Unit 2 Section A（2a-2e）教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2SectionA（2a-2e）教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版七年級英語上冊

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為Unit2SectionA（2a-2e），主要圍繞“Whereishe/she?He/Sheis...”這一句型展開。通過學(xué)習(xí)該部分，學(xué)生將掌握如何在日常生活中描述某人所在的位置。教材內(nèi)容主要包括2a的聽力練習(xí)、2b的口語交際、2c的詞匯學(xué)習(xí)、2d的對話閱讀以及2e的書寫練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述人物位置的英語句型和相關(guān)詞匯。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，能夠用英語進行簡單的位置描述。

3.提高學(xué)生通過圖片和聽力材料獲取信息的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)句型和詞匯，增強英語實際運用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的日常用語，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和基礎(chǔ)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的英語句型和詞匯，例如問候語和自我介紹等。

2.學(xué)生們普遍對英語學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，他們對于學(xué)習(xí)新語言充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動的方式學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力相對較好。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動和情境化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：發(fā)音不準(zhǔn)確，對于英語句型的理解和運用不夠熟練，以及在實際交流中缺乏自信心。此外，由于本節(jié)課涉及到的動詞be的變形和位置介詞的使用，學(xué)生可能會在語法和句型構(gòu)造上遇到困難。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、音頻材料

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、情景模擬五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張有趣的地圖，上面標(biāo)記了不同的地點，引導(dǎo)學(xué)生討論他們熟悉的地點。接著，教師用英語提問：“Whereareyou?Whereisyourfriend?”，讓學(xué)生用中文回答，以此引入本節(jié)課的主題。接著，教師展示2a部分的圖片，讓學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

a.教師播放2a部分的聽力材料，讓學(xué)生聽并回答問題：“Whereishe/she?”。播放結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧聽力內(nèi)容，確保學(xué)生理解對話的含義。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2b部分口語交際中的句型和詞匯，如：“Whereishe/she?He/Sheis...”，并通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握這些表達方式。

c.教師展示2c部分的詞匯，如：in,on,under,behind等，通過圖片和動作幫助學(xué)生理解這些詞匯的含義，并進行相關(guān)練習(xí)。

d.教師讓學(xué)生閱讀2d部分的對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話中的位置描述，并回答相關(guān)問題，如：“Whereisthecat?”，“Whereisthemouse?”。

e.教師組織學(xué)生進行小組活動，每組根據(jù)2d部分的對話，創(chuàng)作一個關(guān)于動物尋找食物的小故事，并在故事中使用本節(jié)課所學(xué)的位置描述句型和詞匯。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)之前學(xué)到的句型和詞匯，設(shè)計一個關(guān)于學(xué)校不同地點的海報。海報上需要用英語標(biāo)出各個地點的位置，如：“Thelibraryisonthesecondfloor.”，“Theteacher'sofficeisbehindtheclassroom.”。學(xué)生需要在小組內(nèi)合作完成海報設(shè)計，同時討論如何更好地展示他們的設(shè)計。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。完成后，每組展示他們的海報，其他學(xué)生提出問題和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體會和學(xué)習(xí)收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)位置描述句型和詞匯的正確使用。接著，教師提出一些日常生活中的情景，讓學(xué)生用英語描述他們朋友或家人的位置，以鞏固所學(xué)知識。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇短文，描述他們的家庭布局和家人的位置。教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語實際運用能力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生們對英語位置描述句型的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在小組合作設(shè)計海報的環(huán)節(jié)，他們能夠積極運用所學(xué)的詞匯和句型。但是，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音和句型構(gòu)造上還存在問題，需要更多的個別指導(dǎo)。下次課，我會增加一些口語練習(xí)的機會，讓學(xué)生有更多時間來練習(xí)和糾正發(fā)音。同時，我也會準(zhǔn)備一些額外的練習(xí)材料，幫助他們更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課中，我觀察到學(xué)生們對英語位置描述的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。通過聽力練習(xí)，大部分學(xué)生能夠理解并回答關(guān)于位置的問題。在口語交際環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠在小組內(nèi)進行有效的交流，嘗試使用新學(xué)的句型和詞匯。從海報設(shè)計活動中，可以看出學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，創(chuàng)造性地完成設(shè)計任務(wù)。然而，我也注意到部分學(xué)生在使用句型時，還存在語法錯誤和發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。

