顯微鏡下的細胞（教學實錄）2023-2024學年人教鄂教版科學五年級上冊

顯微鏡下的細胞（教學實錄）2023-2024學年人教鄂教版科學五年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《顯微鏡下的細胞》

授課年級：五年級

教材版本：2023-2024學年人教鄂教版科學上冊。

本節(jié)課通過引導學生使用顯微鏡觀察細胞的結構和功能，讓學生了解動植物細胞的基本特征，掌握顯微鏡的正確使用方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。二、教學目標

1.讓學生理解顯微鏡的構造及其使用方法，掌握觀察細胞的基本技巧。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學探究精神。

3.引導學生通過觀察細胞結構，認識動植物細胞的基本特征和功能，提高學生對生命科學的興趣和認識。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是《顯微鏡下的細胞》，主要包括顯微鏡的使用方法、細胞的觀察技巧、動植物細胞的基本結構和功能等內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠獨立操作顯微鏡，觀察并描述細胞的基本特征。

2.重點難點：

-重點：掌握顯微鏡的正確使用方法，能夠獨立進行細胞觀察；理解動植物細胞的基本結構，如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等；認識細胞的基本功能。

-難點：

a.顯微鏡的操作技巧，包括調(diào)焦、對焦、樣本放置等；

b.細胞內(nèi)部結構的識別，如細胞器的辨認和功能理解；

c.細胞功能的抽象理解，如物質(zhì)交換、能量轉換等生物學概念。

教學內(nèi)容的設計旨在讓學生通過實踐操作，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力，同時強化對細胞基本概念的理解。四、教學資源

-軟硬件資源：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、細胞樣本（洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞等）、實驗操作臺、實驗防護用品（如手套、護目鏡）。

-課程平臺：校園科學實驗室管理系統(tǒng)、班級教學互動平臺。

-信息化資源：細胞結構圖庫、細胞功能動畫、顯微鏡操作教學視頻。

-教學手段：小組合作學習、實驗演示、學生動手操作、實時反饋與指導。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示動植物細胞圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這些是什么嗎？它們有什么特別的地方？”激發(fā)學生的好奇心和探索欲。接著，教師簡要介紹顯微鏡的發(fā)展歷史，讓學生了解顯微鏡在科學研究中的重要作用。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師演示顯微鏡的正確使用方法，包括調(diào)焦、對焦、樣本放置等操作步驟，并讓學生跟隨操作。然后，教師引導學生觀察洋蔥表皮細胞和口腔上皮細胞，指導學生識別細胞的基本結構，如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等。接著，教師通過講解和展示動畫，讓學生了解細胞的基本功能，如物質(zhì)交換、能量轉換等。在此過程中，教師會不斷提問，檢查學生對知識點的掌握情況，并進行實時反饋和指導。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組配備一臺顯微鏡和細胞樣本。學生按照所學方法觀察細胞，并將觀察到的細胞結構畫在紙上。教師巡回指導，幫助學生解決操作過程中遇到的問題。在觀察結束后，每個小組將他們的畫作展示給全班同學，并簡要介紹他們的觀察結果。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對本次課程進行總結，強調(diào)顯微鏡的正確使用方法和細胞的基本結構、功能。同時，教師提出一些與生活相關的思考題，如：“為什么我們要了解細胞？細胞在人體中有什么作用？”以引發(fā)學生對細胞學的深入思考。最后，教師鼓勵學生在日常生活中觀察身邊的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學探究精神。六、教學反思

這節(jié)課學生對于顯微鏡的操作和細胞結構的觀察表現(xiàn)出較高的興趣，但在細胞功能的理解上還有待加強。下次課我打算設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生通過小組討論的方式，結合生活實例來深入理解細胞功能。另外，我也注意到有些學生在顯微鏡操作時還比較生疏，我計劃在課后提供更多操作練習的機會，確保每個學生都能熟練掌握。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.觀察日記：要求學生在家中找到一種植物或動物細胞樣本，使用顯微鏡進行觀察，并記錄下觀察到的細胞結構，包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等，以及觀察過程中的任何疑問和發(fā)現(xiàn)。

