Unit 6 Lesson 4 What would you like2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學實錄(冀教版2024)河北專版

Unit6Lesson4Whatwouldyoulike2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學實錄(冀教版2024)河北專版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：冀教版七年級英語上冊Unit6Lesson4“Whatwouldyoulike”，主要學習如何用英語詢問和回答喜好，以及如何禮貌地提出邀請和建議。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在之前學過的Unit5“Wouldyoulikesomerice?”有關聯(lián)，都是關于食物喜好和請求的表達。教材中涉及到食物名稱、數(shù)量、喜好等詞匯和句型，如：“Whatwouldyoulike?I'dlikesome...”，以及禮貌地提出建議的表達方式，如：“Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.”二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用簡單的日常英語對話，但在表達個人喜好和提出建議時可能還顯得不夠自信和流利。學生對健康生活方式的概念有所了解，但缺乏深入的認知和實際操作經(jīng)驗。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞健康生活方式的主題，結(jié)合Unit6Lesson4“Whatwouldyoulike”的內(nèi)容，規(guī)劃以下教學活動：

-閱讀材料：提供一段關于健康飲食選擇的短文，讓學生了解如何通過合理飲食保持健康。

-聽力練習：播放一段對話，內(nèi)容涉及邀請朋友共享健康餐，學生需要聽懂對話內(nèi)容并回答相關問題。

-互動活動：分組進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，鼓勵學生用所學句型和詞匯進行真實的對話，同時討論健康飲食和生活方式的重要性。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生已經(jīng)學習了一些基本的英語問候語和日常用語，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。他們熟悉一些食物和飲料的英語表達，并且對基本的餐桌禮儀有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對學習英語充滿興趣，尤其是通過歌曲、游戲和角色扮演等互動方式學習。他們在聽說方面表現(xiàn)出較好的能力，但在寫作和語法準確性上需要加強。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的則偏好通過實際操作和實踐來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課內(nèi)容時，學生可能會在以下幾個方面遇到困難和挑戰(zhàn)：

-使用正確的語法結(jié)構(gòu)來表達喜好和提出建議，如正確使用“wouldlike”和“wouldyoulike”。

-擴展詞匯量，尤其是關于食物和飲料的詞匯。

-在實際對話中保持流利度和準確性，特別是在表達個人喜好時可能會出現(xiàn)詞匯和句型選擇的困難。

-理解和運用禮貌的表達方式，如接受或拒絕邀請時的應答。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與食物和餐廳相關的圖片和視頻，以直觀的方式導入課程，增強學生對食物詞匯的理解和記憶，同時使用音頻材料播放本課對話，幫助學生練習聽力。

2.閱讀材料：準備一篇介紹健康飲食選擇的英文短文，其中包含本節(jié)課的核心詞匯和句型，讓學生在閱讀中鞏固所學知識。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查找不熟悉的單詞，使用在線聽力練習軟件讓學生自主練習聽力，并通過互動平臺進行語音模仿和角色扮演練習。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張充滿各種食物的圖片，引導學生用英語描述他們看到的食物。接著，播放一段與本課主題相關的簡短視頻，讓學生聆聽并捕捉視頻中的食物名稱和喜好表達。視頻結(jié)束后，教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過板書展示本節(jié)課的核心句型“Whatwouldyoulike?”以及回答“Yes,please./No,thankyou.”。接著，讓學生聽讀教材中的對話，并引導他們注意到對話中的禮貌用語和語法結(jié)構(gòu)。隨后，教師通過示例和練習，幫助學生掌握如何提出邀請和建議，并讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演，實踐這些句型。此外，教師提供一份食物詞匯表，讓學生通過游戲和快速問答的方式練習新詞匯。

在學生對句型和詞匯有了一定掌握后，教師引導學生閱讀精選的英文短文，討論健康生活方式的核心要素，如合理飲食、運動等。學生需要在文中找出與這些要素相關的詞匯和句子，并在全班分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：將全班分成小組，每組分配一張大紙和彩筆，要求學生設計一份健康飲食的海報。海報上需要包含本節(jié)課學到的食物詞匯和句型，并鼓勵學生用自己的話解釋為什么選擇這些食物。在規(guī)定的時間內(nèi)，學生需要合作完成海報，并在過程中練習使用英語進行討論和交流。完成后，每個小組選派一名代表向全班展示他們的海報，并使用英語介紹他們的設計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)的感受和學習收獲。然后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)在日常生活中如何用英語表達食物喜好和提出健康飲食建議。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們理想中的健康一天，并使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。教師提醒學生在寫作時注意語法和拼寫，并在下節(jié)課前進行檢查。六、教學反思

這節(jié)課讓我看到了學生們在英語學習上的進步，他們在食物詞匯和日常用語的表達上有了明顯的提升。我很高興看到他們能夠?qū)⑺鶎W的句型和詞匯應用到實際情境中，尤其是在小組合作設計健康飲食海報的環(huán)節(jié)，他們不僅用英語進行了有效的交流，還展現(xiàn)了對健康生活方式的理解。但也有需要注意的是，部分學生在使用語法結(jié)構(gòu)時仍存在一些錯誤，我會在下一節(jié)課上加強對這些語法點的復習和練習，確保學生們能夠更加準確地運用它們。此外，我會繼續(xù)鼓勵學生多開口說英語，提高他們的口語表達能力。七、教學評估與改進

