2025屆高考一輪復習作文升格：厘清閱卷標準通曉得分之道 課件

厘清閱卷標準，通曉得分之道——高考作文基礎等級＆發(fā)展等級滿分備考專題復習：作文議論文寫作的不二法門：厘清概念，學會概念分析厘清高考閱卷標準，通曉獵取高分之道一、基礎等級方法一：審讀材料要義，把握寫作任務，明確寫作方向——認真研讀材料抓住關鍵詞句明確寫作任務類型界定文題舉例分析獨段式材料只有一個自然段，以一句話為單位，要注重對每一句意的審讀理解，相同句意則要先行合并。人與人之間的關系通常有兩種：強關系和弱關系。強關系是指兩個行動者通過長期的合作建立起來的社會關系。弱關系是指兩個行動者之間短暫的社會接觸所形成的關系。強關系往往維系著群體、組織內(nèi)部的關系，弱關系往往在群體、組織之間建立聯(lián)系。四句話材料：?明確該材料作文的核心內(nèi)容，即強關系和弱關系，并且限定了范圍，是人與人之間的強弱關系。?從“是什么”的角度對強關系進行了概念界定。?從“是什么”的角度對弱關系進行了概念界定。這兩句句意一致，可以合并。?則談了強弱關系的作用和價值。綱舉目張謀篇多段式材料材料多于一個自然段，以段落為單位，要注重對每一段意的理解讀懂，通過梳理段意明確作文立意。戰(zhàn)國時期，平原君的門客毛遂主動自薦最終打動楚王出兵聯(lián)合抗擊秦國?！缎〈坝挠?集法》中：“凡事韜晦，不獨益己，抑且益人；凡事表暴，不獨損人，抑且損已。”

兩段話材料：?“毛遂自薦”的故事；?“韜晦”“表暴”意義，肯定“韜晦”益己益人，否定“表暴”損人損己。這兩段材料既相互矛盾又彼此關聯(lián)：“毛遂自薦”是一種“表暴”，照理是損人損己的，而這種“表暴”在事實上確是益己益人的；“韜晦”當益己益人，毛遂“韜晦”，則不能動情楚王出兵助力抗秦。寫作時，當要想到，矛盾不僅呈現(xiàn)對立，更應該統(tǒng)一。為此得出結論：“表暴”“韜晦”都可以益己益人，重要的是分清何時需要“表暴”，何時需要“韜晦”。牛刀小試提示：本次作文的寫作任務，是讓考生通過比較，辯證地分析“強關系”“弱關系”這兩種情境各自的優(yōu)勢、缺陷，尤其在當前的人際關系甚至國際關系的事務處理中，哪種關系更有利于人際交往的“和諧共贏”，更有助于社會秩序的“穩(wěn)定健康”，更符合國際間“和平與發(fā)展”的大勢所趨，從而確立“你更欣賞哪種關系”的方向。如果不顧寫作任務，泛泛而談強弱關系，作文便會偏離題意。（結合獨段式材料的內(nèi)容）處在新時代，你更欣賞哪種關系呢？請寫一篇文章，談談你的看法和思考。方法二：論點鮮明突出，結構清晰自然，邏輯嚴謹周密——要求內(nèi)涵舉例評析（一）論點要鮮明、突出。論點、論證、論據(jù)是議論文三要素，論點居核心地位，可設中心論點和分論點。寫好議論文要做到中心論點突出，分論點圍繞中心論點依次展開(平行并列式、縱深遞進式、比較對照式)。社會關系紛繁復雜，在聯(lián)結著人與人關系的萬千絲線中，有的是建立在長期合作基礎之上的強關系，有的則是因短暫的社會接觸而形成的弱關系。而在數(shù)字化浪潮翻涌、個體意識勃發(fā)的新時代社會里，弱關系更能貼合時代發(fā)展，凝聚社會力量，讓人與人在聯(lián)結中走向美好明天。文章標題是“新時代呼喚聯(lián)結，弱關系書寫未來”，列舉的依然是強弱關系材料。從第一段的寫作中，可見該作者在明確作文任務的基礎上，在第一段末尾即拋出中心論點，整體簡潔、鮮明。（二）結構要清晰，邏輯要嚴謹。結構清晰，體現(xiàn)在分論點的設定要圍繞中心論點，各分論點之間不要出現(xiàn)重合交叉等情況。強關系在社會中打造出一個又一個緊密的蟻巢，雖有其優(yōu)點，卻在時代發(fā)展中難掩其劣勢…與其相反，弱關系在時代中展現(xiàn)優(yōu)勢。全球化、數(shù)字化的今天，弱關系更能展現(xiàn)其廣泛性…個體意識、獨立需求旺盛的今天，弱關系更能發(fā)揮多元性…文章在論述強弱關時，作者傾向更欣賞弱關系。對主體段落的寫作，既符合材料作文的任務要求，做到了在比較中突顯“弱關系”的傾向，又能圍繞更欣賞弱關系的緣由擬設分論點，態(tài)度明確，結構清晰，邏輯嚴謹。方法三：主體段的寫作要有邏輯性——一篇議論文想要在“基礎”等級部分拿高分，除立意正確、結構清晰外，每一主體段落內(nèi)部的邏輯性同樣至關重要。主體段的寫法要求通常如下——類型內(nèi)涵要求具體做法范本示例觀點句對分論點的設計，要緊扣行文標題和文章中心論點。標準的議論文首先引人關注的便是中心論點和分論點句，前者是全文的“靈魂”，后者是段落的“眼睛”。好的觀點句必須緊扣主論題，或揭示主旨，或點明中心，語言準確，邏輯嚴謹。觀點句一般放在句首或獨立成段。

勞動不僅能創(chuàng)造物質財富，而且能涵養(yǎng)精神、塑造人格。中華民族偉大的創(chuàng)造、奮斗、團結、夢想精神無不在勞動過程中得到體現(xiàn)?！拌F人”王進喜、“雜交水稻之父”袁隆平、“大學生村官”秦玥飛，他們身處的時代不同、身份不同，卻有著一顆同樣熾熱的、鮮活跳動著的熱愛勞動的心。他們的精神滋潤著一代又一代人，激勵著一代又一代人自強不息、腳踏實地地不懈奮斗。闡釋句具體闡釋解說分論點（道理論證，注意與所舉事實的銜接）【表述】①對中心句的內(nèi)涵作補充性闡釋；②對原材料內(nèi)容作概括性或具體化的闡述?！U釋分論點句，或化簡為繁使之清晰，或以修辭使之生動，或引用言論使之更有韻味?！緦懛ā竣俳嵌确较颍簝?nèi)涵、目的、原因…②方式：先否定，再肯定；由淺到深，指向本質；拆解核心概念，排比展示邏輯關系?！揪涫健竣偈恰恰?，不是…，而是…；②有…，有…，沒有…，怎么能…。勞則生歡，勞動使我們享受生活的樂趣。在忙碌的學習之余，抽時間勞動并不意味著苦和累，而是一種潑灑汗水、收獲快樂的過程。通過勞動，我們可獲得成功后的成就感，獲取幫助他人的滿足感，體驗生活給我們帶來的快樂。