預(yù)防校園欺凌霸凌教育主題班會24

杜絕校園霸凌預(yù)防校園凌辱主題班會主講:時間:二XX-XXClickheretoenteryourtext,changethecolororsizeofthetext.Youcanalsoformattheappropriatetextandadjustthelinespacingofthetext.特點種類預(yù)防/霸凌應(yīng)對策略目錄一校園霸凌概述二校園霸凌特點三校園霸凌特點四校園霸凌預(yù)防五遭受霸凌時應(yīng)如何應(yīng)對?校園霸凌概述PART.一>>預(yù)防校園凌辱主題班會<<

LemonDropsOatCakeOatCakeSugarPlumSweetGingerbreadChocolateCakeGingerbread.LemonDropsOatCake.ChocolateCakeGingerbreadSweetGingerbreadChocolateCakeGingerbread.何謂校園霸凌?一個學(xué)生長時間、重復(fù)地暴露在一個或多個學(xué)生主導(dǎo)欺負或騷擾行為之中.校園霸凌:schoolbullying專業(yè)定義:系指一個學(xué)生長期重復(fù)被一個或多個學(xué)生欺負或騷擾,或是學(xué)生被鎖定為霸凌對象而成為受凌虐學(xué)生,導(dǎo)致其身心受到嚴重傷害情形.學(xué)校家庭工作場所社區(qū)霸凌會在哪里發(fā)生?霸凌可以發(fā)生在任何人際互動場所中.校園霸凌特點PART.二>>預(yù)防校園凌辱主題班會<<

LemonDropsOatCakeOatCakeSugarPlumSweetGingerbreadChocolateCakeGingerbread.LemonDropsOatCake.ChocolateCakeGingerbreadSweetGingerbreadChocolateCakeGingerbread.一.霸凌具有欺侮行為.二.霸凌具有故意傷害意圖.三.被霸凌時間長了,會有心理障礙.四.造成雙方勢力（地位）不對等.五.男孩與女孩同樣地都會有霸凌行為.六.從學(xué)生自我報告研究中發(fā)現(xiàn),男孩比較會進行霸凌行為.七.一般而言,男孩大多只會被男孩霸凌.八.女孩會被男孩及女孩霸凌.九.言語霸凌是最常見霸凌方式.一.男孩比較會使用行為霸凌,女孩則是以散播謠言、社交霸凌為主.霸凌特點一個在學(xué)?；驁F體中不停地對其他同儕或某些特定對象進行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠兒童.霸凌兒童(胖虎型)被霸凌對象,其中有些甚至是長期被霸凌,對身心健康與發(fā)展造成深遠負向影響.受凌兒童(大雄型)是任何一位知道霸凌正在發(fā)生人,旁觀者「看熱鬧」心態(tài),會鼓勵、協(xié)助霸凌兒童進行傷害性行為旁觀者(小夫型)校園霸凌特點PART.三>>預(yù)防校園凌辱主題班會<<

LemonDropsOatCakeOatCakeSugarPlumSweetGingerbreadChocolateCakeGingerbread.LemonDropsOatCake.ChocolateCakeGingerbreadSweetGingerbreadChocolateCakeGingerbread.通常是透過說服同儕排擠某人,使弱勢同儕被排拒在團體之外,或藉此切斷他們社會連結(jié),讓他們覺得被排擠.一、關(guān)系霸凌常見,但容易被忽視這一類型霸凌往往牽涉到言語霸凌,常會牽涉散播不實謠言,或是排擠、離間小團體成員伴隨而來人際疏離感,經(jīng)常讓受害者覺得無助、沮喪.此類霸凌亦相當(dāng)常見,主要是透過語言來來傷害對方.其中包括取綽號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等.這種方式很容易使人心理受傷,既快又刺中要害,雖然肉眼看不到傷口,但它所造成心理傷害有時比身體上攻擊來得更嚴重,而且言語上欺負與嘲笑很可能是肢體霸凌前奏曲.二、言語霸凌肉眼看不到傷口,心理傷害大這是所有霸凌中最容易辨認一種型態(tài),它有著相當(dāng)具體行為表現(xiàn),通常也會在受害者身上留下明顯傷痕,包括踢打弱勢同儕、搶奪他們東西等.另外,霸凌者通常是全校都認識學(xué)生,他們對別人霸凌行為也會隨著他們年紀增長而變本加厲.三、肢體霸凌最令孩子恐懼「性霸凌」具體表現(xiàn)行為如下:一.有關(guān)性或身體部位有害玩笑、評論或譏笑:如黃色笑話、波霸、飛機場、矮冬瓜等.二.對性取向譏笑或是對性行為嘲諷:男人婆、娘娘腔、同性戀都是常見對性取向、性行為嘲笑.四、性霸凌校園里大開黃腔類似性騷擾、性暴力,以身體、性別、性取向、性征作取笑或評論行為；或是以性方式施以身體上侵犯.傳遞與性有關(guān)令人討厭紙條或謠言:孩子之間會流傳關(guān)于性謠言,如誰和誰在廁所接吻,或是誰和誰發(fā)生性關(guān)系.身體上侵犯行為:以性方式摩擦或抓某人身體,或是迫使某人涉入非自愿性行為中；除嚴重性侵害外,舉凡觸碰下體、屁股、胸部、脫褲子、