評估方式：我對學生的評估主要基于幾個方面。首先，我會觀察他們在課堂上的互動和參與度，比如在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)。其次，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，這包括他們的書寫整潔度、語法正確性和詞匯使用的準確性。最后，我還會注意他們在實踐活動中的參與度，比如設計健康飲食海報時的積極性和創(chuàng)造力。

在觀察學生的課堂表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠積極參與到活動中來，他們樂于用英語表達自己的喜好，并且在小組活動中能夠很好地與他人合作。但是，我也注意到一些學生在使用新學的句型時還不夠流暢，有時會出現(xiàn)語法錯誤。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下改進措施。首先，我會增加一些針對個體學生的練習，比如讓他們在課堂上單獨回答問題，以此來提高他們的自信心和流利度。其次，我會為那些在語法上遇到困難的學生提供額外的輔導，可能包括一些額外的練習和一對一的指導。此外，我會嘗試引入更多的互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語。

我還會根據(jù)學生的作業(yè)情況來調(diào)整我的教學計劃。如果我發(fā)現(xiàn)許多學生在相同的語法點或詞匯上犯錯誤，我會在下一節(jié)課上重點復習這些內(nèi)容，確保學生們能夠正確理解和運用。同時，我會鼓勵學生相互批改作業(yè)，這樣他們可以在幫助他人的同時，也加深自己的理解。

在實踐活動方面，我會繼續(xù)鼓勵學生積極參與，并為他們的海報設計提供反饋。我會特別關注那些在活動中表現(xiàn)不夠積極的學生，嘗試找出原因，并給予他們更多的鼓勵和支持。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

為了提高教學質(zhì)量和學生的學習效果，我們建立了一個專門針對Unit6Lesson4“Whatwouldyoulike”的教學資源庫。這個資源庫包含了以下內(nèi)容：

1.課件：制作了一系列課件，涵蓋課程目標、重點詞匯、句型結(jié)構(gòu)、文化背景等相關知識點。課件中包含豐富的圖片和實例，幫助學生直觀地理解和記憶。

2.案例教學：收集了真實的餐廳對話案例，讓學生能夠在模擬的語境中練習所學知識。這些案例旨在幫助學生掌握在不同的社交場合中如何禮貌地提出邀請和建議。

3.視頻資源：精選了與課程內(nèi)容相關的視頻片段，如餐廳點餐場景、健康飲食介紹等，通過觀看視頻，學生可以提升聽力理解能力和口語交流能力。

4.文章閱讀材料：準備了不同難度的英文文章，內(nèi)容涉及食物、飲食習慣和健康生活方式等，供學生在課后閱讀，以拓寬他們的知識視野。

在線學習平臺：

我們利用在線學習平臺，為教師和學生提供以下便利：

1.遠程教學：通過在線課堂，教師可以為學生提供實時教學，即使是在疫情期間，也能保證教學的連續(xù)性。

2.互動討論區(qū)：學生可以在平臺上發(fā)起話題討論，與老師和同學交流學習心得，提高學習的互動性和趣味性。

3.自主學習資源：平臺提供了豐富的自主學習材料，包括聽力練習、口語模仿、詞匯游戲等，學生可以根據(jù)自己的進度進行學習。

4.作業(yè)提交與反饋：學生可以在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高了作業(yè)的效率和效果。

技術(shù)支持：

為了確保教學活動的順利進行，我們提供了以下技術(shù)支持：

1.教學設備維護：定期檢查和維護教學所需的電腦、投影儀、音響等設備，確保它們處于良好的工作狀態(tài)。

2.網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)化：升級校園網(wǎng)絡，確保網(wǎng)絡連接的穩(wěn)定性和速度，滿足在線教學的需求。

3.技術(shù)培訓：為教師提供定期的技術(shù)培訓，包括在線教學平臺的操作、多媒體教學資源的制作和使用等，以提高教師的技術(shù)水平。

4.技術(shù)支持團隊：設立專門的技術(shù)支持團隊，隨時響應教師和學生的技術(shù)需求，解決教學中遇到的技術(shù)問題。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：為了讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，我布置了以下作業(yè)：首先，要求每位學生制定一個個人健康生活計劃，計劃中應包括合理的飲食安排、適量的運動計劃以及保持良好心態(tài)的建議。學生需要記錄一周內(nèi)執(zhí)行計劃的情況，并在日記中反思自己的生活習慣。其次，學生需要撰寫一篇關于健康生活方式的短文，在短文中，他們應該分享自己對健康生活方式的理解，以及自己在實踐中的體驗和感悟。

2.反饋方式：在學生提交作業(yè)后，我會仔細批改每一份作業(yè)，不僅關注學生的語言表達，還關注他們對健康生活