中考?xì)v史試卷分析課件

2013年撫順市初中歷史學(xué)科中考試卷分析中考?xì)v史試卷分析一、試題概況1．原則：2013年中考試題由撫順市牽頭，本溪、鐵嶺、撫順三市聯(lián)合統(tǒng)一命制。此套試題以體現(xiàn)新課程的基本理念，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、開(kāi)放性、導(dǎo)向性等命題原則為宗旨，根據(jù)《2013年初中歷史學(xué)科考試說(shuō)明》的內(nèi)容要求，針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知能力和水平進(jìn)行命題。2．試題結(jié)構(gòu)：兩類四種題型，即單項(xiàng)選擇題及非選擇性試題包括識(shí)圖釋圖題、材料解析題及讀史有感題。3．考試范圍：《2013年初中歷史學(xué)科中考考試說(shuō)明》中的內(nèi)容要求。4．試題難易度：7：2：1的難易度要求。中考?xì)v史試卷分析二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)全市總?cè)藬?shù)平均分及格率最高分最低分

108304185.9%500分?jǐn)?shù)段01-2930-3940--4445--4950人數(shù)16213661385161250721233比例

%1.512．712．814.946.811.4中考?xì)v史試卷分析三、逐題分析第一類型題，單項(xiàng)選擇題1．考查目的與要求選擇題是考試題的重要題型之一，含蓋知識(shí)面廣泛，主要考查學(xué)生對(duì)重要的歷史事件、歷史人物的識(shí)記和理解，是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記憶、掌握有關(guān)歷史知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生具有一定的分析、判斷及甄別的能力。中考?xì)v史試卷分析第二大題非選擇題非選擇題包括三類小題，即識(shí)圖釋圖題、材料解析題及讀史有感題。中考?xì)v史試卷分析（一）識(shí)圖釋圖題1．目的及要求:此類題型主要是考查學(xué)生根據(jù)圖片信息歸納概括能力及語(yǔ)言表述能力、考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解及再認(rèn)的能力。要求學(xué)生會(huì)識(shí)圖、釋圖，并能從圖例中提取有效信息，根據(jù)題意要求，通過(guò)語(yǔ)言文字的表述，準(zhǔn)確回答問(wèn)題；能夠運(yùn)用辨證唯物主義史學(xué)觀點(diǎn)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物。中考?xì)v史試卷分析2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)(識(shí)圖釋圖題)試題人數(shù)10830平均值6.3及格率82.6%最高分84971占45.9%最低分0498占4.6%中考?xì)v史試卷分析3.試題分析：此題給出三幅人物圖并帶有提示，使學(xué)生不至于因?yàn)閳D的原因而答錯(cuò)題.此題設(shè)4小問(wèn)，針對(duì)每一位人物的主要貢獻(xiàn)而提出，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，此題的得分率比較高。中考?xì)v史試卷分析存在的主要問(wèn)題有：（1）華盛頓與林肯的貢獻(xiàn)混淆，問(wèn)華盛頓的貢獻(xiàn)寫成林肯的領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一；（2）歷史概念不清；法蘭西帝國(guó)與法蘭西共和國(guó)或?qū)懛ㄎ魉沟蹏?guó)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)寫成金融危機(jī)或定成第一次世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；（3）知識(shí)不準(zhǔn)確，把拿破侖頒布的《法典》寫成《解放黑人奴隸宣言》等；（4）書名號(hào)運(yùn)用不正確；法律文件該寫的不寫，羅斯福新政不該寫的寫；（5）不能準(zhǔn)確歸納概括出三位歷史人物在歷史發(fā)展中的共同作用，第4小問(wèn)沒(méi)得分的占24.5%。中考?xì)v史試卷分析（三）材料分析題，