掀裙子、偷看上廁所、偷看換衣服,或是學(xué)童間流行游戲俗稱「阿魯巴」、「爆內(nèi)褲」、「千年殺」皆屬此類三.四.這是受凌兒童長期遭受欺壓之后反擊行為.通常面對霸凌時他們生理上會自然予以回擊；有時候被害者則是為了報復(fù),對著曾霸凌他人口出威脅.也有部分受凌兒童會去欺負比他更弱勢人,這都屬于反擊型霸凌.必須注意是,有時此類霸凌結(jié)果相當(dāng)可怕,在美國甚至有孩子因受不了長期欺凌而攜槍至學(xué)校射殺同學(xué)與老師.五、反擊型霸凌受害者與加害者一線之隔隨著網(wǎng)絡(luò)世界發(fā)展,另一種新興霸凌方式－網(wǎng)絡(luò)霸凌（cyberbully）也開始出現(xiàn)；孩子身處信息爆炸環(huán)境,能以快速、多元且便利管道來交友、聊天、玩游戲,而在網(wǎng)絡(luò)世界里,由于隱匿性高、傳播范圍無遠弗屆,孩子很容易成為網(wǎng)絡(luò)世界霸凌者.孩子使用網(wǎng)絡(luò)散布謠言、留下辱罵或嘲笑字眼等,倘若孩子經(jīng)常從事這些行為,就是網(wǎng)絡(luò)世界霸凌者.六、網(wǎng)絡(luò)霸凌速度快、管道多、殺傷力大已經(jīng)做出一些會對別人造成傷害玩笑舉動,但自己可能毫無自覺.一.網(wǎng)絡(luò)小搗蛋依霸凌程度可分為下列三種經(jīng)常做一些危險、錯誤且應(yīng)該受管教和約束行為.比方說未經(jīng)別人同意之下,就張貼別人照片,或公布別人秘密,或匿名威脅別人等「網(wǎng)絡(luò)小混混」二.網(wǎng)絡(luò)小混混重復(fù)且多次在網(wǎng)絡(luò)上做出各種傷害人舉動,而且已有犯罪之虞.比方說寄色情或恐怖電子信件給別人、如黑客般侵入別人計算機,或故意寄病毒給別人…等瀕臨犯罪邊緣三.網(wǎng)絡(luò)小霸王校園霸凌預(yù)防PART.四>>預(yù)防校園凌辱主題班會<<

LemonDropsOatCakeOatCakeSugarPlumSweetGingerbreadChocolateCakeGingerbread.LemonDropsOatCake.ChocolateCakeGingerbreadSweetGingerbreadChocolateCakeGingerbread.不做受害者不做欺凌者不做附和者或冷眼旁觀者預(yù)防“校園霸凌”,應(yīng)做到“三不”不攜帶較多錢和手機等貴重物品,不公開顯露自己財物.前往廁所、樓道拐角或者學(xué)校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時盡量