2.教學(xué)改進

為了進一步提高教學(xué)效果，我計劃采取以下措施進行改進：

-加強個別輔導(dǎo)，針對發(fā)音和語法問題，提供更多的口語練習(xí)機會，讓學(xué)生在課堂上得到即時反饋和糾正。

-設(shè)計更多有趣的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地練習(xí)和使用新學(xué)的句型和詞匯，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-在下節(jié)課開始前，進行一次小測驗，以評估學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，根據(jù)測驗結(jié)果調(diào)整教學(xué)計劃。

-利用多媒體資源，如動畫和視頻，來展示不同位置的場景，幫助學(xué)生更好地理解位置詞匯和句型的用法。

-鼓勵學(xué)生在課后進行額外的練習(xí)，如記錄家里的物品位置，并用英語描述，以此來鞏固學(xué)習(xí)成果。

-在課堂討論中，更多地引導(dǎo)學(xué)生使用英語進行思考和表達，減少中文的使用，提高學(xué)生的英語思維能力。

-收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求相匹配。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準(zhǔn)備一系列與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同房間的圖片、人物在不同位置的圖片等，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解位置詞匯和句型。

-視頻素材：選取一些簡短的生活場景視頻，展示人物在不同位置的活動，如教室、家庭、公園等，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)位置描述。

-音頻素材：錄制或挑選一些與2a-2e部分內(nèi)容相關(guān)的聽力練習(xí)音頻，讓學(xué)生在聽力的過程中練習(xí)和鞏固新學(xué)的句型和詞匯。

閱讀材料：

-英文文章：選擇一些適合七年級學(xué)生水平的英文文章，內(nèi)容圍繞學(xué)校、家庭、社區(qū)等環(huán)境中的位置描述，讓學(xué)生在閱讀中提高理解和應(yīng)用能力。

-詞匯卡片：制作包含本節(jié)課重點詞匯和句型的卡片，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自學(xué)使用。

實踐工具：

-對話練習(xí)冊：設(shè)計一本包含多種練習(xí)的對話練習(xí)冊，包括句型填空、角色扮演、情景對話等，幫助學(xué)生實踐和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-互動游戲：開發(fā)一些互動游戲，如“找不同”、“位置猜猜樂”等，通過游戲的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)位置描述。

教學(xué)輔助工具：

-PPT課件：制作精美的PPT課件，包含本節(jié)課的所有重點內(nèi)容，如詞匯、句型、圖片等，以及互動環(huán)節(jié)的引導(dǎo)問題。

-白板和標(biāo)記筆：在課堂上使用白板和標(biāo)記筆，方便教師展示和講解重點內(nèi)容，以及學(xué)生的即時反饋。

學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)：

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源，如額外的聽力材料、視頻講解、在線測試等。

-家長溝通：通過家長會或家長通訊錄，與家長保持溝通，鼓勵家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，提供家庭學(xué)習(xí)資源和建議。

評估工具：

-測試卷：設(shè)計包含聽力、口語、閱讀和寫作的測試卷，用于評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。

-自我評估表：提供自我評估表，讓學(xué)生在課后自我檢查學(xué)習(xí)效果，反思學(xué)習(xí)過程中的不足。

這些教學(xué)資源與支持旨在全方位地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容，通過多種方式提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的位置描述句型和詞匯，布置以下作業(yè)：

-設(shè)計一份“我的學(xué)校地圖”，在地圖上用英語標(biāo)出學(xué)校內(nèi)各個地點的位置，如：“Theclassroomisonthefirstfloor.”，“Thelibraryisnexttothelaboratory.”。

-撰寫一篇短文，描述在家中或?qū)W校中一個特定物品的位置，如：“Whereismypencilbox?It'sonthedesk.”，并在短文中使用至少五個本節(jié)課學(xué)到的位置詞匯。

-錄制一段視頻，介紹自己的房間布局，并在視頻中用英語描述每個物品的位置。

2.反饋方式：

-教師將在課后批改學(xué)生的作業(yè)，針對每個學(xué)生的作業(yè)提供個性化的反饋，指出他們在位置描述中的亮點和需要改進的地方。

-在下一堂課的開始，教師將邀請幾名學(xué)生分享他們的“我的學(xué)校地圖”和短文，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

-對于錄制