《一個法學專業(yè)學生眼中的職業(yè)道德》4600字（論文）

一個法學專業(yè)學生眼中的職業(yè)道德目錄TOC\o"1-2"\h\u18299一個法學專業(yè)學生眼中的職業(yè)道德 127451[關鍵詞]高校法律職業(yè)道德橋梁 1244491法學專業(yè)生法律職業(yè)道德教育存在的問題 1290731.1法律職業(yè)道德教育的師資力量薄弱 216431.2法律職業(yè)道德教育學科定位不明確 2244961.3大學生較多關注法律專業(yè)知識忽視法律職業(yè)道德的學習 2249802搭建法學專業(yè)生法律職業(yè)道德教育的橋梁 2294972.1明確法律職業(yè)道德教育科目的定位 2304762.2加強法律職業(yè)道德教育方面的師資力量 313462.3提升大學生接受法律職業(yè)道德教育的自覺性 4450參考文獻 5[摘要]現階段段部分高校法律職業(yè)道德教育師資力量薄弱，學科定位不明確，高校較多關注法律專業(yè)知識培養(yǎng)忽視法律職業(yè)道德教育，且法學專業(yè)生過于重視專業(yè)課成績，對法律職業(yè)道德的學習意識不強，部分大學生認為法律職業(yè)道德教育與就業(yè)無關引發(fā)了法律職業(yè)道德教育被忽視，法學專業(yè)知識教育與法律職業(yè)道德教育之間比重失衡等問題。對此，應當從明確法律職業(yè)道德教育科目的定位，加強法律職業(yè)道德教育方面的師資力量，提升大學生接受法律職業(yè)道德教育的自覺性等方面來進行整改，搭建一個良好的橋梁。[關鍵詞]高校法律職業(yè)道德橋梁任何職業(yè)都有其所屬的職業(yè)紀律和責任，而主修法學專業(yè)的學生大部分都會從事與法律相關的工作。法律職業(yè)道德是法官、檢察官、律師等從事法律職業(yè)的人員所應遵循的道德規(guī)范的總和。法律職業(yè)道德教育是對法律職業(yè)者在履行其職責過程中，或從事與履行職責相關活動時，所要遵循的道德觀念、行為規(guī)范和價值觀念的總和的教育。大學正是青年塑造人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，法學專業(yè)生更是處于塑造法律專業(yè)內在素養(yǎng)的時期，法律職業(yè)道德教育容易被貫徹實施并取得事半功倍的效果。青少年的是非觀不夠明確，法學專業(yè)生對法律職業(yè)道德認知懵懂，所以應注重對其法律職業(yè)道德的培養(yǎng)，強化他們的法律意識，塑造他們的法律職業(yè)思維。對于培養(yǎng)高校及老師則應提高他們對法律職業(yè)道德教育的重視度，貫徹法律職業(yè)道德教育。1法學專業(yè)生法律職業(yè)道德教育存在的問題隨著我國法治社會的發(fā)展，越來越多的院校開設了法學專業(yè)，法學專業(yè)逐漸得到了高校的重視，法律專業(yè)知識的教育基本被落實，而法律職業(yè)道德教育卻很少被高校重視。法律專業(yè)知識技能和法律職業(yè)道德是相輔相成的，法學專業(yè)生必須同時具備過硬的專業(yè)知識和高尚的道德操守，才能夠在今后的法律實踐中規(guī)范自身的法律行為。否則，法律職業(yè)道德的缺失導致法律工作者利用其專業(yè)技能知識鉆法律的漏洞，這會給法治社會帶來極大的危害。然而各高校對法學專業(yè)生的法律職業(yè)道德教育仍然存在著諸多問題。1.1法律職業(yè)道德教育的師資力量薄弱首先高校在法律職業(yè)道德教育上傾注的師資力量十分有限，大多數院校安排的法律職業(yè)道德教育都是在專業(yè)課中一帶而過，沒有單獨安排老師進行法律職業(yè)道德教育。其次，有單獨安排老師進行法律職業(yè)道德教育的院校也少有聘請在法律職業(yè)道德教育方面有專業(yè)研究的老師進行法律職業(yè)道德教育。傳授法律專業(yè)課的老師不代表著對法律職業(yè)道德教育有深入的研究，他們有些也對法律職業(yè)道德教育一知半解，這樣無法達到貫徹法律職業(yè)道德教育的目的。因此在法律職業(yè)道德教育的師資力量薄弱，想要依靠平時專業(yè)課一語帶過的法律職業(yè)道德教育來與法律專業(yè)知識教育并行就顯得鞭長莫及。1.2法律職業(yè)道德教育學科定位不明確首先，大部分高校沒有開設法律職業(yè)道德教育這門學科。法學的課程與其他的專業(yè)課程相比較更繁重復雜，每周的課程安排都十分緊湊，然而這些課業(yè)中極少有與法律職業(yè)道德教育相關的科目。