高中語文 第六單元 文無定格 貴在鮮活 子路、曾晳、冉有、公西華侍坐教學實錄2 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第六單元文無定格貴在鮮活子路、曾晳、冉有、公西華侍坐教學實錄2新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語文第六單元文無定格貴在鮮活子路、曾晳、冉有、公西華侍坐教學實錄2

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課主要圍繞新人教版選修《中國古代詩歌散文鑒賞》第六單元“文無定格貴在鮮活”進行教學。內容包括《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》的詩歌鑒賞，重點分析詩歌的意境、情感、修辭手法等，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》的詩歌語言特色，提高學生品味詩歌語言的能力，增強語言表達的準確性和生動性。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解詩歌的意象、情感，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提升文學鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：通過學習古代詩歌，讓學生了解古代文化背景，增強文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌美的感受力，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、教學內容分析

1.主題內容：《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》是一篇體現儒家思想的詩歌，通過描繪四位弟子與孔子的對話，展現了各自的人生觀和政治理念。本節(jié)課的主題內容是引導學生深入理解詩歌中的主題思想，感受古代士人的精神追求，同時學習古代詩歌的表現手法。

2.重點難點：

重點：

-分析詩歌中的意象和修辭手法，如比興、象征等，理解其深層含義。

-掌握詩歌的情感表達，感受詩人的情感變化和思想深度。

-理解孔子及其弟子們的人物形象，探討其性格特點和思想主張。

難點：

-如何準確把握詩歌中的微言大義，理解古代文化背景下的語言內涵。

-如何將詩歌中的情感與自己的生活體驗相結合，進行創(chuàng)造性思考。

-如何運用所學知識，對詩歌進行深入分析和評價，形成自己的見解。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、筆記本電腦

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子教材、詩歌鑒賞相關PPT、教學視頻片段

-教學手段：小組討論、課堂提問、詩歌朗讀、思維導圖制作五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中的一段對話作為導入，讓學生思考這段對話中蘊含的哲學思想和邏輯關系。

-目的：激發(fā)學生對古代詩歌中所蘊含的邏輯思維的興趣，引導學生主動探究詩歌的深層含義。

2.講授新知

-概念講解：介紹“文無定格，貴在鮮活”的文學理念，解釋何為“定格”與“鮮活”，并分析在《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中如何體現這一理念。

-演繹推理：通過分析詩歌中的具體詩句，演示如何運用演繹推理來解讀詩人的情感和意圖。

-歸納推理：引導學生從詩歌中的具體細節(jié)中歸納出詩人的整體情感和思想，例如從“春日游”一句中歸納出詩人對春天的喜愛。

-邏輯謬誤：通過詩歌鑒賞中常見的誤解，如將詩中的比喻直接理解為現實，來講解邏輯謬誤，并教會學生如何避免。

3.鞏固練習

-課堂練習：給出幾個類似的古代詩歌片段，讓學生嘗試運用所學知識進行鑒賞和分析。

-小組討論：分組討論《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中各自表達的人生觀，如何從詩歌中看出他們的性格和理想。

4.深化理解

-案例分析：分析《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中孔子的教育方法，探討其對現代教育的啟示。

-辯論活動：組織辯論，討論“文無定格，貴在鮮活”在當代文學創(chuàng)作中的意義和適用性。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的核心內容，強調“文無定格，貴在鮮活”的文學理念，以及如何通過邏輯思維進行詩歌鑒賞。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習體會，以及對詩歌鑒賞和邏輯思維的理解。六、教學反思

在教學《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這首詩歌時，我發(fā)現學生們對古代詩歌的鑒賞能力有了明顯提升，他們能夠抓住詩歌中的意象和情感，對詩歌的解讀也更加深入。但在邏輯推理方面，部分學生還是感到有些吃力，對于歸納和演繹推理的應用不夠熟練。我意識到，需要更多地在課堂上提供實際案例，讓學生通過實踐來加深理解。此外，辯論活動的開展讓學生們更加積極地參與到課堂討論中來，但時間分配上還需要進一步優(yōu)化，以確保每個學生都有足夠的發(fā)言機會。下次教學時，我會針對這些情況進行調整，希望能夠進一步提高教學效果。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助大家更好地鞏固今天課堂上學習的《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這首詩歌，同時提升你們的文學鑒賞能力和邏輯思維，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家選擇《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中的任意一句詩句，深入分析其意象、修辭手法以及表達的情感，寫一篇不少于300字的分析報告。

