改造我們的學(xué)習(xí)心得體會

改造我們的學(xué)習(xí)心得體會改造我們的學(xué)習(xí)心得體會「篇一」看了竇桂梅老師講座《改造我們的課堂》的視頻，準(zhǔn)確的提出了我們的課堂“改什么”、“造什么”、“保什么”的問題，課堂是我們的主陣地，也是我們現(xiàn)有問題的百病之源，怎樣消除現(xiàn)有弊端，減負增效是根本。那么，該從哪里改？還是課堂！要實現(xiàn)課堂的有效和高效，就要強調(diào)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，在課堂上要以學(xué)生的學(xué)習(xí)增值為中心組織教學(xué)。通過講座，聯(lián)想到我們的音樂教學(xué)應(yīng)該是一種快樂的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感受到快樂和諧的音樂教育方式，它通過多種教學(xué)手段，充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生感受到自身價值的實現(xiàn)，從而產(chǎn)生心里愉悅，獲得成功的快樂和滿足感，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更大的發(fā)展。人活著是應(yīng)該有夢想的。從事一份事業(yè)，更是應(yīng)該把夢想融進事業(yè)的。只要心中有“夢”，生活就會是的“快樂”的，前途就會是“光明”的。我們大多數(shù)教師缺的就是這種勇往直前的激情?，F(xiàn)實是客觀的，心態(tài)卻是可以調(diào)整的。永葆的是對事業(yè)精益求精的激情，寧靜的是對名與利的淡泊。我們應(yīng)該像竇桂梅一樣，笑對生活，享受生活。改造我們的學(xué)習(xí)心得體會「篇二」我是作后勤服務(wù)管理工作的，根據(jù)科學(xué)院的指示精神，現(xiàn)在正搞后勤轉(zhuǎn)制工作。針對這項工作，各單位的想法不盡相同。有的認為沒必要轉(zhuǎn)制，事情總是要人干的，現(xiàn)在的模式很好;有的認為，后勤職工干了一輩子了，現(xiàn)在條件好了，就把我們剝離出去，不近情理;有些人認為就應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)制，面向社會。我對此問題也進行了長時間的思考。經(jīng)過慎重思考和對本所后勤工作的地位和特點，我認為以上看法都不對。從長遠發(fā)展考慮，后勤轉(zhuǎn)制勢在必行，否則，研究所將無法輕裝前進。但后勤轉(zhuǎn)制又是一項相當(dāng)復(fù)雜的工作，其成敗與否，直接關(guān)系到研究所的穩(wěn)定發(fā)展;直接關(guān)系到100多人的切身利益，不能草率行事。如何做好這項工作呢?通過學(xué)習(xí)，我有了一些粗淺的想法。首先要進行廣泛的調(diào)查研究。將后勤所屬各部門現(xiàn)在所擔(dān)負的職責(zé)搞清楚，將這些部門與高能所的發(fā)展的關(guān)系搞清楚。這些部門的現(xiàn)現(xiàn)狀如何?與單位的發(fā)展重要嗎?與其相關(guān)的社會市場如何?是否具備自我生存能力?人員構(gòu)成如何等。這是搞好后勤轉(zhuǎn)制的前提條件。如果連這些都搞不清楚，只憑主觀想象是行不通的。其次是認真分析上面說的各種因素。哪些是有利因素?哪些是不利因素?哪些不利因素可以克服，哪些不利因素經(jīng)過努力可以克服?哪些是根本無法克服的，需要特殊的政策予以特殊的支持。哪些部門雖然屬于服務(wù)部門，但對高能所的發(fā)展至關(guān)重要，起碼目前是至關(guān)重要的?再次，經(jīng)過以上的調(diào)查研究和周密分析后，制定切實可行的轉(zhuǎn)制方案。哪些部門可以徹底轉(zhuǎn)制?哪些部門經(jīng)過政策(人、財、物、市場)支持后可以轉(zhuǎn)制。哪些部門經(jīng)過幾年的鋪墊后可以轉(zhuǎn)制。哪些根本就不能轉(zhuǎn)制。不能轉(zhuǎn)制的單位將來的去向如何?是必須留在研究所里，還是關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)?根據(jù)這些判斷，制定這些部門的發(fā)展規(guī)劃。最后要做出轉(zhuǎn)制失敗的善后措施。重要是人員的安置問題。經(jīng)過以上一系列的調(diào)查、分析、制定政策，最后進入具體實施階段。