第四章第二節(jié) 氣溫的變化與差異教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)

第四章第二節(jié)氣溫的變化與差異教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級(jí)地理上冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教材章節(jié)及內(nèi)容：第四章第二節(jié)氣溫的變化與差異，內(nèi)容包括氣溫的概念、氣溫的日變化與年變化、氣溫的空間分布及其影響因素。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理實(shí)踐力：通過觀察和記錄不同時(shí)間、地點(diǎn)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄和分析地理現(xiàn)象的能力。

2.地理思維能力：使學(xué)生能夠理解氣溫變化的規(guī)律，分析氣溫差異的原因，提升學(xué)生的地理推理和空間分析能力。

3.地理信息素養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地圖和圖表解讀氣溫分布信息，增強(qiáng)學(xué)生處理和運(yùn)用地理信息的能力。

4.人地協(xié)調(diào)觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注氣溫變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，倡導(dǎo)合理利用自然資源，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握氣溫的變化規(guī)律及其影響因素。具體包括：

-氣溫的日變化規(guī)律：例如，一天中氣溫最高值通常出現(xiàn)在14:00左右，最低值出現(xiàn)在日出前后。教師可以通過展示一天內(nèi)不同時(shí)間點(diǎn)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。

-氣溫的年變化規(guī)律：如在同一地點(diǎn)，一年中最高氣溫出現(xiàn)在夏季，最低氣溫出現(xiàn)在冬季?？梢酝ㄟ^展示一年內(nèi)各月平均氣溫的曲線圖，讓學(xué)生直觀理解年變化。

-氣溫的空間分布：如緯度、海陸分布、地形等因素對(duì)氣溫分布的影響?？梢酝ㄟ^比較不同緯度地區(qū)、海洋與陸地、高山與平原的氣溫?cái)?shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)這些因素的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于理解氣溫變化的原因及其空間分布的復(fù)雜性。具體包括：

-氣溫日變化的原因：學(xué)生可能難以理解為什么一天中的氣溫會(huì)有規(guī)律的變化。教師可以通過模擬太陽輻射強(qiáng)度的變化，以及地表熱量收支的過程，幫助學(xué)生理解氣溫日變化的原因。

-氣溫年變化的原因：學(xué)生可能難以把握季節(jié)變化與氣溫年變化之間的關(guān)系?？梢酝ㄟ^分析太陽直射點(diǎn)在一年中的移動(dòng)，以及地表熱量累積和釋放的過程，幫助學(xué)生理解氣溫年變化的原因。

-氣溫空間分布的復(fù)雜性：如地形對(duì)氣溫分布的影響，學(xué)生可能難以理解山脈阻擋、海拔高度等因素如何影響氣溫。教師可以通過具體的案例分析，如比較山南和山北的氣溫差異，以及展示海拔高度與氣溫關(guān)系的圖表，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用動(dòng)畫視頻展示氣溫日變化和年變化的規(guī)律，以及氣溫空間分布的動(dòng)態(tài)圖，幫助學(xué)生直觀理解氣溫變化過程；同時(shí)，利用世界氣溫分布圖和地形圖，輔助講解氣溫分布的影響因素。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與氣溫變化相關(guān)的拓展閱讀材料，如不同地區(qū)氣溫特點(diǎn)的描述性文章，增加學(xué)生對(duì)氣溫變化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.在線工具：利用在線地理信息系統(tǒng)（GIS）工具，讓學(xué)生通過互動(dòng)地圖探索不同地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，以及使用在線氣溫查詢工具，實(shí)時(shí)查詢?nèi)蚋鞯氐臍鉁匦畔?，提高學(xué)生獲取和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)的能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一組不同地區(qū)氣溫變化的實(shí)際案例，如“為什么有的地方冬暖夏涼？”引發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫變化的好奇心。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫變化規(guī)律的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：講解氣溫的定義，日變化和年變化的概念，以及影響氣溫分布的因素。