勞動使我們的生活多姿多彩，學習雖然忙碌，勞動雖然勞累，但更多的是讓我們享受生活，享受生活中細小而平凡的樂趣，讓我們的生活不至于單調，而是繁花似錦、熱烈充盈。事例句2-3個扣題事例(舉例論證)用事實進行論證，敘述簡明扼要，選材角度準確。要求只寫人物、事件、結果，不用細節(jié)描寫，刪減無關情節(jié)，緊扣觀點句，并點出關鍵詞。從事例運用的角度看，例證內(nèi)容可分為詳例主體論證段、略例主體論證段、正反主體論證段。分析句從扣文題、扣中心論點的角度分析【要求】緊扣觀點，對援引事實進行必要的闡釋解讀以申明觀點呼應主旨，可用先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等形式（無此分析，則材料和中心句之間就缺少必要的紐帶維系，從而會出現(xiàn)“以敘代議”的問題，降低論證說服力）?！緦懛ā繃@論證中心，選擇精當?shù)姆治鼋嵌群头椒?。【角度】有原因、影響、實質等，主要方法有因果法、假設法、對比法和辯證法等。分析句可獨立于材料句之后，也可與材料句互相融合，以夾敘夾議的方式呈現(xiàn)。小結句全段小結，扣中心論點展開①段落收束句；②全文結尾段。(括性、照應性特征：前者重在立足本段概括小結，后者重在放眼全文總結提升)，寫法有照應式、提升式、號召式和展望式等。作文在線①閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟?！K軾《赤壁賦》冀以塵霧之微，補益山海；熒燭末光，增輝日月?！苤病肚笞栽嚤怼氛嬲膫ゴ螅驮谟趽碛写嗳醯姆踩说能|體卻具有不可戰(zhàn)勝的神性?！ㄈ祟惣仁敲煨　⒍虝旱拇嬖?，又常常能綻放不一樣的光彩。對此，作為新時代青年的你們有什么樣的思考?要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。以渺小之軀，增日月之輝野花的體量雖小，卻也能在枯燥的山林間成為爛漫的點綴；夏蟬的生命雖短，卻亦能在嚴酷的暑氣中鳴出嘹亮。正如雷鋒所言：“我要將有限的生命，投入到無限的為人民服務中去?！蔽覀兦嗄耆水斁次纷约憾虝憾煨〉纳_拓自我，努力綻放自身的光芒。?一味囿于生命的局限性，必定難以接近偉大的境界。?羅曼?羅蘭有言：“宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口?！彬枧c學鳩沒有鯤鵬那樣的眼界，還嘲笑鯤鵬扶搖直上的不必要性，只能終身困頓于蒼茫的北冥。而齊國權臣慶封正是滿足于車馬衣裘的有限性，才會“為賦《相鼠》，亦不知也”，學識甚至比不上普通百姓。如果安于現(xiàn)狀，在渺而短暫的人生里“躺平”，人類將不可能有進步，更別提綻放光彩了。接受渺小與短暫的事實，為綻放光彩積淀可能性。?子貢正是認識到夫子“瑚璉之器”的評價與“君子不器”的要求，才能繼續(xù)琢磨自已，日趨于“道”；張儀正是接受自己地位低賤，才能抓住僅有的口才發(fā)揮自己，從而成為打敗貴族階級、踏上歷史舞臺的平民之一。自詡為太陽，不利于認識自己，更難以提升境界；悅納自己的平凡，才為進一步走向偉大打下堅實的基礎。?首句以自然現(xiàn)象呼應作文材料，語言精美，哲理蘊含于現(xiàn)象描述之中。第三句話從“怎樣做”的角度完成立論，鮮明地亮出觀點，議論能總攝全篇。?本論部分三個分論點著眼于“渺小”與“偉大”的思辨關系，綜合運用正反對照和逐層遞進的行文模式，完成對總論點的分解闡釋。就論證方法而言，作者能讓引言論證與事例論證完美結合，既能保證材料的典雅性，又保證了內(nèi)容的豐富性。即使偉大之境難以抵達，也要在渺小中尋求突破。?必須認識到從渺小走向偉大不是一蹴而就的，但仍不能因道路艱險而退縮。王勃當然知道“時運不濟，命途多舛”，但他更想高歌“窮且益堅，不墜青云之志”；林徽因當然知道當時女性求學的不易，但她仍堅持學業(yè)，讓百年后的賓夕法尼亞大學為她追加了因女性身份而失去的學位證明；“大地媽媽”易解放當然知道沙漠植樹的艱難，但她仍二十年如一日堅持公益植樹，在敦煌開辟了一片綠洲。知渺小而致偉大，知艱險而致遠方，我們雖肉身似蜉蝣，但以心志比日月。當代青年樂于站在前人的肩膀上瞭望世界，卻也常常受限于前人的輝煌而發(fā)出能力有限的感慨。作家閻真曾言：“人最大的敵人是自己，天地不限人，人自限于天地。”須知前人能借助更少的資源發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘，我們定能在前人的助力下摘得更遠的星星。我們既不能妄自菲薄，在渺小與短暫中安度一生；也不能半途而廢，在迷茫與無助中放棄進階。我們應敬畏生命之有限，不斷開拓自己無限的可能。?“北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚?！蔽覀兦嗄耆藨⒂跁r代的浪潮，以星火之勢，展露與眾不同的光芒。??倒數(shù)第二段是考生普遍感到難以下手的段落，因為這個段落要同時完成現(xiàn)實性與思辨性論述的雙重使命。本文的倒數(shù)第二段針對青年一代的普遍困惑展開議論，先指出青年一代可能存在的困惑，然后引言論證，提出合理對策：青年應在正視生命渺小的基礎上有所作為。本段在思辨性和現(xiàn)實針對性方面都有相當不錯的發(fā)揮。但因為字數(shù)限制，這一段的策略分析難免抽象空洞。?結尾段引用課文中學到的名句，再就青年一代的努力發(fā)出號召，簡潔有力而意味深長。學霸構思——文題中的三則材料各有側重，而且關鍵詞也不夠集中統(tǒng)一，在審題時，我首先抓住“渺小、短暫”“光彩”等關鍵詞，確立了“以渺小之軀，開拓自我，綻放光芒”的中心論點。接著，我從三個方面確立分論點：一是從反面展開論述，說明不可受限于生命的局限性；二是從正面展開論述，強調在接受渺小的基礎上能綻放光彩；三是從思辨的角度展開論述，論證從渺小走向偉大的艱難與必然。然后，立足時代，從代青年的現(xiàn)實困境論證青年應有的心態(tài)。最后，升華主旨，回扣題意。