實施前還要作很多具體的工作，如:國有資產(chǎn)的劃分，如歡迎訪問何保證國有資產(chǎn)保值增值。轉(zhuǎn)制單位和研究所的各種關(guān)系：人的關(guān)系、資產(chǎn)的關(guān)系、經(jīng)濟利益的關(guān)系等。總體的方針應(yīng)是以有利于研究所的穩(wěn)定發(fā)展為前提，不是簡單的為了轉(zhuǎn)制而轉(zhuǎn)制，要積極穩(wěn)妥。改造我們的學(xué)習(xí)心得體會「篇三」今天我們學(xué)了“我們上路了”這篇課文，這是我小學(xué)生涯中學(xué)的最后一篇文章了，讀了這篇課文，我好像比以前成熟了長大了。學(xué)習(xí)了這篇課文，我感受到了很多。人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，總會遇到許多曲折的事情，我們正是在這種困境中成長。人生中許多美麗和殘酷的故事隨時隨地都有可能發(fā)生，但有些人遇到這種事情就會退縮，而有些人遇到這種事情就會勇往直前。正如文章中所說的那樣，假如因為這些我們就退回去，推到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎?，那我們還能算什么呢？是呀！如果我們遇到一些困難，遇到一些挫折，就回到爸爸媽媽嬌生慣養(yǎng)的懷抱中去，我們還能算什么呢？還不如去動物園中做一只狗熊，一直受人觀賞的狗熊。人生注定了我們需要前進，哪怕僅僅挪動了幾步，我們也是勝利的。對于那些只呆在原地不動的人們，我們無法用太多的詞語去形容他們，只是默默的祝愿，希望他們能走出社會的陰影。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？要永遠的記?。荷钚枰魬?zhàn)，人生也需要挑戰(zhàn)，讓我們在那種困境中行走吧！改造我們的學(xué)習(xí)心得體會「篇四」3月6日—9日，在工作室魏老師的帶領(lǐng)下，我們有幸參加了在河南鄭州召開的“第四屆全國實驗區(qū)高中化學(xué)新課程實施成果交流會”。通過幾天的學(xué)習(xí)，讓我切身感受到教師教育理念必須轉(zhuǎn)變！一、正確樹立高中化學(xué)新理念新課程是要建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的適應(yīng)時代需要的可選擇的化學(xué)課程體系；強調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。新課程還要求改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，使學(xué)生在進行接受學(xué)習(xí)的同時，增強學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。教師的主要工作是：了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、幫助；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)習(xí)活動；提供學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)習(xí)過程給予幫助、指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活。二、對高中化學(xué)新課程的初步認識1、認識課程模塊的教學(xué)功能化學(xué)1、2→科學(xué)素養(yǎng)：概括初中化學(xué)的知識規(guī)律，引出高中化學(xué)的核心概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法強化科學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣體驗探究過程，為學(xué)習(xí)后續(xù)模塊奠定基礎(chǔ)。選修→化學(xué)素養(yǎng)：理解化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，運用化學(xué)概念和原理，拓展化學(xué)實用性知識，強化學(xué)生的技術(shù)意識。