第14課《詩詞三首》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第14課《詩詞三首》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：學習《詩詞三首》，包括《望岳》、《登高》和《夜泊牛渚懷古》三首詩歌，重點分析詩詞的意境、情感以及藝術特色。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩詞均出自統(tǒng)編版語文九年級上冊第三單元第14課，與學生在七、八年級所學的詩詞知識相銜接，通過對比分析，引導學生深入理解古典詩詞的審美意蘊和表達技巧。教學內容涉及詩人的生平事跡、歷史背景以及詩詞創(chuàng)作的時代特點，有助于拓展學生的知識面。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：培養(yǎng)和提高學生的文學鑒賞能力，通過分析詩詞的意象和情感，增強對古典詩詞的理解和感悟；提升學生的語言表達能力，鼓勵其在討論中準確表達自己的審美體驗；鍛煉學生的思維品質，引導其通過比較和探究，發(fā)現(xiàn)詩詞的藝術特色和歷史文化價值。三、教學內容分析

1.主題內容：《詩詞三首》包括《望岳》、《登高》和《夜泊牛渚懷古》，這三首詩歌分別展現(xiàn)了詩人的抱負、孤獨和懷古之情。通過對這三首詩的學習，學生可以了解古典詩詞的表現(xiàn)手法和情感表達，同時感受詩人的人生觀和審美追求。

2.重點難點：

-重點：

-理解并分析三首詩詞的主題思想和情感。

-掌握詩詞中的意象、對仗、押韻等修辭手法。

-鑒賞詩詞的藝術風格和審美特色。

-難點：

-深入解讀詩詞背后的歷史文化背景。

-理解詩人獨特的情感表達和藝術構思。

-學會運用詩詞鑒賞的方法，進行獨立分析和評價。

在教學過程中，要注重引導學生從詩詞的字詞句入手，逐步深入到詩歌的意境和情感，通過對比分析，讓學生體會詩人不同的情感和表達方式。同時，要關注學生對于詩詞背景知識的了解，幫助他們更好地理解詩歌的內涵。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文九年級上冊電子教材、古典詩詞教學PPT、詩詞背景資料文檔

-教學手段：討論法、案例分析法、情境創(chuàng)設法、小組合作學習五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示《望岳》詩中“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意境，引導學生思考如何通過詩詞表達遠大志向。

-目的：激發(fā)學生對古典詩詞的興趣，引出本節(jié)課的主題《詩詞三首》的學習。

2.講授新知

-概念講解：介紹詩詞的基本概念，如意象、格律、韻味等，結合《望岳》中的“岳”和“頂”字，講解意象的使用。

-演繹推理：通過分析《登高》中的對仗句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，講解對仗在詩歌中的作用。

-歸納推理：引導學生從《夜泊牛渚懷古》中的“牛渚西江夜，青天無片云”等句中，歸納出懷古詩的特點。

-邏輯謬誤：指出學生在分析詩詞時可能出現(xiàn)的邏輯錯誤，如斷章取義、忽略背景等。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生分析《望岳》中的“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，理解詩人對自然景觀的描繪。

-小組討論：分組討論《登高》和《夜泊牛渚懷古》的情感表達，探討詩人如何通過詩詞傳達情感。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《望岳》中的“望”字，讓學生理解詩人如何通過視角變化來表達情感。

-辯論活動：組織學生辯論《夜泊牛渚懷古》中詩人對歷史的感慨是否具有普遍性。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的三首詩詞的主要內容和藝術特色。

-學生反饋：讓學生分享對詩詞的理解和感受，討論在分析過程中遇到的困難和解決方法。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對《詩詞三首》的學習熱情很高，能夠積極投入到詩詞的意境中去。在分析詩詞情感和藝術特色時，我注意到有些學生能夠很好地把握詩人的情感變化，但也有部分學生對于情感的細膩之處理解不夠深入。下次我會嘗試加入更多情感體驗的活動，比如讓學生自己創(chuàng)作類似的詩詞，或者通過角色扮演來深入體會詩人的情感。此外，對于詩詞背后的歷史背景和文化知識，我覺得還可以進一步拓展，讓學生不僅理解詩詞本身，還能更全面地了解詩詞所承載的文化底蘊。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作《詩詞三首》的PPT課件，內容包括詩人簡介、詩歌原文、注釋、背景資料、意象解析、情感分析、藝術特色等，以及相關的思維導圖，幫助學生系統(tǒng)理解和記憶詩詞內容。

2.案例資源：收集歷史上對這三首詩詞的解讀和評論，包括名家的點評，以供學生在學習時參考，增加學習的深度和廣度。

3.視頻資源：整合與詩詞相關的視頻資料，如詩詞朗誦、古詩意境再現(xiàn)、詩人故事等，通過視覺和聽覺的刺激，提高學生的學習興趣和體驗感。

4.文章資源：收集相關的學術論文和文章，特別是對這三首詩詞的深入分析，為學有余力的學生提供更豐富的學習材料。

在線學習平臺：

1.課程發(fā)布：將《詩詞三首》的教學計劃和課件上傳至在線學習平臺，供學生隨時查看和復習。

2.互動討論：利用在線論壇或聊天工具，組織學生進行線上討論，分享學習心得，教師可以及時解答學生的疑問。

3.作業(yè)提交與反饋：學生可以在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)的批改效率和質量。

4.自主學習資源：提供與詩詞相關的自主學習資源，如在線測試、互動游戲、詩詞創(chuàng)作工具等，鼓勵學生主動探索和學習。

技術支持：

1.硬件保障：確保教室內的多媒體設備如電腦、投影儀、電子白板等正常運行，滿足教學需求。

2.網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定安全的網(wǎng)絡環(huán)境，保障在線學習平臺和資源庫的流暢訪問。

3.技術培訓：為教師提供必要的信息技術培訓，使其能夠熟練使用教學設備和在線平臺，提高教學質量。

4.技術維護：定期對教學設備和網(wǎng)絡進行維護和升級，確保教學資源的更新和技術的先進性。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，分享自己的理解。

-準確性：學生在分析詩詞時，能夠較準確地把握詩人的情感和意境，但對于一些細膩的藝術手法還需加強理解。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠結合詩詞內容進行深入分析，但在邏輯性和條理性上還有提升空間。

-測試成績：單元測試顯示，學生對詩詞的基礎知識掌握較好，但在鑒賞和應用層面的能力有待提高。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生們反映，通過案例分析等方式學習詩詞，更加深入地理解了詩歌的內涵，希望有更多互動和創(chuàng)作機會。

-教師反思：我意識到在教學中需要更多地引導學生進行自主探究和創(chuàng)作，以增強他們的學習興趣和效果。未來我將調整教學策略，加入更多互動環(huán)節(jié)。九、結語

同學們，這節(jié)課我們一起走進了古典詩詞的世界，感受了杜甫的豪