結(jié)伴而行.與同學(xué)友好相處,寬容、理性、平和解決矛盾,

不采用過激方式.提升自我防護意識和防護能力,平時加強身體素質(zhì)訓(xùn)練,以便在危險時刻進行自保.避免成為霸凌者目標一三四五故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物、故意非法傷害他人行為有可能構(gòu)成我國刑法中尋釁滋事罪、強制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等.拒絕成為欺凌者一.拒絕煽風(fēng)點火,拒絕成為欺凌者“幫兇”.二.拒絕當(dāng)事不關(guān)己旁觀者,適當(dāng)對被欺凌者表達同情和關(guān)心.三.在能力范圍內(nèi)施以援手,幫助被欺凌者.四.及時向老師、家長報告,甚至報警.拒絕成為附和者或冷眼旁觀者遭受霸凌時應(yīng)如何應(yīng)對?PART.五>>預(yù)防校園凌辱主題班會<<

LemonDropsOatCakeOatCakeSugarPlumSweetGingerbreadChocolateCakeGingerbread.LemonDropsOatCake.ChocolateCakeGingerbreadSweetGingerbreadChocolateCakeGingerbread.一.機智選擇應(yīng)對方式如果與對方能力相當(dāng),要明確冷靜告訴對方停止欺凌行為.一味忍讓或者緊張不安,只會助長欺凌者囂張氣焰.如果對方人多,實力懸殊,要看準時機,迅速離開；跑不掉時可以拖延時間再求助,生命安全第一.校園欺凌具有反復(fù)性、長期性特點,不及時處理很有可能導(dǎo)致更持久、更嚴重欺凌.因此,第一次被欺凌后一定要及時向老師、家長求助,不管遭遇了怎樣恐嚇,不要自己承受身體和心理上創(chuàng)傷.被欺凌不是你過錯.發(fā)現(xiàn)自己閃光點,樹立信心,多交一些好朋友.二.及時求助三.不要責(zé)備自己杜絕校園霸凌預(yù)防校園凌辱主題班會主講:時間:二XX-XXClickheretoenteryourtext,changethecolororsizeofthetext.Youcanalsoformattheappropriatetextandadjustthelinespacingofthetext.演示完畢感謝您觀看青春一道疤公益宣傳主題班會教育宣講學(xué)生教育中國青少年研究中心數(shù)據(jù)顯示:三二.五%中小學(xué)生偶爾被欺負,六.一%人經(jīng)常被高年級偶同學(xué)欺負CATALOGUE目錄目錄目錄校園欺凌是什么校園欺凌表現(xiàn)校園欺凌危害校園欺凌起因校園欺凌處理我們該怎么解決-一--一--一-校園欺凌是什么中國青少年研究中心數(shù)據(jù)顯示:三二.五%中小學(xué)生偶爾被欺負,六.一%人經(jīng)常被高年級偶同學(xué)欺負校園欺凌是什么欺凌發(fā)生在哪?操場食堂任何人際互動場所寢室教室教育部等十一部門印發(fā)《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》,首次明確了學(xué)生欺凌界定.《治理方案》指出,中小學(xué)生欺凌是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間,一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱,造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等事件.