-演繹推理：通過分析氣溫日變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解氣溫變化的必然性，如“一天中氣溫最高值出現(xiàn)在14:00左右”的推理過程。

-歸納推理：通過觀察不同地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，歸納出氣溫分布的一般規(guī)律，如“高海拔地區(qū)氣溫較低”的規(guī)律。

-邏輯謬誤：指出學(xué)生在理解氣溫變化時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如忽略地形因素對(duì)氣溫的影響。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)填空題、選擇題，讓學(xué)生填寫氣溫變化的數(shù)據(jù)，判斷氣溫分布的規(guī)律。

-小組討論：分組討論不同因素對(duì)氣溫分布的影響，如海洋對(duì)氣溫的調(diào)節(jié)作用。

4.深化理解

-案例分析：分析實(shí)際案例，如“為什么沙漠地區(qū)晝夜溫差大？”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“城市與郊區(qū)氣溫差異的原因”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)氣溫變化的規(guī)律和影響因素，強(qiáng)調(diào)理解而非死記硬背。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課的理解，提出疑問，教師解答，確保學(xué)生對(duì)氣溫變化的理解更加深刻。六、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我覺得學(xué)生們對(duì)氣溫的變化和差異有了更直觀的認(rèn)識(shí)。通過多媒體資源的運(yùn)用，學(xué)生們能夠更生動(dòng)地理解氣溫日變化和年變化的規(guī)律。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)氣溫分布影響因素的理解還不夠深入，今后我需要設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的案例，幫助他們更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在辯論活動(dòng)中表現(xiàn)出色，這說明他們?cè)谶\(yùn)用邏輯思維解決問題方面有潛力，我會(huì)在后續(xù)教學(xué)中繼續(xù)鼓勵(lì)他們發(fā)揮這方面的能力。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：精選與氣溫變化相關(guān)的視頻資料，如“地球的氣溫變化”、“氣溫與季節(jié)”等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。視頻內(nèi)容應(yīng)涵蓋氣溫的日變化、年變化以及空間分布等知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。

-圖片資源：收集不同地區(qū)氣溫分布的地圖、氣溫變化曲線圖等圖片，用于輔助講解氣溫的分布規(guī)律和變化趨勢(shì)。例如，展示一張全球平均氣溫分布圖，讓學(xué)生觀察并分析氣溫分布與地理位置的關(guān)系。

-音頻資源：選擇與氣溫變化相關(guān)的科普音頻，如“氣溫與氣候”、“氣溫測(cè)量方法”等，作為課堂輔助材料，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中鞏固氣溫相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

2.閱讀材料

-精選與氣溫變化相關(guān)的英文短文，如“UnderstandingTemperatureChanges”、“TheImpactofTemperatureonEcosystems”等。這些短文應(yīng)包含氣溫變化對(duì)生態(tài)環(huán)境、人類活動(dòng)的影響，以及氣溫變化背后的科學(xué)原理。通過閱讀這些材料，學(xué)生可以加深對(duì)氣溫變化的理解，同時(shí)提高英語閱讀能力。

3.在線工具

-在線地圖工具：利用在線地圖服務(wù)，如GoogleEarth、地理信息系統(tǒng)（GIS），讓學(xué)生實(shí)時(shí)觀察全球不同地區(qū)的氣溫分布，對(duì)比分析不同地理位置的氣溫差異。這有助于學(xué)生直觀地理解氣溫的空間分布規(guī)律。

-氣溫查詢工具：使用在線氣溫查詢工具，如W等，讓學(xué)生查詢指定地點(diǎn)的實(shí)時(shí)氣溫?cái)?shù)據(jù)，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，分析氣溫變化的原因和趨勢(shì)。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如KhanAcademy、Coursera等，提供與氣溫變化相關(guān)的互動(dòng)課程和練習(xí)題。這些資源可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鞏固氣溫相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