其次，有些高校雖然開設了法律職業(yè)道德教育的學科，但是卻將這門科目定為選修，法律職業(yè)道德教育學科得不到應有的重視，課程的定位直接的影響了大學生對課程的重視程度，學校對法律職業(yè)道德教育不上心，學生就提不起學習的興趣，這就導致法律職業(yè)道德教育和法學專業(yè)知識教育的比重失衡。1.3大學生較多關注法律專業(yè)知識忽視法律職業(yè)道德的學習從自身來看，大部分學生對于法律職業(yè)道德都不夠了解，認為學好文化課、考試不掛科、考取司法證才是大學學習的目標，并未認識到法律職業(yè)道德是構成法律職業(yè)能力的一個重要要素，因此，法學專業(yè)生忽視對法律職業(yè)道德的學習。誠然重視專業(yè)課沒有錯，但法學專業(yè)生光具有法律專業(yè)知識不具有法律職業(yè)道德較容易在今后的法律工作中鉆法律的漏洞，影響司法公正。同時大學生自身缺少對法律職業(yè)道德學習的熱情和自覺性加大了貫徹法律職業(yè)道德教育的難度。2搭建法學專業(yè)生法律職業(yè)道德教育的橋梁2.1明確法律職業(yè)道德教育科目的定位（1）高校應開設法律職業(yè)道德教育科目并轉變教學方式首先，要貫徹法律職業(yè)道德教育則各校應該對法律職業(yè)道德教育重視起來，不能再放任其自生自滅。法律職業(yè)道德教育應該開設單獨的課程，提升法律職業(yè)道德課程在學生中的受關注度，讓學生明白這門課程的重要性，從而對這門課程重視起來。其次，法律職業(yè)道德教育是為了向學生滲透法律職業(yè)道德的內涵，促進法學專業(yè)生了解法律職業(yè)道德對自身今后從事法律工作的作用和重要性，調動他們學習的積極性，加強他們的正義感，使他們上崗后能夠自我約束，對未來法律工作認真負責，實現司法公正的目的。因此要轉變法律職業(yè)道德教育課程的教學方式，高校對這門課程的要求不宜過高，強制性的教學要求容易使學生產生逆反心理。對這門課程主要以促進學生了解、重視法律職業(yè)道德為主讓法律職業(yè)道德教育容易為學生所接受。（2）高校應兼顧法學專業(yè)知識傳授教育和法律職業(yè)道德培養(yǎng)教育高校應做到法律職業(yè)知識傳授和法律職業(yè)道德培養(yǎng)教育兩手抓，首先，已經開設法律職業(yè)道德教育學科的高?？梢詫⑵鋸倪x修課變?yōu)楸匦拚n，突出這門課程的重要性，使法律職業(yè)道德教育更好的在學生的課程中立足，讓其成為一門重點學科。其次，已經開設法律職業(yè)道德教育學科的高校對于法學專業(yè)課和法律職業(yè)道德教育課的課程安排應做出相應調整。雖然法學專業(yè)生的專業(yè)課比較繁重，但是法律職業(yè)道德教育課程同樣重要，法律職業(yè)道德教育課的課時過少導致學生受到的法律職業(yè)道德教育熏陶就會間斷，因此高校應該適當增加法律職業(yè)道德教育課的課時，使學生受到不間斷的法律職業(yè)道德教育，有利于平衡法學專業(yè)知識教育和法律職業(yè)道德教育重要性。最后，一些老師在教學過程中為了提高學生成績，減少期末掛科率、讓學生重視專業(yè)課程就不斷強調法學專業(yè)課程的重要性，使學生對忽略了法律職業(yè)道德教育課程的重要性，在對專業(yè)知識和法律職業(yè)道德的學習中更偏向前者。法律專業(yè)知識教育固然重要，但法律職業(yè)道德教育和法學專業(yè)知識應該是相輔相成協(xié)同并進的，老師在教學過程中也應將法學專業(yè)知識教育和法律職業(yè)道德教育兩手抓，避免兩者的重要性失衡。2.2加強法律職業(yè)道德教育方面的師資力量法律職業(yè)道德教育方面的師資力量薄弱，在上文中提到大部分高校沒有在法律職業(yè)道德教育上安排合適的師資力量，直接影響法律職業(yè)道德教育的推廣，如和解決這個問題呢?首先，部分高校根本沒有安排老師進行法律職業(yè)道德教育，關于法律職業(yè)道德教育的內容只是在專業(yè)課上被老師一帶而過，很難使大學生留下印象，甚至一些老師為了自身專業(yè)課學生的成績能夠達標在平時課程中不加入法律職業(yè)道德教育的內容，只教授專業(yè)課知識。實則法律職業(yè)道德教育不能穿插在法學專業(yè)課中來進行教授，將法學專業(yè)課教育和法律職業(yè)道德教育混在一起會給學生法律職業(yè)道德教育附屬于法學專業(yè)課的錯覺，法律職業(yè)道德教育課程在法學教育中是獨立的，所以要推廣法律職業(yè)道德教育就應該把教授法律專業(yè)知識的老師和法律職業(yè)道德教育的老師區(qū)分開來，不能由專業(yè)課老師來進行法律職業(yè)道德教育。