池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第11課 元朝的統(tǒng)治教學(xué)實錄1 新人教版

池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第11課元朝的統(tǒng)治教學(xué)實錄1新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課《池河鎮(zhèn)七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第11課元朝的統(tǒng)治》旨在讓學(xué)生了解元朝的建立及其對后世的影響，把握元朝的統(tǒng)治特點以及民族關(guān)系的發(fā)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.掌握元朝的建立時間、建立者以及元朝的疆域；

2.了解元朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和社會變化；

3.理解元朝在民族關(guān)系發(fā)展方面的貢獻(xiàn)；

4.分析元朝統(tǒng)治對后世的影響，培養(yǎng)歷史思維和批判性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維：通過分析元朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和社會變化，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史視角觀察歷史現(xiàn)象的能力，以及對歷史事件進(jìn)行因果推斷和評價的能力。

2.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)元朝時期的民族關(guān)系發(fā)展，增強學(xué)生對中華民族多元一體的認(rèn)同感，理解各民族共同發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

3.家國情懷：通過認(rèn)識元朝的統(tǒng)治對后世的影響，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，樹立正確的歷史觀和民族觀。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，探索解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了遼宋夏金時期的歷史背景，對封建社會的政治、經(jīng)濟和文化有了一定的認(rèn)識，了解了民族關(guān)系的基本概念。

2.學(xué)生對歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過故事來理解歷史事件。在能力上，學(xué)生具備了一定的歷史資料分析和問題探究能力，喜歡通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來加深理解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀和體驗式學(xué)習(xí)，對視覺和聽覺材料的接受度較高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對元朝統(tǒng)治下復(fù)雜民族關(guān)系和多元文化的理解，以及對元朝政治制度和社會變革的深入分析。此外，學(xué)生可能會對歷史事件的時間線和因果關(guān)系感到混淆，需要教師提供清晰的指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：歷史文獻(xiàn)電子版、歷史地圖、相關(guān)視頻資料

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、歷史時間線圖五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示元朝時期的歷史地圖和成吉思汗、忽必烈的畫像，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元朝的疆域和統(tǒng)治者。

-提問：你們知道這些歷史人物是誰嗎？他們與元朝有什么關(guān)系？從而引出本節(jié)課的主題——《元朝的統(tǒng)治》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材中關(guān)于元朝建立和統(tǒng)治的內(nèi)容，了解元朝的建立過程、疆域范圍以及忽必烈的改革。

-講解闡述：教師通過PPT展示元朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和社會變化，講解元朝的行省制度、統(tǒng)一貨幣、推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)等歷史要點。

-案例分析：分析元朝時期民族關(guān)系的發(fā)展，通過具體案例（如回族的形成）說明民族融合的表現(xiàn)。

-時間線構(gòu)建：教師引導(dǎo)學(xué)生共同構(gòu)建元朝歷史的時間線，強化對歷史事件順序的理解。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論元朝統(tǒng)治對當(dāng)時社會的影響，以及元朝時期的文化交流。

-角色扮演：學(xué)生扮演元朝的商人、官員、農(nóng)民等角色，模擬當(dāng)時的社會生活，探討不同社會階層的生活狀態(tài)和感受。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-情境模擬：教師設(shè)計一個元朝時期的商業(yè)交易情境，學(xué)生分組模擬交易過程，運用所學(xué)知識解決實際問題，如貨幣的使用、合同的撰寫等。

-設(shè)計研究：學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于元朝時期某個領(lǐng)域的調(diào)研項目，如元朝的農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實踐能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)元朝在政治、經(jīng)濟、文化以及民族關(guān)系發(fā)展方面的成就和影響。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會，提出在理解元朝統(tǒng)治方面的疑問，教師進(jìn)行解答，并鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步探索相關(guān)歷史知識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元朝統(tǒng)治時期的一個方面的短文，如行省制度的作用、元朝時期的民族關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和歷史思維。

7.課堂反饋（5分鐘）

-教師收集學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體資源和角色扮演等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對元朝的統(tǒng)治有了更直觀和深入的理解。學(xué)生在互動討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考和探討。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對元朝時期的商業(yè)交易理解不夠深入，未來教學(xué)中需要加強對這一方面的引導(dǎo)和解釋。此外，我也注意到學(xué)生在撰寫作業(yè)時可能需要更多關(guān)于歷史寫作的指導(dǎo)，我會在下一節(jié)課提供相應(yīng)的支持和幫助。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：包括元朝時期的歷史紀(jì)錄片、歷史事件重現(xiàn)的視頻片段，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助理解教材內(nèi)容。

-圖片資源：元朝時期的疆域圖、行省制度示意圖、忽必烈的畫像、元朝時期的貨幣等，用于直觀展示教材中的抽象概念。

-音頻資源：元朝時期的音樂、戰(zhàn)爭場面模擬等，用于營造歷史氛圍，增強學(xué)生的歷史體驗。

2.閱讀材料：

-《元朝的歷史與文化》：提供一本關(guān)于元朝的歷史書籍，讓學(xué)生在課后閱讀，深入了解元朝的政治、經(jīng)濟、文化和社會生活。

-《元朝的統(tǒng)治特點》：發(fā)放一篇專題文章，幫助學(xué)生掌握元朝的統(tǒng)治特色和民族政策。

-《元朝時期的社會變遷》：通過一篇描述元朝時期社會變化的文章，讓學(xué)生理解社會變革對當(dāng)時人們生活的影響。

3.在線工具：

-在線歷史地圖：使用在線歷史地圖資源，讓學(xué)生自行探索元朝的疆域變遷和行政區(qū)劃。

-歷史時間線工具：利用在線時間線工具，幫助學(xué)生構(gòu)建元朝歷史的時間框架，理解歷史事件的先后順序。

-歷史資料數(shù)據(jù)庫：推薦學(xué)生使用歷史資料數(shù)據(jù)庫，以便在撰寫作業(yè)和進(jìn)行探究時查找相關(guān)歷史文獻(xiàn)。

4.教學(xué)軟件：

-歷史教學(xué)軟件：使用具有互動功能的歷史教學(xué)軟件，通過游戲、測試等形式，鞏固學(xué)生對元朝歷史知識的掌握。

-PPT演示文稿：制作包含關(guān)鍵知識點、圖片、圖表等內(nèi)容的PPT，用于課堂講解和總結(jié)。

5.課程平臺：

-校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布課程通知、作業(yè)、討論話題等，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和交流。

6.信息化資源：

-電子圖書：提供元朝歷史相關(guān)的電子圖書，方便學(xué)生電子閱讀，提高學(xué)習(xí)效率。

-歷史視頻講座：推薦學(xué)生觀看歷史學(xué)家的視頻講座，從專業(yè)角度拓展對元朝歷史的認(rèn)識。

7.教學(xué)手段：

-小組討論指導(dǎo)：提供小組討論的指導(dǎo)框架，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-角色扮演劇本：編寫元朝歷史場景的角色扮演劇本，讓學(xué)生在角色扮演中深入理解歷史事件。

-歷史寫作指南：編寫歷史寫作的指南，包括寫作結(jié)構(gòu)、史料引用等，指導(dǎo)學(xué)生完成歷史寫作作業(yè)。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，討論積極性高，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對元朝歷史知識的掌握程度較高，邏輯推理和準(zhǔn)確性方面表現(xiàn)良好。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)。

測試成績：通過單元測試，學(xué)生展現(xiàn)了對元朝