校園欺凌是什么校園欺凌數(shù)據(jù)調(diào)查中國青少年研究中心數(shù)據(jù)顯示:三二.五%中小學(xué)生偶爾被欺負,六.一%人經(jīng)常被高年級偶同學(xué)欺負聯(lián)合國兒童基金會對一八個國家年輕人進行了調(diào)查顯示:九%人認為校園欺凌是生病普遍存在問題.而受害者中一/三人對遭受欺凌習(xí)以為常不會告訴別人浙江大學(xué)《青少年攻擊性行為社會心理研究》調(diào)查顯示:四九%承認對其他同學(xué)有過不同程度暴力行為.八七%人表示曾遭受過其他同學(xué)不同程度暴力行為校園欺凌是什么校園欺凌行為特點普遍存在于中小學(xué)生中,普遍存在于世界上不同文化背景各個國家普遍性形式可能是辱恐嚇,拳打腳踢,無形孤立,圖片影像網(wǎng)上傳播等多樣性欺凌者往往非常強勢,被欺凌者無力反抗不均衡性力量不均衡造成被欺凌者忍氣吞聲,欺凌者往往會幣復(fù)欺凌行為反復(fù)性欺凌行為一般發(fā)生在比較偏僻空間,參與者往往選擇或被迫選擇沉默隱秘性-二--二--二-校園欺凌起因中國青少年研究中心數(shù)據(jù)顯示:三二.五%中小學(xué)生偶爾被欺負,六.一%人經(jīng)常被高年級偶同學(xué)欺負校園欺凌起因日常摩擦五五%偏激心理七.五%錢財糾紛一七.五%感情糾紛一五%實施暴力行為又具有群體性七%初中是校園欺凌高發(fā)階段,達到八八%以上,此時學(xué)生身心處于成長期,情感易沖動,好勝心強,能理性控制情緒,不能通過合理方式反映情況,加上法律意識淡薄,習(xí)慣性用暴力方式解決問題校園欺凌起因強控制欲易怒易受挫社交欲望強烈不守規(guī)矩視暴力為正義欺凌人外形與眾不同弱小不能自我防御無有效報復(fù)手段沒什么朋友自尊低被欺凌相關(guān)調(diào)查顯示,性別、體型、學(xué)習(xí)成績等都是導(dǎo)致校園欺凌主要影響因素.在所有類型校園欺凌中,男生發(fā)生率都明顯高于女生；身體肥胖學(xué)生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至是身體上暴力傷害；此外,學(xué)生學(xué)習(xí)成績越差,遭受校園欺凌風(fēng)險也越高.校園欺凌起因除了學(xué)生自身因素以外,客觀環(huán)境等方面因素也對校園暴力發(fā)生有著重要影響,農(nóng)村地區(qū)學(xué)校在各種類型校園欺凌發(fā)生率上都要高過城市學(xué)校校園欺凌起因校園欺凌起因校園“小霸王”是怎樣煉成?一.過度溺愛導(dǎo)致任性、驕橫等不良心理二.不良家庭環(huán)境讓孩了背負過多壓力家庭一.只重視成績而忽視了道德教育二.平時缺乏管理、出事時又急于息事寧人校方一.不正之風(fēng)和負面信息影響學(xué)生是非觀二.部分媒體過度過細再現(xiàn)犯罪經(jīng)過社會一.法律界定不清晰、懲戒不嚴二.法制教育缺失司法-三--三--三-校園欺凌表現(xiàn)中國青少年研究中心數(shù)據(jù)顯示:三二.五%中小學(xué)生偶爾被欺負,六.一%人經(jīng)常被高年級偶同學(xué)欺負校園欺凌主要行為粗言穢語、辱罵欺侮、譏諷和貶抑受害者一打架斗毆,對受害者進行人身攻擊