其次，在挑選老師的過程中應挑選能夠肩負法律職業(yè)教育重擔的老師，實際上高校安排的一些進行法律職業(yè)道德教育的老師對于法律職業(yè)道德沒有精深的研究，讓平時教授專業(yè)知識課程的老師進行法律職業(yè)道德教育，這樣導致教導老師與教學內容不匹配，解決問題就要對癥下藥，高校應該專門聘請在法律職業(yè)道德上有研究和造詣的老師，由他們來進行法律職業(yè)道德教育才最合適。2.3提升大學生接受法律職業(yè)道德教育的自覺性（1）將法律職業(yè)道德教育立入大學生的期末考核千百年來的應試教育已經根深蒂固，學生單一關注自己專業(yè)知識科目的成績，這不是一朝一夕就可以改變的，姑且不從這個考核方式來改變，我們可以利用這個考核方式，在學生的考試內容中加入法律職業(yè)道德方面的考核來提升大學生接受法律職業(yè)道德教育的自覺性，雖然法律職業(yè)道德教育是一種精神培養(yǎng)，但是可以在考試中加入法律工作群體之間現有的成文規(guī)定來進行考核，例如：律師守則、法官準則、檢察官守則等等。這樣雖然有一定的強制性，卻十分有效并且符合學生思維。將法律職業(yè)道德的成文規(guī)定加入學生期末考試有利于提升學生對法律職業(yè)道德教育的重視度，有利于貫徹法律職業(yè)道德教育。學生對法律職業(yè)道德教育的重視程度會直線上升，對貫徹法律職業(yè)道德教育十分有利。（2）加強對大學生法律職業(yè)道德教育的宣傳法學專業(yè)生法律職業(yè)道德意識不強，對法律職業(yè)道德的教育不了解、不重視。進行法律職業(yè)道德知識的推廣，可以讓學生快速的了解法律職業(yè)道德，提升對其關注度，推廣法律職業(yè)道德教育可以通過邀請法律屆具有聲望的教授或者專家來校進行法律職業(yè)道德知識的講座，講座的內容主要圍繞法律職業(yè)道德的內容和法律職業(yè)道德對于大學生的重要性展開，讓學生了解法律職業(yè)道德、了解到其對自己的重要性，這些教授和法官本身具有高聲望，他們對學生講授法律職業(yè)道德對法律工作中的作用容易使學生產生學習的積極性，從而能積極主動的學習法律職業(yè)道德方面的內容。（3）高校應將法律職業(yè)道德教育加入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃首先，一些學生忽視法律職業(yè)道德教育是由于他們認為法律職業(yè)道德教育對今后的從業(yè)價值很小，但法律職業(yè)道德教育與學生今后的工作有莫大的關系，同時與法律工作環(huán)境、司法公正有很大關系。它能有效的規(guī)范未來法律工作者的行為，使法律工作者的行為被法律界所認同。提升學生對法律職業(yè)道德的重視程度就得讓他們切身感受到法律職業(yè)道德教育對他們今后工作的價值。有些高校開設了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可以將法律職業(yè)道德教育加入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，促進學生了解法律職業(yè)道德教育對將來職業(yè)生涯的價值。其次，高校在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中可以安排學生進行情景模式的演練，在老師給學生講解過法律職業(yè)道德知識以后，讓他們進行情景模擬，選擇真實的案例來進行還原，每個學生分配好角色，投入角色扮演中，讓學生有機會進行真正的法律實踐，感知到社會中對法律職業(yè)道德的考驗，演練過程中從反面人物的實例反映出不具備法律職業(yè)道德的法律工作者所犯的工作中的錯誤，做出的有失公正性的判斷進而受到的法律懲罰，從而給那些認為法律職業(yè)道德教育于工作無用的學生以前車之鑒，讓他們對法律職業(yè)道德教育重視起來，加強他們接受法律職業(yè)道德教育的自覺性。以上是對現在大學法律職業(yè)道德教育分析的幾點問題和對策，從一個學生的角度來分析，視角切入口較小，但是大學生法律職業(yè)道德是需要被重視起來的，這關系到大學生上崗以后的行為問題，大學生是法律屆的新生力量，以后也會成為法律界的中流砥柱，從大學時期就貫徹法律職業(yè)道德是非常有利于以后司法公正的建設的，希望高校對法律職業(yè)道德教育重視起來，也希望大學生自己能夠對法律職業(yè)道德重視起來，共建司法公正