4.實(shí)踐活動(dòng)資源

-氣溫觀測(cè)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行氣溫觀測(cè)活動(dòng)，使用氣溫計(jì)在不同時(shí)間和地點(diǎn)測(cè)量氣溫，記錄數(shù)據(jù)并繪制氣溫變化圖表。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親自體驗(yàn)氣溫變化，加深對(duì)氣溫變化規(guī)律的理解。

-氣候模擬實(shí)驗(yàn)：利用氣候模擬軟件，如ClimateInteractive等，讓學(xué)生模擬不同因素對(duì)氣溫變化的影響，如溫室氣體排放、植被覆蓋等。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地看到氣溫變化的趨勢(shì)，理解氣候變化對(duì)氣溫的影響。

5.教學(xué)參考書籍

-《地理學(xué)導(dǎo)論》：提供氣溫變化相關(guān)的理論知識(shí)，包括氣溫的定義、測(cè)量方法、變化規(guī)律等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)材料。

-《氣候?qū)W基礎(chǔ)》：詳細(xì)介紹氣候系統(tǒng)的組成、氣候要素的變化規(guī)律，包括氣溫、降水等，幫助學(xué)生深入理解氣候與氣溫之間的關(guān)系。

6.輔助教學(xué)資源

-氣象數(shù)據(jù)集：提供氣象數(shù)據(jù)集，如全球氣溫?cái)?shù)據(jù)、中國(guó)氣溫?cái)?shù)據(jù)等，供學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和研究。

-教學(xué)PPT：制作氣溫變化的教學(xué)PPT，內(nèi)容包括氣溫的定義、測(cè)量、變化規(guī)律、影響因素等，以及相關(guān)的圖表和數(shù)據(jù)，用于課堂講解和演示。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成了關(guān)于氣溫變化與差異的教學(xué)之后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)估。我觀察到，在課堂上，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)氣溫的日變化和年變化有了基本的理解。通過作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠掌握氣溫分布的基本規(guī)律，但在分析具體影響因素時(shí)，一些學(xué)生還是顯得有些困惑。

評(píng)估方式：

-課堂表現(xiàn)：我通過觀察學(xué)生在課堂上的提問、回答問題的情況以及參與小組討論的積極性來評(píng)估他們的理解程度和參與度。

-作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生們提交的作業(yè)，我能夠了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，特別是對(duì)氣溫變化規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。

-實(shí)踐活動(dòng)參與度：在氣溫觀測(cè)活動(dòng)中，我注意到一些學(xué)生能夠認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，但也有一些學(xué)生可能因?yàn)榕d趣不濃或者操作不熟練，參與度不夠。

改進(jìn)策略：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃在課堂上提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，比如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，比如一對(duì)一的講解或者額外的練習(xí)題，幫助他們更好地理解氣溫變化的復(fù)雜性和多樣性。

-我還會(huì)調(diào)整教學(xué)材料，增加一些與學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，比如討論他們所在地區(qū)的氣溫變化，這樣可以使抽象的概念更加具體和有意義。

-在實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)更加注重指導(dǎo)學(xué)生的操作技巧，確保他們能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行氣溫觀測(cè)，并從中獲取有價(jià)值的數(shù)據(jù)。

-另外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們利用在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如觀看相關(guān)視頻、參與在線討論等，這樣可以幫助他們拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。

-最后，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。九、評(píng)價(jià)與反饋

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：

參與度方面，學(xué)生們?cè)谡n堂討論中表現(xiàn)積極，尤其是在小組活動(dòng)中，大家能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，合作能力得到了鍛煉。準(zhǔn)確性方面，學(xué)生們對(duì)氣溫變化的基本概念掌握較好，但在深入分析氣溫分布的影響因素時(shí)，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和練習(xí)。

作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)：

作業(yè)質(zhì)量方面，學(xué)生們能夠完成案例分析，但