2.根據課堂上學習的邏輯推理知識，嘗試對詩歌中的某一觀點進行演繹推理和歸納推理，形成自己的見解，并撰寫一篇不少于200字的短文。

3.課下收集一首古代詩歌，運用本節(jié)課學到的鑒賞方法，分析其主題思想、情感表達和修辭手法，下節(jié)課分享給同學們。

4.閱讀教材中其他單元的詩歌，選擇一篇你感興趣的詩歌，結合本節(jié)課學習的邏輯思維方法，寫一篇不少于500字的鑒賞文章。

作業(yè)反饋：

在收到同學們的作業(yè)后，我對每份作業(yè)都進行了仔細的批改和反饋。以下是我對大家作業(yè)的整體評價和改進建議：

1.在分析報告中，大部分同學能夠準確地抓住詩句的意象和修辭手法，對詩歌的情感表達也有較好的理解。但部分同學的分析深度不夠，需要更加細致地解讀詩句背后的深層含義。建議同學們在寫作時，多查閱相關資料，對比不同觀點，以豐富自己的分析內容。

2.在邏輯推理方面，同學們的運用還不夠熟練。部分同學在演繹推理時，未能準確把握前提條件，導致結論出現偏差；在歸納推理時，缺乏充分的證據支持自己的觀點。建議同學們在練習時，多關注邏輯推理的基本原則，加強實戰(zhàn)演練。

3.在詩歌鑒賞分享環(huán)節(jié)，同學們的積極性很高，能夠結合自己的理解和感受進行分享。但部分同學在分享時，未能充分運用課堂上學習的鑒賞方法，導致分享內容較為膚淺。建議同學們在準備分享時，充分運用所學知識，以提高分享的質量。

4.鑒賞文章方面，同學們的整體水平較高，能夠較好地運用課堂上學習的鑒賞方法。但部分同學在寫作時，結構不夠清晰，邏輯性有待提高。建議同學們在寫作時，注重文章結構，明確論點、論據和結論，使文章更具說服力。八、教學評估與改進

-評估方式：我對同學們的學習情況進行了全面的評估。在課堂上，我觀察了大家的參與度、提問和回答問題的情況；通過作業(yè)，我了解了同學們對《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這首詩歌的理解程度和邏輯思維的應用能力；在實踐活動中，我注意到了同學們的合作精神和創(chuàng)新思維的表現。

-改進策略：根據評估結果，我發(fā)現同學們在詩歌鑒賞方面有了一定的進步，但在邏輯推理和深入分析方面還有提升的空間。為了進一步提高教學效果，我計劃采取以下策略：

我會調整教學內容的深度和廣度，確保同學們能夠在理解詩歌的基礎上，更加深入地探討詩歌背后的哲學思想和邏輯關系。同時，我會引入更多的實際案例，幫助同學們將理論知識與實際應用相結合。

我會加強對同學們個體差異的關注，針對不同學生的特點和需求，提供個性化的指導和支持。對于在邏輯推理方面有困難的同學，我會安排額外的輔導時間，幫助他們克服難點。

我會更多地利用課堂討論和小組合作，激發(fā)同學們的思考和創(chuàng)新能力。通過辯論、角色扮演等活動，讓同學們在實踐中鍛煉自己的邏輯思維和表達能力。

我還會定期組織反饋會議，讓同學們分享自己的學習心得和遇到的問題，這樣不僅可以增強師生之間的溝通，還能讓我及時了解教學效果，做出相應的調整。

最后，我會鼓勵同學們多閱讀，多思考，多寫作，通過不斷的實踐來提高自己的文學鑒賞能力和邏輯思維能力。我相信，通過這些改進策略，我們能夠共同打造一個更加高效和有成效的學習環(huán)境。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》詩歌相關的歷史文化背景視頻，幫助學生更直觀地理解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

-圖片：收集古代文人的畫像、古代生活場景的繪畫等，用以展示古代士人的生活狀態(tài)和審美趣味。

-音頻：播放古典音樂或詩歌朗誦音頻，增強學生對詩歌音韻美感的體驗。

2.閱讀材料：

-精選詩歌：從教材外的古代詩歌中選取與《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》主題相近或風格相似的詩歌，作為輔助閱讀材料，以拓寬學生的文學視野。

-歷史文獻：提供孔子及其弟子的相關歷史文獻，幫助學生更深入地了解孔子及其教育思想。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用在線古漢語詞典，方便學生查閱不熟悉的字詞和典故。

-詩歌鑒賞平臺：利用在線詩歌鑒賞平臺，讓學生能夠更便捷地查閱詩歌的注釋、譯文和鑒賞文章。

-思維導圖軟件：推薦使用思維導圖軟件，幫助學生整理詩歌鑒賞的思路，形成結構化的知識體系。

4.教學參考資料：

-《中國古代詩歌散文鑒賞》教材：作為教學的基礎，提供系統(tǒng)的詩歌鑒賞知識和方法。

-《中國文學史》：提供文學史背景資料，幫助學生理解詩歌在文學史上的地位和影響。

-《古代漢語修辭學》：提供修辭手法的詳細解釋和案例分析，幫助學生深入理解詩歌的修辭技巧。

5.教學活動資源：

-課堂