名師總評——這篇文章在結構上運用當下較為流行的“1（總論點）＋3（分論點）＋1（現(xiàn)實段）＋1（總結段）”式結構，起承轉合較為自然，段與段之間的關系清晰而嚴密。文章的立論能緊扣作文題目要求，觀點鮮明統(tǒng)一。在論證上，作者似乎過于看重作文素材的豐富性，而在一定程度上忽視了對材料與觀點之間關系的論證分析。文章第3、第4段如果能適當減少論證素材的援引，而多做具體的論證分析，文章論證的密度會得到加強，思辨性也能得到更好的體現(xiàn)。內(nèi)容２０√精彩點評作文在線②閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當我們認真生活時，便沒有什么是不真實的。當我們更認真做夢時，真實的生活也會被我們顛覆過來。以上材料帶給你怎樣的思考和啟發(fā)？請結合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。腳踏實地穩(wěn)步行，仰望星空存高志生于凡塵，無人不食人間煙火，當我們認真對待生活，無不能感知生活的紛亂繁復，無不能領會生活的幸福踏實，無不能體驗生活的辛酸悲苦，這便是真實的生活。生而為人，要做一棵有思想的葦草，可思考，可做夢，夢想改變世界、創(chuàng)造真實。唯有腳踏實地，認真生活，便覺世界絕非虛無，亦可筑牢夢想的根基；唯有仰望星空，大膽做夢，方能對抗生活的乏味平庸，進而實現(xiàn)創(chuàng)造真實的愿望。?認真生活，腳踏實地，用力感受真實，點亮生命。生活，每個人都在過，而披星戴月的現(xiàn)代人，又有幾人敢說自己在“認真”地生活著？外賣喂飽了我們，應酬充斥著生活，加班催促著我們……我們過著不接地氣、如夢如幻的生活，無暇觸摸生活的本真。請你看看吧，作家福樓拜“每天按時看日出”，他是多用力用心地生活著，明亮而熱忱；請你再看看吧，袁隆平腳踩在泥濘的稻田，忘情地拉響小提琴，忘卻生活的苦難與泥濘，奏響精神的凱歌！認真生活，或許是每個生命個體在柴米油鹽醬醋茶中感受的七味之歡，或許是在親情友情愛情中體驗著人間真情的美好，或許是在生活荊棘遍布時仍能保持向上的勇氣和熱情，如此，便可點亮生命。??開篇用“無不”的雙重否定，連用三個“無不”構成排比，增強了語言氣勢。作者還化用帕斯卡爾的名言，貼切有文采。?本段借當下人不認真生活的具體展現(xiàn)，用“喂飽”“充斥”“催促”等詞體現(xiàn)畫面感，寫出當下人忙碌倉促不得已的狀態(tài)，形象而貼切。“或許是”體現(xiàn)論證語言的嚴謹性，三個“或許是”構成排比，語言富有氣勢。大膽做夢，仰望星空，力求顛覆現(xiàn)實，改變世界。威爾遜曾言：“我們因夢想而偉大，所有的成功者都是大夢想家?！闭\如其言，古有劉邦面對始皇帝威風凜凜的車馬儀仗時，喊出了“大丈夫當如是”的夢想，成就了推翻秦朝暴政、一統(tǒng)大漢天下的偉業(yè)；今有“偏執(zhí)狂”夢想家馬斯克回應媒體道：“要么見證成功，要么就當看場煙花表演吧”。發(fā)射火箭背水一戰(zhàn)時云淡風輕的表達，展現(xiàn)了馬斯克“我想改變世界”的夢想。夢想使得他們的人生熠熠生輝，或改變著時代格局，或顛覆著傳統(tǒng)生活。于我們而言，夢想的意義在于指引我們前進的方向，對抗生活的平庸，或直接改變世界，或改變自己從而改變世界。?認真生活與認真做夢不是非此即彼的取舍，有意義的人生對此是“既要又要”。我們需要認真生活，感受真實，因為離開了生活的依托，夢想與愿景不過是無根浮萍或是空中樓閣。譬如子君和涓生，沖破世俗的眼光，擁有把生活過好過美的夢想，但終究逃不過生活的瑣碎，夢想幻滅。然而，我們也不能只沉浸于瑣碎的生活，因為沒有了夢想的點綴，生活或庸庸碌碌，或寡淡無味?；蛟S不是每個人都有能力有機會功成名就，但擁有夢想是每個人的權力。?“閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒”，如果生活，請認真生活，腳踏實地而飽含熱情；如果已認真生活，那就請大膽做夢，因為它或許能幫你找到被生活藏起來的糖果！?本段舉例論證突出細節(jié)，使論證生動有力對馬斯克話語的直接引用更具說服力。?引用魯迅《傷逝》中子君和涓生的事例作為觀點支撐素材，展現(xiàn)了較好的文學素養(yǎng)。學霸構思——讀完材料，我首先想到的是通過提取關鍵詞來確定立意。我先提取關鍵詞并理解內(nèi)涵：第一句話中“認真生活”是用心地感受生活，不麻木、不擺爛，不沉迷于幻想，積極向上。第二句話中“認真做夢”指是富有夢想精神、創(chuàng)造精神、突破精神等，是基于現(xiàn)實的美好設計和追求，但不同于空想和做自日夢。接下來，我思考了兩句話之間的邏輯關聯(lián)：認真生活是認真做夢的前提，為認真做夢提供物質基礎。在構思文章的時候，我先擬寫了分論點：開篇指出關鍵詞內(nèi)涵，總寫二者關系；分論點一集中闡釋認真生活，分論點二集中闡釋認真做夢，分論點三辯證分析二者關系；最后總結重申中心論點。名師總評——這道作文題涉及的要素有“認真生活”和“認真做夢”，“感受真實”和“顛覆真實”，句子雖短，卻有哲理性，材料中的兩句話還需建立關聯(lián)，寫作難度不小。本文準確抓住了幾個要素，并建立了要素關聯(lián)以切題。從行文構思看，本文思路清晰：先提出總論點表明“認真生活”和“認真做夢”的內(nèi)涵及關系；然后分別具體闡釋，既有具體事例又有抽象提煉，既有反面事實又有正面例子，形成并列式結構；再辯證分析二者的關系；最后，總結重申觀點。從語言表達看，本文善用排比，語言有氣勢，如舉例論證用排比句，形成排山倒海之勢，增強說服力；樂用短句，行文精悍，節(jié)奏感較好；恰當引用，貼切又增色。表達２０√精彩點評二、發(fā)展等級指標一：深刻方法解讀舉例以人文學科為工具，透過現(xiàn)象看本質。

現(xiàn)象，在議論文中，指援引的各種事實論據(jù)；在敘事類文中，指敘述的事件和情節(jié)。

