Unit 2 Teachers Period 6 story time（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級上冊

Unit2TeachersPeriod6storytime（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit2TeachersPeriod6storytime

授課年級：五年級

教材版本：2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級上冊。

本節(jié)課以故事時間為主題，通過講述一個關(guān)于教師的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師相關(guān)的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感表達(dá)能力。故事內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的英語單詞和句型，具備初步的英語閱讀理解能力，但可能在描述和討論職業(yè)時詞匯和句型使用不夠豐富，對故事情節(jié)的理解和推斷能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以Unit2Teachers的Period6storytime為核心，首先通過復(fù)習(xí)已學(xué)教師相關(guān)詞匯和句型導(dǎo)入課程，接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，通過故事內(nèi)容學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。在閱讀理解活動中，設(shè)計(jì)問題幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的推理判斷能力。最后，通過角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，同時增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握描述教師職業(yè)的相關(guān)詞匯，如：teacher,headteacher,principal等。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)句型：“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisateacher.”來詢問和描述某人的職業(yè)。

-通過故事閱讀，理解并能夠講述故事中的人物和事件。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，如：找出故事的主要人物、事件發(fā)生的順序、人物的情感變化等。

舉例：

-在閱讀故事時，重點(diǎn)學(xué)習(xí)并理解故事中關(guān)于教師日常工作的描述，如：“MissWhiteisourEnglishteacher.Sheisverykindandpatient.”這句話讓學(xué)生理解如何用英語描述一位英語老師的特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-正確使用疑問詞“What”來提問職業(yè)，以及正確使用“does”和“is”來構(gòu)造疑問句和陳述句。

-在口語表達(dá)中，正確運(yùn)用第三人稱單數(shù)形式的動詞變化。

-理解并運(yùn)用故事中的細(xì)節(jié)來推斷人物的性格和情感。

舉例：

-學(xué)生可能會混淆疑問句和陳述句的構(gòu)造，例如錯誤地說成“Whathedoes?”而正確的應(yīng)該是“Whatdoeshedo?”。教師需要通過重復(fù)練習(xí)和句型操練來幫助學(xué)生掌握正確的結(jié)構(gòu)。

-在描述故事中的教師時，學(xué)生可能會忘記使用第三人稱單數(shù)的動詞變化，如錯誤地說“shego”而不是“shegoes”。教師需要指出這種錯誤，并通過口頭和書面練習(xí)來強(qiáng)化正確的動詞變化形式。

-故事中可能包含一些隱含的情感描述，如教師幫助學(xué)生解決問題的場景。學(xué)生可能難以從文本中推斷出教師內(nèi)心的滿足感，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)，幫助他們理解人物的情感變化。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，確保學(xué)生對故事內(nèi)容有基本的理解。

2.情境教學(xué)法：利用角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在模擬的語境中使用目標(biāo)語言，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

3.互動討論法：組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享對故事的理解和感受，提高學(xué)生的口語表達(dá)和思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示故事圖片和關(guān)鍵詞，增加視覺刺激，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻和故事資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一張教室場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論圖片中的教師正在做什么，學(xué)生如何描述自己的老師。

-目的：激活學(xué)生已有知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解教師相關(guān)的詞匯和句型，如“teacher”,“principal”,“Whatdoesshedo?”等，并通過故事中的例句幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：通過故事中的對話，展示如何使用目標(biāo)句型進(jìn)行提問和回答，例如：“WhatdoesMissGreendo?Sheisamathteacher.”

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從故事中歸納出關(guān)于教師職業(yè)的一般特點(diǎn)，如耐心、友好等。

-邏輯謬誤：通過錯誤示例，教會學(xué)生識別和避免在描述職業(yè)時常見的語言錯誤，如時態(tài)錯誤、主謂不一致等。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些填空和改錯題，讓學(xué)生練習(xí)使用“does”和“is”構(gòu)造疑問句和陳述句。

-小組討論：學(xué)生分組討論故事中的情節(jié)，如何用英語描述教師的一天，并分享自己的想法。

4.深化理解

-案例分析：通過分析故事中的教師行為，讓學(xué)生討論如何成為一名優(yōu)秀的教師。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“是否應(yīng)該尊重老師”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)正確使用疑問句和陳述句的結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生回顧課堂活動，分享他們在描述教師職業(yè)時的成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的挑戰(zhàn)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過故事教學(xué)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用描述教師職業(yè)的詞匯和句型，但在實(shí)際運(yùn)用中仍存在一些語法錯誤，如動詞時態(tài)和主謂一致的問題。此外，部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，互動性有待加強(qiáng)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的課程中，將增加更多的互動練習(xí)，如角色扮演和小組競賽，以提高學(xué)生的參與度和興趣。同時，針對語法難點(diǎn)，將設(shè)計(jì)更多的個性化練習(xí)，確保每個學(xué)生都能正確掌握動詞時態(tài)和主謂一致的使用。此外，將鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問和分享，增強(qiáng)課堂的互動性。七、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

-參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并參與討論，表現(xiàn)出良好的合作能力。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用新學(xué)的詞匯和句型時，準(zhǔn)確性有所提高，但仍有部分學(xué)生在動詞時態(tài)和主謂一致上存在錯誤。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量整體良好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行案例分析，但在邏輯表達(dá)和語法準(zhǔn)確性上還有提升空間。

-測試成績：單元測試顯示，大部分學(xué)生對課程內(nèi)容有較好的掌握，但少部分學(xué)生在邏輯推理和語言運(yùn)用上還需加強(qiáng)。

3.反饋與改