(diǎn)評(píng)：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）2、師述：要下雨了，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們?cè)诟墒裁磫?？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國里去看一看吧！用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。（點(diǎn)評(píng)：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）3、師提問：你在動(dòng)物王國里看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了。（點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）初讀課文，整體感知學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。（點(diǎn)評(píng)：看過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。）由扶到放，認(rèn)讀生字1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）感情朗讀，體會(huì)感悟1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí)，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎？”。在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，黃教師指著動(dòng)物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。）角色朗讀，深化體驗(yàn)1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。（點(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。黃教師這時(shí)并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機(jī)智地駕馭了課堂，又潤物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教學(xué)的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。）鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維1、師提問：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道什么？你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)?。c(diǎn)評(píng)：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）（總評(píng)：黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于：（1）緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)；（2）將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對(duì)話；（3）以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）課文《要下雨了》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇四」第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示課題1．出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。2．放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。3．揭示課題，板書課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。3．出示卡片，檢查生字讀音。A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)三、再讀課文，師生互議1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。2．師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。4．派代表全班交流。四、指導(dǎo)書寫嗎吧等6個(gè)生字1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。4．教師范寫，生描寫，說筆順。5．展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。五、鞏固生字出示帶生字的句子，學(xué)生讀。1．我們一起玩吧！2．你寫作業(yè)了嗎?3．今天天氣很好。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生分段讀。2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。3．課件演示小白兔與小燕子對(duì)話情景。A.指名讀，并評(píng)議。B.師指導(dǎo)讀呢！句子。C.分角色，有感情地朗讀。D.表演讀。4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。A.指名讀，并評(píng)議B.男、女生分角色讀。C.同桌互讀對(duì)話，互相評(píng)議。D.學(xué)生自由合作讀。5．小組合作討論：聽了小動(dòng)物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。6．師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說出小白兔心理變化過程。7．全班分角色朗讀課文(頭飾)二、指導(dǎo)背誦課文1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。2．表演童話劇：《要下雨了》三、拓展延伸學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。四、布置作業(yè)把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計(jì)16要下雨了燕子低飛小魚游到水面螞蟻搬東西小白兔課文《要下雨了》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇五」教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。課前準(zhǔn)備1．生字生詞卡片。2．教學(xué)掛圖或投影片。3．朗讀課文的錄音帶。4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。5．請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，談話揭題1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。二、充分自讀，整體感知1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直，通過做動(dòng)作理解詞義。（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號(hào)。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：①教師指第一句問：燕子邊飛邊說②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。（6）朗讀第三段。2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請(qǐng)學(xué)生讀。（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：①換詞理解往。（可換朝、向）②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就