本質，即蘊于現(xiàn)象之中的情感、態(tài)度、價值觀，包括“認知”和“方法論”領域的真知。它是隱性的，藏在“現(xiàn)象”之下?！纠Ь帧俊罢J知淺表”和“思維淺層”?！酒凭帧考僬軐W常識之力挖現(xiàn)象表象之本?！纠狻棵鎸Α笆澜缡莻€草臺班子”這一流行話題，可借助于心理學、哲學的概念深挖。世界第一眼看上去“高大上”，涉及心理學的“首因效應”；光鮮亮麗和“草臺班子”涉及表象與內(nèi)在的二元性，德波的“景觀社會”道出此理；對世界的“祛魅”，也與哲學的“解構主義”相關：“一切堅固的東西都煙消云散了”……【要求】平時要注意收集社會學、心理學、哲學等的知識和術語，剖析其中蘊含的道理、規(guī)律或情感態(tài)度、價值觀，以應用于需要歸納或概括的場景中。主要表現(xiàn)在“認知”和“思想”兩大領域，涉及的技能是“思維方法”?！耙稽c評分法”——即對各評分點不求全責備，只某一點特別突出者即可按等級評分，滿分封頂（即可得到滿分20分）。方法解讀舉例左顧右盼，思前想后，揭示因果關系?！耙蚬P系”是較常見的邏輯關系，能據(jù)“因”推“果”，追“果”溯“因”，能追本逐源，追根究底，從而使思維深刻。議論文寫作中，運用因果論證法，才能揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系；敘事類文章寫作中，設置合理的伏筆、線索串聯(lián)情節(jié)，也是有效途徑。在寫作實踐中，遇有作文題干中揭示的現(xiàn)象，要左顧右盼，思前想后，橫向拓展，廣泛聯(lián)系，思考根源，預測影響，實現(xiàn)思維和立意的廣度、深度。反彈琵琶、切換視角，讓觀點有啟發(fā)性主要指觀點要富含哲理、具有思辨性。或言人之未言，觀點獨到，給人以啟迪；或思辨嚴密，讓人的認知更加周全深入；或對某個問題某一方面見解新穎，拓寬認識的廣度等。?“反彈琵琶”法，逆大眾的常識見解立意。如2022年全國甲卷作文：有人說“化用”不好，“獨創(chuàng)”最好。有考生反向立意：“化用”是一個人學習、成長必經(jīng)的階段，拉康的“鏡像理論”言，嬰孩成長是靠自我建構和模仿起步的。相比其他考生，這一立意要深刻。?“視角切換”法，嘗試從普通人的視角轉向專業(yè)人士的視角立意。如自覺立意有平庸之嫌，可從人文社科的專業(yè)視角立意，這需要平時多儲備此類“視角”，掌握社會科學、心理學、哲學等的基本觀點。作文在線③閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作?！拔掖箢A提材料，知識在眼前，卻被腦袋拒之門外”“喲，這會子連跪累了。方想起我來了，我就知道，要不是隊友下線了，哪想到我這個薄命苦心人兒”……“魯迅體”“林黛玉發(fā)瘋文學”這些XX體、XX文學，依托文學母體，被作為聊天模仿的對象、模板和視頻創(chuàng)作的素材，掀起了一波又一波的網(wǎng)絡狂歡。對此，“復興中學”辯論社將以“網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’是否有助于經(jīng)典文學作品煥發(fā)新生命”為辯題舉行一次校園辯論賽。請你在正反、反方中任選一方，結合上述材料，寫一篇辯詞。要求：文體明確、立場鮮明；不得套作、抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。巧借時代之“網(wǎng)”，經(jīng)典重獲新生尊敬的各位評委、對方辯友、現(xiàn)場的各位同學：大家好！我是正方二辯。我方觀點是“借網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’，經(jīng)典重獲新生”。剛剛對方辯友說“網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’是對經(jīng)典的篡改，而對經(jīng)典的篡改會使其失去本意，這是對原作、原作者的不尊重”。但對方辯友應該知道：經(jīng)典作品之所以為經(jīng)典，是因其經(jīng)歷了時代的淘洗。當下，互聯(lián)網(wǎng)相關產(chǎn)業(yè)急速發(fā)展，改變著社會格局，閱讀媒介、閱讀方式正在全面變革，如果經(jīng)典文學作品要從無人問津的角落走向歷史深處、現(xiàn)實生活和未來宇宙，從孤芳自賞走向人人關注，從小眾化走向大眾化，就應與當下“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代進行深度融合，在共生、共享基礎上實現(xiàn)共創(chuàng)、共贏。?一些人對“網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’”持懷疑甚至否定態(tài)度，其實是沒有真正認識“網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’”的本質。“網(wǎng)絡”只是創(chuàng)作手段和傳播方式，“二創(chuàng)”才是核心?？v觀文學史，“二創(chuàng)”并不鮮見。《西游記》在今天通行的吳承恩版本前，石猴鬧天宮、西天取經(jīng)等故事，就已經(jīng)比較完備地出現(xiàn)在宋話本、元雜劇中?！度龂萘x》問世前，劉備、關羽和張飛的故事就已廣為流傳，家喻戶曉。由此觀之，吳承恩和羅貫中難道不正是在對經(jīng)典故進行“二創(chuàng)”嗎？繼承、吸納、再創(chuàng)作，本就是歷史中的常態(tài)。?在當今的網(wǎng)絡時代，作為“陽春白雪”的文學經(jīng)典如何有效介入當代?辯論詞要有“針鋒相對”的意識，本段完整呈現(xiàn)了對方觀點，讓自己的論述也有了立足點，而通過一個小而具體的論點呈現(xiàn)大的道理，正是“深刻”的前提。?辯論強調“你錯我對”，明確指出對方錯在何處，才能更好證明己方觀點。