二網(wǎng)上傳播謠言,

進行語言玫擊三損環(huán)受害者書本、衣物等個人財產(chǎn)四恐嚇、威協(xié)、脅迫受害者做其不愿做事五校園欺凌主要形式《中國校園欺凌調(diào)查報告》指出,語言欺凌是校園欺凌主要形式.按照校園欺凌方式進行分類,語言欺凌行為發(fā)生率明顯高于社交、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為校園欺凌主要形式在校園欺凌行為調(diào)查樣本數(shù)據(jù)看,中部地區(qū)學(xué)生校園欺凌行為發(fā)生率最高,占四六.二三%.且校園欺凌行為呈現(xiàn)出以“中部地區(qū)>西部地區(qū)>東部地區(qū)>東北地區(qū)”地理空間分布形態(tài)校園欺凌主要形式-四--四--四-校園欺凌處理中國青少年研究中心數(shù)據(jù)顯示:三二.五%中小學(xué)生偶爾被欺負,六.一%人經(jīng)常被高年級偶同學(xué)欺負受害人處理方式《校園欺凌受害者生存狀況調(diào)查報告》共有六人,其中有二三人選擇未采取任何措施,從始至終忍氣吞聲而剩下三七人全部是向老師或家長報告后無果,最終不得不獨自忍受家長處理方式家長處理方式呈現(xiàn)三種傾向第一類家長“不作為”,即“認為受害者無病呻吟”“反應(yīng)淡漠”“息事寧人”,占到三五.二三%第二類家長“有作為”,方式通常為“協(xié)同校方解決”或“以暴制暴”,這類家長占到了三二.九五%第三類家長則毫不知情,未能處理,這類家長竟然也占到三一.八三%老師處理方式老師對校園欺凌處理中,近一半老師會認為一個巴掌拍不響,受害者也有責(zé)任,并不深究,家長及老師對校園欺凌事件不到位處理方式,往往令受害者遭受二次傷害.一二排名前三位選項依次為“認為一個巴掌拍不響,受害者也有責(zé)任,不深加追究”“沒有處理”與“息事寧人.僅有一七.五%受害者表示老師（校方）曾采取懲罰措施-五--五--五-校園欺凌危害中國青少年研究中心數(shù)據(jù)顯示:三二.五%中小學(xué)生偶爾被欺負,六.一%人經(jīng)常被高年級偶同學(xué)欺負校園欺凌危害以暴制暴觀念在受害者心中形成,甚至付諸于行動,即受害者整體傾向于“應(yīng)當(dāng)用暴力制服暴力”；同時,有超過四成受害者在欺凌事件發(fā)生后,采取過以暴制暴行為.不論是何種形式校園欺凌,都會使受害者在心理上產(chǎn)生創(chuàng)傷,嚴重甚至影響人格正常發(fā)育.受害者因欺凌事件而對校園安全產(chǎn)生懷疑七八.四%受害者認為社會黑暗五一.一%用惡意去揣測他人受害者占四四.三%校園欺凌危害中國傳媒大學(xué)三名學(xué)生聯(lián)合撰寫《校園欺凌受害者生存狀況調(diào)查報告》三分之一受害者被確診患有心理疾病,長期服用抗抑郁藥物校園欺凌事件對受害者都產(chǎn)生了一定心理影響,將近一半受訪者至今仍舊受到消極心理影響,有部分受訪者受到影響較為嚴重校園欺凌也會使受害學(xué)生由于受到暴力傷害投射反應(yīng),出現(xiàn)各種違紀和越軌行為,甚至反過來去欺凌其他弱小同學(xué)在各類違紀和越軌行為中,遭受過校園欺凌學(xué)生發(fā)生率都差不多比沒有受過校園欺凌學(xué)生高一倍以上-六--六--六-我們該怎么解決中國青少年研究中心數(shù)據(jù)顯示:三二.五%中小學(xué)生偶爾被欺負,六.一%人經(jīng)常被高年級偶同學(xué)欺負我們該怎么解決我們該怎么解決一、保持鎮(zhèn)靜,采取迂回戰(zhàn)術(shù)盡可能拖延時間,爭取有機會求救二、必要時,向路人呼救求助,采用異常動作引起周圍人注意三、人身安全永遠是第一位,不要激怒對方四、一定要及時跟家長或老師溝通情況五、遇到和自己力量不相上下時可以使用警示性語言來擊退對方我們該怎么解決預(yù)防和應(yīng)對校園暴力,家長該怎么做?事發(fā)后給予孩子心理支持重視和老師,學(xué)校溝通和聯(lián)系重視對孩子底線教育和品格教育在日常家庭教育中建立良好親子關(guān)系避免暴力行為,為孩子樹立良好榜樣孩子遭遇校園欺凌后家長應(yīng)該保持理智我們該怎么解決日本:教師共享欺凌事件信息二一三年六月,日本國會通過了《防止欺凌對策推進法》,首次將防止校園欺凌問題法制化,形成了一套自上而下、社會聯(lián)動應(yīng)對措施.居民目睹有欺凌事件在校外發(fā)生,應(yīng)及時告知學(xué)校,方便學(xué)校第一時間進行處理.學(xué)校老師要隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài),如果有欺凌事件,就要將這件事記入“學(xué)生指導(dǎo)卡”里,在所有教師中共享信息.二一三年六月,日本文部科學(xué)省設(shè)立了全國統(tǒng)一二四小時免費求助熱線,以確保家長和學(xué)生可以隨時咨詢校園欺凌問題并獲得幫助.由教育部牽頭組成“聯(lián)邦預(yù)防欺凌委員會”督促各學(xué)校防止校園欺凌,并指導(dǎo)各州制定方校園欺凌法律政策美國:成立委員會我們該怎么解決英國:違反“教養(yǎng)令”或被罰一英鎊當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生有嚴重偏差行為時,在執(zhí)行任何課程方案之前,都要與家長簽署“教養(yǎng)契約”,以督促家長履行教育監(jiān)護責(zé)任如果學(xué)生因欺凌等偏差行為被永久停學(xué)