2.研究報告：學生需要選擇一種細胞器，如線粒體或葉綠體，查找相關資料，撰寫一份關于該細胞器結構和功能的簡要報告。

3.繪圖作業(yè)：學生需要根據(jù)課堂所學，繪制動植物細胞的示意圖，并標注出各部分的結構和功能。

4.思考題：教師布置一些開放性問題，如“細胞如何進行物質(zhì)交換？”“細胞分裂時會發(fā)生什么？”等，要求學生結合課堂內(nèi)容進行思考和解答。

作業(yè)反饋：

在作業(yè)收齊后，我會盡快進行批改。對于觀察日記，我會重點關注學生的觀察是否細致，描述是否準確，并給出具體的改進建議，如建議學生調(diào)整顯微鏡的焦距以獲得更清晰的圖像，或者提醒他們在觀察時要保持樣本的濕潤，以避免細胞結構的破壞。

對于研究報告，我會評價學生查找資料的能力以及報告的條理性和準確性。如果發(fā)現(xiàn)學生報告中存在誤解或遺漏，我會指出并提供補充資料，幫助學生完善報告。

繪圖作業(yè)的反饋將側重于學生是否能夠準確繪制細胞結構，以及是否能夠正確標注各部分的功能。對于不準確或遺漏的部分，我會給出詳細的修改意見。

對于思考題的回答，我會關注學生的邏輯性和創(chuàng)造性。如果學生的回答過于簡單或者缺乏深度，我會提出進一步思考的問題，鼓勵他們繼續(xù)探索。

在作業(yè)反饋過程中，我會通過面對面交流、書面評語或者班級群通知等方式，及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，以便他們能夠及時了解自己的學習情況，并在此基礎上進行改進。同時，我會鼓勵學生之間相互學習，分享彼此的作業(yè)成果，從而提高整個班級的學習氛圍。八、九結語

同學們，通過今天的學習，我們不僅學會了如何使用顯微鏡觀察細胞，還對細胞的結構和功能有了更深入的認識。顯微鏡就像是一扇窗戶，讓我們能觀察到微觀世界的奇妙。我希望大家能夠在課后繼續(xù)練習顯微鏡的使用，并且在生活中保持好奇心，去探索、發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘。記住，每一個小小的細胞都承載著生命的奇跡，而我們每一次的學習和探索，都是在向這個奇跡致敬。讓我們一起加油，不斷進步，成為生活中的小小科學家。九教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍：《生命的奇跡：細胞的生命之旅》、《探索微觀世界：細胞與分子生物學》等，這些書籍能夠提供更深入的知識，幫助學生理解細胞的結構和功能。

-視頻資源：如“細胞結構與功能動畫”、“顯微鏡下的細胞生活”等視頻，通過動畫的形式生動展示細胞的結構和功能。

-科普文章：可以在學校圖書館或科學雜志中找到關于細胞研究最新進展的科普文章，如“干細胞研究”、“細胞信號傳導”等。

-實驗資源：提供一些簡單的家庭實驗建議，如使用顯微鏡觀察不同類型的細胞樣本，或者制作自己的細胞模型。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀相關的科普書籍和文章，以拓寬知識面，加深對細胞學的理解。

-觀看視頻：讓學生觀看細胞結構與功能的視頻，通過視覺輔助學習，增強記憶。

-實驗操作：建議學生在家中嘗試簡單的顯微鏡實驗，如觀察洋蔥表皮細胞，以實踐所學知識。

-科學寫作：鼓勵學生撰寫關于細胞學的短文或日記，記錄自己的觀察和思考，提高科學表達能力。

-參與科學活動：建議學生參加學校或社區(qū)組織的科學講座、研討會等活動，與科學家直接交流，激發(fā)對科學的興趣。

-研究項目：鼓勵有興趣的學生參與學?？茖W項目，如細胞培養(yǎng)、遺傳工