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式將多樣化問題討論：在問題情境中激發(fā)學(xué)生思考、解疑信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合方案設(shè)計：針對不同任務(wù)設(shè)計有效的學(xué)習(xí)策略合作學(xué)習(xí)：在小組活動中共同配合，互相交流實驗探究：體驗探究過程，揭示化學(xué)變化的規(guī)律調(diào)查咨詢：理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系反思評價：反思、調(diào)整學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)成果3、新課程倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)具有自主學(xué)習(xí)的特征。學(xué)習(xí)者依自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求積極主動地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度，取得有成效的學(xué)習(xí)結(jié)果，得到成功感和滿足感。⑴發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性和獨立性（被動接受式學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是帶有客體性、受動性、依賴性）。⑵讓學(xué)生帶著強烈的學(xué)習(xí)興趣和動機積極主動地參與（認知參與、情感參與、行為參與）學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)探究活動不斷提高認知能力，尋找適合與自己的學(xué)習(xí)策略和方法，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。⑶教學(xué)設(shè)計要關(guān)注并支持學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)：注重教學(xué)情景設(shè)計、給學(xué)生探究學(xué)習(xí)以時間和空間，使學(xué)生有參與學(xué)習(xí)活動的機會，使學(xué)生要學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、主動地學(xué)。4、教師在課程改革的實踐中必須不斷充實自我⑴重新認識教師的角色地位新課程嶄新的教育理念，要求我們必須樹立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，新課程改革后教師不再是教書匠，而應(yīng)肩負起了解人，培養(yǎng)人的工作。在很多舊概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是慣用的教學(xué)方法。在新的教育理念下，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。教學(xué)評價方式應(yīng)該靈活多樣的，評價要公正、全面，注意到學(xué)生的個性差異。⑵努力提高自己的專業(yè)水平總之，新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向，隨著新課程的深入，教師和學(xué)生都將得到前所未有的發(fā)展，讓我們也在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐中，與新課程一起成長！改造我們的學(xué)習(xí)心得體會「篇五」10月11日在優(yōu)酷網(wǎng)觀看了竇桂梅講座《改造我們的課堂》的視頻，收獲如下：1、竇桂梅用說評書的方式講《林沖棒打洪教頭》一課，令我嘆服。竇桂梅老師利用課文體裁的語言形式，營造自己要教授課文的課堂環(huán)境，可稱絕佳。我想學(xué)生在這樣的環(huán)境里經(jīng)歷了40分鐘，對國粹——“評書的表達方式”印象一定會非常非常深刻。從這里我感受到竇桂梅老師為了學(xué)生容易學(xué)而動的腦筋，也從整堂課的評書式的語言感受到竇桂梅老師的語文功底。2、特別喜歡的話：1)、量力而行，有所作為。我理解為面對改革，不管是懶得還是恐懼，都必須行動，不要怕?lián)某鲥e而停滯。2）、大膽假設(shè)，小心求證。