本段先駁斥錯誤觀點，隨后說明“二創(chuàng)"才是“網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’”的核心，并通過《西游記》和《三國演義》的創(chuàng)作實例表明“二創(chuàng)”并非新事物，且有利于經(jīng)典的“活化”和流傳，概念的辨析，讓思維有了深度，宏觀的歷史視野彰顯了文章格局。人的精神生活？毫無疑問，首先要合理運用網(wǎng)絡，將闡釋經(jīng)典與“活用”經(jīng)典并舉，最大程度地發(fā)掘文學經(jīng)典的精神寶藏。其次，不妨借助網(wǎng)絡媒體，通過多種手段引導社會大眾關注、閱讀文學經(jīng)典。網(wǎng)絡媒體上，有很多關于文學經(jīng)典的“二創(chuàng)”作品，誠然，其中肯定存在一些對經(jīng)典的調侃甚至誤讀，但它們也能成為重要的“閱讀觸發(fā)點”，很多人被網(wǎng)絡上有趣有料的二創(chuàng)作品觸發(fā)閱讀渴望，獲得了“打開”文學經(jīng)典的新角度和新方式，于是心向往之，投入原著的“懷抱”。這樣的“網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’”讓更多人回到經(jīng)典文本自身，獲得一種與現(xiàn)實相關的對文學、社會和人生的新認知。這難道不正體現(xiàn)了文學經(jīng)典在當下的活力嗎？文學本質上是人學，文學經(jīng)典只有與在具體時代背景下生活的人們產(chǎn)生聯(lián)系、建構意義，它們才不再是一個個“孤立”的文學文本，才能真正重獲新生。?當然，誠如對方辯友所言，“網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’”可能存在弊端。我方也承認這點，可是，新生之途何處無風險？出錯才讓人有糾錯的機會，曲解也會引發(fā)好奇的圍觀，“網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’”如同文學經(jīng)典的廣告，如今已熱度高漲。請問對方辯友，難道大家會對廣告背后的產(chǎn)品本身視而不見嗎？面對如此動人廣告，請問在場各位，難道不會生出一絲絲心動與閱讀的欲望嗎？在此，我方再次呼吁大家：以“網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’”助力經(jīng)典重生，從而開啟經(jīng)典文學閱讀的新篇章！?我的發(fā)言完畢，謝謝大家！?本段深入闡述了如何合理利用網(wǎng)絡，“網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’”在文學經(jīng)典煥發(fā)新生方面有何具體功用，論述由表及里，逐層深入，思維清晰而深刻。內(nèi)容既具有現(xiàn)實針對性，又具有濃厚的理性色彩。?辯論不是走極端，陳述觀點時，必須注意思維的嚴謹性。本段先退一步，承認“網(wǎng)絡’二創(chuàng)’”可能存在弊端，緊接著指出不能因噎廢食，應揚長避短，化害為利，思維嚴謹、圓融。文章結尾部分，借助修辭讓語言形象鮮活；同時，用反問、呼告語氣，強化情感，以情動人。學霸構思——寫作本文時，我根據(jù)寫作任務，先確定了辯論詞格式和正方二辯立場。圍繞該立場，在行文第一步中，我針對對方觀點，論述文學經(jīng)典與當今時代的關系，為后文觀點的深入展開提供前提。第二步，我通過舉例論證，指出對方“概念界定”中的謬誤，明確“網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’”的本質。第三步則通過具體分析文學經(jīng)典如何借助“網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’”煥發(fā)新生，重點從閱讀契機、意義建構兩個層面展開論述。最后再補充論述如何認識“網(wǎng)絡‘二創(chuàng)’”的弊端。文章結尾再次重申立場，以滿懷激情的語言進行呼吁倡導。深刻２０√名師總評——本文思維嚴密、論點有說服力。寫作時，我們要明白，“深刻”的敵人是大而化之、空洞無物，為了避免人云亦云、泛泛而談，我們在寫作時，就需要盡量讓論點“具體”，本文就具有這樣的特性。首先考生對一味否認二創(chuàng)的偏激觀點進行反駁，以駁論開頭，讓論述有了落腳點，其次，選擇古人二創(chuàng)的例子有力地說明了二創(chuàng)的合理性，結尾再進行補充，讓邏輯更加嚴密、完善?？偟膩碚f，這篇文章在思維的深度和廣度上都堪稱優(yōu)秀，充分體現(xiàn)了發(fā)展等級中“深刻”的指標。精彩點評指標二：豐富——方法解讀舉例“多樣化”是“豐富”的生命線。①表現(xiàn)在議論文上，指“論據(jù)充足”，不僅論據(jù)數(shù)量多，還要論據(jù)品種多樣。除常見的事例、道理論據(jù)外，還有比喻性論據(jù)、類比性論據(jù)、甚至“想象性論據(jù)”。古今中外、自然群落、人類世界、藝術萬象、實據(jù)虛據(jù)，論據(jù)的多樣性，是豐富性的一個重要指標。②表現(xiàn)在記敘文上，指“形象豐滿”，及故事情節(jié)的豐富。以寫作微型小說為例，一篇不少于800字的作文，要想做到“形象豐滿”，考生得有“情節(jié)”意識，“情節(jié)”由幾件存在內(nèi)在關聯(lián)的事件構成，要設計的跌宕起伏，形成矛盾沖突，如此，人物形象才能多側面、多角度、多層次地呈現(xiàn)出來。③表現(xiàn)在散文上，指“意境深遠”，借景抒情，托物言志，需要借助“意境”來表情達意。（缺少深遠意境的支撐，不能創(chuàng)設意在言外、深刻雋永、余韻悠長的意蘊，情景散文也談不上“上乘”。）多借鑒名家作品的結尾，思考他們是怎樣通過“情境”收束的方式完成全文升華的。