1．考查的目的要求：材料解析題是一種主觀性試題。主要考查學(xué)生駕馭史料的閱讀能力、提煉信息能力、分析能力以及綜合運(yùn)用能力、知識(shí)遷移能力等較高層次的歷史學(xué)科能力。它要求學(xué)生在熟練掌握歷史知識(shí)的前提下，快速閱讀材料，從材料中提取有效信息，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確解決問(wèn)題。中考?xì)v史試卷分析2．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)試題人數(shù)10830平均值5.8及格率77.5%最高分8339831.4%最低分08047.4%中考?xì)v史試卷分析3．試題分析：此題選取三段材料，分別從第一次工業(yè)革命的影響、理論為先導(dǎo)、日本的改革說(shuō)明了社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的三方面因素。要求學(xué)生通過(guò)對(duì)這三段材料的閱讀理解，能夠概括出科學(xué)技術(shù)革命、先進(jìn)的科學(xué)理論、社會(huì)改革是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的三方面因素。從答題情況看，此題滿分率為31.4%,說(shuō)明學(xué)生初步具有了一定的文字閱讀及信息處理能力，能根據(jù)題意要求比較完整的回答問(wèn)題。中考?xì)v史試卷分析存在的問(wèn)題有：(1)對(duì)工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)志理解不正確，許多學(xué)生寫成瓦特改良蒸汽機(jī)；（2）語(yǔ)言表述不規(guī)范、不完整。如明治維新“促進(jìn)資本主義”（什么）、“使日本擺脫淪為半殖民地”（什么）；（3）歷史概念模糊不清，如“使日本擺脫淪為半殖民地的危險(xiǎn)”與“日本從半殖民地社會(huì)走出來(lái)”；中考?xì)v史試卷分析（4）審題不細(xì)致，回答不準(zhǔn)確，問(wèn)“棄舊圖新，迎頭趕上”的改革是什么？只要求答改革名稱就行，而有部分學(xué)生卻答了改革內(nèi)容，關(guān)鍵的名稱卻沒(méi)寫。（5）錯(cuò)別字，啟蒙的“蒙”少一橫、復(fù)興的“復(fù)”多一橫；中考?xì)v史試卷分析（四）讀史有感1．考查的目的要求此類題型主要考查學(xué)生對(duì)歷史事件的整體理解和認(rèn)識(shí)以及對(duì)歷史的感知和感悟能力。要求學(xué)生在準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，充分認(rèn)識(shí)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事件和歷史現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)歷史的感知和感悟增強(qiáng)歷史的責(zé)任感和使命感。中考?xì)v史試卷分析2．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)試題人數(shù)10830平均值6.4及格率71.4%最高分93776占34.9%最低分0862占8%中考?xì)v史試卷分析3．試題分析：此題通過(guò)一段文字，敘述了兩次大戰(zhàn)及當(dāng)今局勢(shì)的發(fā)展變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)是威脅世界安全的重要因素，和平與安全是世界人民的共同愿望，從而增強(qiáng)歷史的認(rèn)同感。從學(xué)生答題情況看，滿分率占34.9%，說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)世界格局這一知識(shí)的整體框架了解清楚，掌握了歷史事件間的內(nèi)在聯(lián)系。中考?xì)v史試卷分析存在的問(wèn)題有（1）歷史概念不清，“發(fā)展趨勢(shì)”與形成兩個(gè)不同階段的詞意不理解；（2）歷史用詞不準(zhǔn)確，如“杜魯門主義出臺(tái)”寫成“杜魯門出臺(tái)”“科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)”與成“科索沃戰(zhàn)役”；（3）不按問(wèn)題順序回答問(wèn)題，有的丟題落題；（4）錯(cuò)別字。中考?xì)v史試卷分析四、綜合分析中考?xì)v史試卷分析（一）取得的成績(jī)及原因1．取得成績(jī)：（1）大部分學(xué)生能夠比較扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具有解決歷史問(wèn)題的基本技能。如試題中基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的內(nèi)容得分率高。（2）從客觀試題的答題情況可以看出大部分學(xué)生初步具備了閱讀、理解材料的能力，能夠從文字材料、圖表材料中提取有效信息加以分析、歸納、總結(jié)，根據(jù)題意要求準(zhǔn)確回答問(wèn)題的能力。（3）大部分學(xué)生能夠理解并運(yùn)用歷史知識(shí)解決歷史問(wèn)題，能夠以歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，初步具有了對(duì)歷史的感知能力和歷史的感悟力。