提醒我做事不要盲目，要有計劃。改造我們的學(xué)習(xí)心得體會「篇六」8月29日，校長組織全校教師觀看了名師竇桂梅的講座《改造我們的課堂》?？催^之后，我的感受頗深，竇桂梅老師不愧為名師，她的講座很精彩，讓我感覺受益匪淺。竇桂梅校長的語言樸實無華但卻扣人心弦。竇老師提到要培養(yǎng)出智慧高尚的的人，我們教學(xué)生不單是教學(xué)生學(xué)會書本的內(nèi)容，而是要教會他們學(xué)法，一堂精彩的課上應(yīng)該體現(xiàn)出的不是學(xué)生學(xué)會了什么，而是學(xué)生學(xué)會了怎樣學(xué)，由此觸類旁通、舉一反三，那么再教什么學(xué)生也學(xué)得輕松，老師也自然省了很多常規(guī)課堂上的設(shè)計麻煩。竇老師的一句話說的特別好，課堂是我們的百病之源，我們的課堂看來也真的必須要改。經(jīng)常我們都在抱怨學(xué)生的種種問題，其實想想也確實源頭就在課堂上。比如學(xué)生回答問題，學(xué)生說不好我們便會幫忙補充或者請其他學(xué)生幫忙，久而久之這樣的學(xué)生表達能力必然降低，甚至不會表達清楚，那么傾聽和寫作能力也必然跟著降低。面對課堂改革的今天大局勢，或許我們還存在許多困惑，不過如果由于困惑就停滯不前，那么一定不是情理之中的。課堂“改”的問題不是一句話一個模式就去改的，更不是去效仿某些做法，改的是找到真正適應(yīng)我們學(xué)生特點的教學(xué)方式，面對一撥撥不斷改變的孩子們，我們要做的很多很多，停滯不前必然會落后，會被淘汰。改變我們的課堂，從現(xiàn)在開始吧！改造我們的學(xué)習(xí)心得體會「篇七」何謂新教育？新教育新在哪里？我們?yōu)槭裁匆鲂陆逃?？新教育能給我們帶來什么？新教育能為我們這個時代做點什么？親愛的新教育的同仁們，我在問你們，我也在問我自己。每逢歲末年關(guān)，我總要不斷地追問這些老問題。答案越來越清晰，使命感也就越來越強。因為使命的驅(qū)趕，因為新教育，偶然間對著鏡子，看鬢角的頭發(fā)日漸斑白，想消逝的歲月永不回頭，我會慶幸，我的心靈沒有陪著輪回的日月慢慢變老。我感到幸運，我的生命在新教育中一日日走向豐盈。我雖年過半百，卻能在新教育的體驗中，傾聽靈魂深處生命拔節(jié)成長的回音。我得謙卑地承認，幾十年前，在我初為人師的時候，我并不懂得教育與生命的密不可分，十年前，在我萌生新教育理想的那一刻，我也絕不可能像今天這樣明了新教育之于時代之于生命的意義。且不論我的想象力如何的局限，即使插上想象的翅膀，我也難以想象，八年，僅僅八年，新教育會由一項理想主義的研究，變成一種現(xiàn)實主義的耕種；由一個書齋的念想，變成一個團隊的行動。新教育，這個夢想的花園中，爬出了毛蟲，飛出了蝴蝶。新教育，在那片古老的黃土地上，在那片遙遠的田野間，撒下了一顆顆種子，開出了一朵朵頑強的燦爛的擁有春天的野百合。是他們，不，是你們，不，是我們，是每一個對新教育懷有宗教般情懷的人們，以堂吉訶德的勇氣，將蘇南一隅的點點星火，歡愉地散遍廣袤的天南地北，以西西弗的堅硬，將晨誦午讀暮省的生活方式，柔軟地植入未來的中國心靈。多少回，我無法抑制我的淚水。當(dāng)我們的魔鬼團隊以田野作業(yè)的方式，布道于窮鄉(xiāng)僻壤，我的眼淚為他們歡騰的理想為他們憔悴的容顏而流。當(dāng)絳縣的蒙學(xué)孩童以驚奇惴惴的眼神，遙望那天際蒼穹，我的眼淚為他們農(nóng)歷的天空為他們潤澤的童年而流。我一直在說，新教育不是我一個人做的，新教育也不是我一個人的，新教育是你的，是我的，是每個需要新教育的孩子們的。至于我，最多只是一個在時代急促的呼吸聲中，大著膽子，跑出來喊了一嗓子的家伙。因為有孩子，因為有你們，我微弱的聲音才能在中國教育的沉疴里激蕩。感謝你們，親愛的新教育同仁們，在改良中國教育的集體行動中，給了我義無反顧的勇氣，讓我找到了屬于后半生的羅盤。我愿意追隨你們，為了孩子，為了幸福完整的教育生活，無論前面的路有多遙遠，有多艱難，我會始終和你們一起奔跑，愉快地吹著口哨，不懼憂煩，不問明天。我們要像一群仰望星空的孩童，從不抱怨星星又舊又生銹，只是拿著抹布和水桶，一路踉蹌，擦拭蓋在星星之上的灰蒙蒙。我們不在乎別人說我們是瘋子，還是傻瓜，我們不在乎我們的隊伍，是幼稚，還是弱小，我們在乎的是，我們是否真的帶著一顆心來，不帶一顆草去，我們是否付出了全部的努力，讓新教育之于中國教育，之于心靈建設(shè)，之于世道人心的正面價值，變成了最大值。我們已經(jīng)贏得世人垂注的目光，我們已經(jīng)獲得或濃或淡的掌聲。那目光，是期許，那掌聲，是勉勵。