如喬伊斯的《死者》結尾：“他的靈魂緩緩地昏睡了，當他聽著雪花微微地穿過宇宙在飄落，微微地，如同他們最終的結局那樣，飄落到所有的生者和死者身上。”這部短篇小說通過雪花歸于大地的意境體現(xiàn)了對人類生死與終局的思考，言有盡而意無窮?！柏S富”是基礎等級“內(nèi)容充實”之上更高一級的評價標準和要求。破解文意單薄之技法①議論類寫作：“三開”法“開源”是基本方法。——加大閱讀積累力度，包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面?！伴_智”是更具有寫作實踐價值的戰(zhàn)術。——打開認知之門，廣開作文“材源”。古今中外，生物人類，藝術哲學，甚至物理學化學等自然類的跨學科領域，萬事萬物，皆可作為論據(jù)。“開技”是必要的輔助手段?！煜ふ莆斩喾N論證方法，如例證法、引證法、喻證法、比較法、因果法、歸謬法等，以此拉動論據(jù)素材的開發(fā)和運用，為材料的豐富度賦能。②敘事類寫作：“線索”法

一個主題，一條線索，三個事件，波折懸念，形象豐滿。

——即在一個主題的總罩下，安排一條貫串全文的線索，可以是人線法、物線法、事線法或情線法。利用線索安排三件彼此關聯(lián)的事件，在事件中“橫生矛盾波折”，突出對比或反差，再運用一點描寫技巧，從而塑造“豐滿”的形象。③情景類寫作：“寫意”法多涵泳品味古詩詞，多品讀鑒賞情景類散文或優(yōu)秀短篇小說，積累訓練“意象”的寫作技法，仿照現(xiàn)代散文的構思技巧和表達習慣，多加揣摩練習，久久為功，必有成效。作文在線④閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。親人、朋友之間互贈禮物是人際交往中常見的現(xiàn)象。一些人認為接受禮物的一方可能并不需要這個禮物，與其精挑細選不如直接把買禮物的錢送出去，這樣對方就可以去買自己喜歡的東西。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請明確立場和觀點，寫一篇文章。要求：文體明確、立場鮮明；不得套作、抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。流動的盛宴時節(jié)如流，居諸不息，又至一年歲末，禮物開始流動于社交關系中。這種對禮的重視，長久根植于集體文化語境深處，從賓主之誼的“君子有酒，酌言嘗之”“夜雨剪春韭，新炊間黃粱”，到小兒女的“靜女其孌，貽我彤管”“彼留之子，貽我佩玖”，再及知已情意的“江南無所有，聊贈一枝春”“欲持一瓢酒，遠慰風雨夕”，傳遞著恩切而誠摯的情意，匯聚成綿長的禮文化。?同時，這個過程也一直存在是該精挑細選送禮物還是直接贈予錢財?shù)臓幾h。在人際交往的諸多情境下，直接贈予錢財具有更顯見的效用，這一傾向一方面在經(jīng)濟層面暗合消費社會的度量邏輯，一方面尊重他人趣味、維護交往邊界。從貨幣價值層面而言，直接贈予錢財不會造成“買錯”的浪費，且具備清晰、穩(wěn)固、高效的衡量標準。然而，人際交往的意義，恰在單一秩序之外。?在鄉(xiāng)土社會，送禮關涉一個村莊的互惠原則與社會網(wǎng)絡。流轉于生育、婚禮、拜壽、喪禮、定情、求助、付酬等各個環(huán)節(jié)的禮物，勾連人情與面子，具備倫理學意義?，F(xiàn)代社會的送禮，則因疊加時間、心意、趣味等因素而獲得充沛的意義與充分的獨特性。唯此，這些瞬間才和無數(shù)個特殊的“昨夜里辰昨夜風”一起，培育、滋養(yǎng)了情感共同體。在這個過程?開篇將題目中的人際交往問題與禮文化的傳統(tǒng)相聯(lián)系，主題明確，立意深刻。同時，能夠從古典詩歌傳統(tǒng)中挖掘多樣化的例證，取材得當，材料豐富。?本段明確爭議點，并對此展開評議、對于多元現(xiàn)象、觀點等議題，明確自己的觀點并重點論述，兼及肯定對立觀點的價值，能夠使文本客觀而富思辨色彩，內(nèi)容豐富。中，即使獲贈者接收的禮物與預期不合，即使錢財作為禮物能發(fā)揮更妥帖的效用，挑選與付出的過程本身已具備意義。由此，我們才會為《麥琪的禮物》中“浪費”的表帶和梳子而感動，為《圣誕憶舊集》中被年復一年隆重而不知歸處的水果蛋糕灑下熱淚，為“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”的守望互助無限感懷。?這種關于精挑細選送禮物還是直接贈予錢財?shù)臓幾h，背后實際是過程主義與結果主義之爭。過程主義與結果主義的分歧不僅體現(xiàn)在直接送禮物還是直接贈予錢財，也表現(xiàn)在王子猷雪夜訪戴該不該推門而入、青年人選擇專業(yè)與職業(yè)時該不該選擇喜歡但前景不明的方向、私人情感關系中該不該追求高效等多種場景中。精確、高效、實用固然值得稱許，但預期之外的偶然與機緣也是別具意味。即使偶有錯失，也能在對生命對自我的探索過程中獲取廣闊能量。?畢竟，生命中，人們可以“準備著深深地領受那些意想不到的奇跡，在漫長的歲月里忽然有彗里的出現(xiàn)，狂風乍起”。在無數(shù)個陌生的、奇異的經(jīng)驗里，生活也染上層層疊疊的輝光。而這便是禮物流動的盛宴。?在主體論證中，取材豐富，涉及鄉(xiāng)士社會與現(xiàn)代社會的送禮方式、西方小說的經(jīng)典文本、近幾年國際社會守望互助的案例，有效論證了禮物饋贈的意義。同時，本段由個人及社會，由過去及當代，表現(xiàn)出論證的豐富性。?本段亮點在于將考題的現(xiàn)象升華為過程主義與結果主義之爭，表現(xiàn)出透過現(xiàn)象看本質的思維能力，有效提升了文本深度。同時，在價值取向上，表現(xiàn)出積極與開明的態(tài)度。學霸構思——本考題是生活現(xiàn)象類議題，分歧點是人際交往應該贈送禮物還是直接贈予錢財。行文時，我首先明確自己的核心觀點是肯定禮文化，肯定精挑細選送禮物，避免出現(xiàn)模棱兩可、看似中立的觀點。