中考?xì)v史試卷分析2．取得成績(jī)的原因：（1）隨著課程改革的深入和推進(jìn)，各學(xué)校采取多種課改模式落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在課堂參與探討歷史問(wèn)題、思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高了學(xué)生的歷史思維能力。（2）廣大教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及高度的責(zé)任心。廣大教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向，正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，采用多種識(shí)記方法，幫助學(xué)生識(shí)記歷史知識(shí)。甚至在課時(shí)不足的情況下，教師犧牲自己的休息時(shí)間，幫助學(xué)困生復(fù)習(xí)、記憶相關(guān)知識(shí)。中考?xì)v史試卷分析（3）大部分教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解文字材料并從中提取有效信息，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力等。（4）本套中考試題以考試說(shuō)明為依據(jù)，較好地體現(xiàn)了初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)與能力的多種要求，較好地把握了命題原則，試題中沒(méi)有出現(xiàn)偏題、難題、怪題，題量、難易度比較合適，學(xué)生答題比較順手。中考?xì)v史試卷分析（二）存在的問(wèn)題及原因1．存在的主要問(wèn)題（1）歷史知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，概念模糊不清；（2）學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還不足；（3）學(xué)生對(duì)部分歷史知識(shí)缺乏必要的理解和認(rèn)識(shí)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；（4）歷史專有名詞書寫不規(guī)范，出現(xiàn)錯(cuò)別字、文獻(xiàn)名稱不加書名號(hào)現(xiàn)象；（5）答題不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，不按問(wèn)題順序回答問(wèn)題；（6）審題馬虎，丟題落題。中考?xì)v史試卷分析2．問(wèn)題存在的原因（1）部分教師由于課時(shí)緊，教學(xué)內(nèi)容多，為備考而上課，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生為記憶而記憶，缺乏理解和思考，使歷史失去了人文學(xué)科的魅力與功能。

有的教師照本宣科，枯燥乏味，課堂死板，學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生不重視歷史學(xué)科，一方面是分值相對(duì)較少，只有50分，另一方面是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為歷史就是靠死記硬背，考前背背就可以了，所以考查學(xué)生能力方面的問(wèn)題學(xué)生回答的就不理想。歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)理解記憶的過(guò)程，通過(guò)必要的思維活動(dòng)，才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。中考?xì)v史試卷分析（3）學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠好。錯(cuò)別字現(xiàn)象、語(yǔ)言表述能力不足，歸納概括能力不夠等等問(wèn)題都顯現(xiàn)出來(lái)一個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)的不足。（4）部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏技巧和方法，死記硬背，造成張冠李戴、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固等現(xiàn)象。（5）審題不細(xì)致，馬虎大意。

（6）學(xué)生缺乏必要的答題技巧和方法。中考?xì)v史試卷分析五、改進(jìn)教學(xué)建議中考?xì)v史試卷分析1．以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。教師在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，熟讀教材，準(zhǔn)確把握課標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過(guò)多種教學(xué)手段將歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件等基礎(chǔ)知識(shí)，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解這些基本知識(shí)、掌握基本技能。中考?xì)v史試卷分析2．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“學(xué)生為本”、以“學(xué)生學(xué)習(xí)為主體”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中必須要加快思想觀念的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)方式，正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)“會(huì)”學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。中考?xì)v史試卷分析3．在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力、思辨能力、交流能力在學(xué)習(xí)實(shí)踐中等得到鍛煉和提高。4.建構(gòu)知識(shí)框架，注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中要善于將相關(guān)的知識(shí)歸納、總結(jié)，建立起知識(shí)間的框架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)歷史事件、歷史現(xiàn)象之間存在著內(nèi)在聯(lián)系或某種共性的，準(zhǔn)確把握歷史知識(shí)，將簡(jiǎn)單識(shí)記，上升到理解的層面，增強(qiáng)對(duì)歷史的感知和感悟力。中考?xì)v史