其次，我挖掘了爭議表象背后的本質問題：過程主義和結果主義之爭，這兩種傾向表現(xiàn)在社會生活的諸多方面，宜總而論之。最后，在論證中盡力做到“風物長宜放眼量”，廣泛觀察鄉(xiāng)土與現(xiàn)代、虛構與現(xiàn)實等多種情境下的送禮選擇，將文章收束于對禮的意義的探討。豐富２０√名師總評——深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意是考場作文達到一類文的關鍵所在。本文在“豐富”這一發(fā)展等級層面表現(xiàn)尤為突出。其一，取材豐富，擷取古典文化傳統(tǒng)、當代生活現(xiàn)象、外國經(jīng)典文學等多元資源，論說充分。其二，分析透徹，閘明案例時能夠挖掘其中的集體意識與精神訴求，層層深人，最終歸結于對過程主義和結果主義的辨析。其三，立意深遠，從如何送禮的交際準則論及青年人的生活、職業(yè)、人生選擇，表現(xiàn)出清晰的主休意識和積極的價值取向。總而論之，兼具深刻的思維能力和多樣化的論證方式。精彩點評指標三：有文采——指標要求誤區(qū)方法簡練優(yōu)美用詞貼切；句式靈活；善用修辭；表現(xiàn)力強。堆砌辭藻；語句繁復；形式華美；內(nèi)容空洞。?用詞貼切，句式靈活?！吧鷦?、形象、鮮明”，是語言表達的高層級指標。表現(xiàn)在作文中，就是遣詞時，能運用能刺激和調動感官體驗的詞語，力求“生動不呆板”“形象不抽象”“鮮明不模糊”。在造句時，句式多樣化：形式上有長有短、有整有散；語氣上陳述、疑問、祈使、感嘆，百花齊放；結構上常式句固然為主，變式句不要缺席。?善用多樣的修辭手法。比喻、比擬，可使語言表達形象生動；對偶、排比，可豐富語句容量，有氣勢，且有整齊美，增強抒情力量；設問、反問，能發(fā)人深思，增強感染力。?提增文句的表現(xiàn)力。文句凝練、意蘊豐厚，或富含深刻的哲理，給人啟迪；或蘊藉深沉的感情，感人肺腑；或含蓄靈動，有助于營造深邃的意境，耐人尋味。破局要求具體做法原稿修改稿：這樣說或會更好升級轉換，"三變"賦能明確語言病根，靶向療治，耐心堅持，有效訓練?！叭儭保阂跃涫綖橹Ъ?，破解詞語轉換的法門，輔之修辭手法?！呗?lián)動，相得益彰，構建出“生動形象，形式靈活，美感充盈，意蘊豐厚，富有表現(xiàn)力”的語言風格。要不斷克服困難，繼續(xù)努力！?走過千山萬水，仍須跋山涉水。?劍不砥，則刃不鋒；矛不礪，則棘不斬。要以困難作為鍛煉自我的“磨劍石”，不斷翻山越嶺，披荊斬棘，砥礪前行。人生需要不懈奮斗與拼搏。?人生因奮斗而精彩，青春因拼搏而亮麗。?征途漫漫唯篤行，蹀躞萬般始朱華。奮斗，是人生最繽紛的底色；拼搏，是人生最多彩的華章。面對困難，一定要有定力。?風雨不動安如山，巍然砥柱立中流。?面對困難，若無定力，能站穩(wěn)否？當然不能。沒有定力的人，一遇微風，本心便如枯葉般，被輕而易舉地吹散。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。才者，德之資也；德者，才之帥也?！抉R光治國經(jīng)邦，人才為急。——孫中山“天下事莫不成于才”，習近平總書記在黨的二十大報告中強調要實施人才強國戰(zhàn)略。作為一名即將走向社會的青年學子，你對“人才”有怎樣的思考？請結合材料和自己的生活感悟，圍繞“我的人才觀”這一話題，寫一篇文章。要求：文體明確、立場鮮明；不得套作、抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。作文在線⑤明志、修德、煉心——我的人才觀濟濟多士，乃成大業(yè)；人才蔚起，國運方興。自古以來，“人才”就被視為國之棟梁。今天，我們正處于世界格局風云變幻、民族復興未來可期的關鍵歷史時期，吾輩青年唯當志存高遠、以德御才、心懷家國，方可無愧于天之驕子的“人才”之名，肩負起治國經(jīng)邦的“人才”之責。?志之所趨，無遠弗屆。蘇軾有云：“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！庇抟詾椋^人的智力僅是人才的外顯性標志，堅定高遠的志向才是人才的根本特質。“志”是屈原行走在修遠漫長的征途中求索的探問，是杜甫攀登崎嶇陡峻的山路后一覽眾山小的渴望。今天，在我們生活的各個領域，都涌現(xiàn)出卓越的人才：葉嘉瑩九十高齡仍登臺演講，守護中國詩詞文化不滅的華彩；屠呦呦歷經(jīng)千百次試驗終于提取青蒿素，拯救萬千病患于危難；樊錦詩守望大漠四十載，助力敦煌文化煥發(fā)出穿越時空的生機。古人言，業(yè)無高卑志當堅。吾輩青年也應盡早明確心志，樹立理想，為來日成才奠定思想的根基。?德才兼?zhèn)?，厚德載物。司馬光有云：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！庇抟詾椋暗赖隆笔清噙x人才的重要標準，我們既要用德才兼?zhèn)涞臉藴室?guī)范人才的品?開篇即闡明“人才”與“國之棟梁”的緊密關聯(lián)，立論高遠。?從屈原、杜甫到葉嘉瑩、屠呦呦、樊錦詩，舉例古今結合，拓展了論述空間；采用對偶、排比句式舉例，增強了語言的韻律感。性，更要用厚德載物的胸懷滌蕩人才的精神?；赝浊鹬苡瘟袊妮d推行仁政，雖然被帝王之家拒之門外，但是他的政治理想跨越千年仍綻放出道德的光輝；瞻仰，袁隆平數(shù)十載草帽布鞋躬耕稻田，也曾面對無人問津的冷遇，也曾經(jīng)歷反復失敗的困境，但是他的“禾下乘涼夢”承載著天下蒼生的幸福；再看，張秉貴站在三尺柜臺里抓糖、稱重，簡單重復的操作看似平淡無奇，然而他用心中的一團火溫暖了眾人心。德不孤，必有鄰；才不獨，必有比。吾輩青年在歷練自身才干的同時，更要注重道德品質的修煉，只有德才兼?zhèn)?，才能讓我們腳下的路走得更堅實、更寬廣。?丹心寸意，共筑家國。孫中山曾有云：“治國經(jīng)邦，人才為急?！卑倌昵埃鎸ξ鞣搅袕姷娜肭?，孫中山渴求人才救國；百年后，在民族復興的關鍵階段，習近平總書記提出了“人才強國”戰(zhàn)略?？梢?，“人才”不僅是對個人能力的認可，更承載著民族的希冀?；赝麣v史，“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”“浮舟滄海，立馬昆侖”，革命領袖將自己的生命融入家國的命運之中；瞻看當下，“把論文寫在大地上”的林占熺，“燃燈校長”張桂梅，將自己的職業(yè)規(guī)劃建構在民族發(fā)展的根基上。吾輩青年應當將自己的前途規(guī)劃與家國命運緊密融合，用我們的丹心寸意補益山海，擔當起共筑家國的歷史使命。?致天下之治者在人才，成天下之才者在教化?！叭瞬拧毙铓v練，需思想引導。吾輩青年只有明志、修德、煉心，方可于錦時筑夢，迎芳華灼灼！??司馬光的言論呼應話題材料，“回望”“審視”“再看”領起的三個事例，從不同時期、不同職業(yè)的角度支撐論點極具說服力。?孫中山、毛澤東、周恩來的引語信手拈來，文采斐然、頗具氣勢；瞰古瞻今之間，盡顯民族奮進的厚重底蘊。?結尾回扣文題，明確“人才”的培養(yǎng)方向，立足青年視角契合題意有文采２０√學霸構思——這道作文題目的論述核心是“人才觀”，但是在審題過程中我覺得要特別注意兩點；一是要將個人發(fā)展規(guī)劃與國家發(fā)展進行關聯(lián)，要從“以小見大”的角度立意；二是要在作文中將材料里的重點內(nèi)容進行引述，比如司馬光和孫中山的兩句名言和習近平總書記提出的“人才強國戰(zhàn)略”，這樣才能保證緊扣話題情境。此外，我覺得這篇作文的主題與青年學生的現(xiàn)實生活非常貼近，很多名人都有相關的論述，所以我就將“引用名言”作為增添文采的突出方式。名師總評——這篇作文緊扣“人才觀”這一話題展開了層次清晰的論述：標題“明志、修德、煉心”，簡潔明確地闡釋了文章中心，起到了總領全文的作用；首段將“人才”與“國之棟梁”相關聯(lián)，將論述視角從個人層面推向家國的高度，立意高遠；三個分論點由淺人深地揭示出人才培養(yǎng)的過程，邏輯清晰?！拔牟伸橙弧笔沁@篇作文的突出亮點，三個分論點以蘇軾、司馬光、孫中山的引言領起，既關聯(lián)話題材料也增添了文采；文章大量運用排比、對偶句式舉例、議論，語言鏗鏘有力。精彩點評指標四：有創(chuàng)意——高階標準見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。——旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。(“有創(chuàng)意”與“深刻”、“豐富”、“有文采”間不是并列關系，而是交叉關系。)痛點：平庸俗套?見解從眾化嚴重，老生常談，人云亦云?！扒蟊ｋU”心態(tài)+認知材料偏狹；?“一般立論式議論文”一統(tǒng)天下，考場中鮮見駁論文和敘事類文章；?敘事文多平鋪直敘；?推論常規(guī)，想象俗套；?個性特征不鮮明。破局方法注意素材本身自帶的觀點：或主流的、或常規(guī)的，或出自細節(jié)的、或另辟蹊徑的。

儲備的素材越多、越豐富，對素材的把控力越強，就越能發(fā)掘出出有創(chuàng)意的點。如“時代楷?！滨U衛(wèi)忠的素材，常規(guī)的備考角度是“無私奉獻”“勤勤懇懇”“敬業(yè)愛民”等，但若細究其生平，還會發(fā)現(xiàn)“將心比心”是鮑衛(wèi)忠成功的關鍵，故也可用于諸如“換位思考”“我位與他位”的辯證話題中。所以，在儲備素材時，可將其使用方向預設出“常規(guī)”“創(chuàng)意”的分野，在日常練筆中培養(yǎng)“有創(chuàng)意”的思維習慣（思維角度、立場、方式等）。破局方法“五借助”法助力“構思新巧”。

?“駁論法”開新局：先樹立靶子，或反面典型，再剖析原因、明辨危害、申明觀點、制定措施——有針對性，說服力強；?托物寓意法：把深刻道理借對物的敘述、描寫或議論等加以表達——生動形象、深入淺出，強化議論的文學性和感染力；?借實用文體說理：以書信、辯論詞或演講稿等為載體，易于實操能出新；?用散文法巧說事理：對聯(lián)想力、想象力和語言表達力要求較高；?“懸念波折”造跌宕曲折：敘事構思欲求新巧，橫生波瀾是實用技。在推理想象方面，可借力科幻小說的立意方式，研究創(chuàng)意“起點”。如萊姆的《未來學大會》，構建了一個人口增長、暴亂頻發(fā)、資源枯竭，不斷走向衰退乃至崩潰的世界，人們只好憑借著藥劑產(chǎn)生的幻覺來勉強維持著美好生存的幻象；當代科幻作家雷諾茲的《齊馬藍》，設想了一個清潔機器人被改造成高智能人，卻仍對當初簡樸的自我心存懷念的故事，其立意的核心是道家哲學的“大道至簡”。——收集這類“高概念”作品的立意，有助于我們在設計特定的情境時，有高一步的起點。培養(yǎng)獨屬自我的“寫作個性”。有同學喜歡西方文學繁復而充滿思考力度的長句，有同學喜歡中國古文簡約、清新、凝練的短句，有同學喜歡中國古典哲學、古希臘哲學的質樸，有同學喜歡解構主義的“張狂”?！环陵P注感興趣的領域，多發(fā)揮個人所長，培養(yǎng)獨特的文風和思維方式。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。蘭考縣委書記焦裕祿，一心為民，為黨的事業(yè)鞠躬盡瘁；雜交水稻育種專家袁隆平，畢生致力于雜交水稻育種研究和制種技術實踐；北京市百貨大樓售貨員張秉貴，以“一團火的精神”熱心服務客……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請以“榜樣”為主題寫一篇文章。要求：文體明確、立場鮮明；不得套作、抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。作文在線⑥榜樣是誰“天下英雄誰敵手？”稼軒把欄桿拍遍，俯仰古今而發(fā)問?！安軇ⅲ赢斎鐚O仲謀。”三國英雄，或刀光劍影，鼓角錚鳴