一年級下冊數(shù)學(xué)教案-4 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算 ︳西師大版

一年級下冊數(shù)學(xué)教案4整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算︳西師大版一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)教案4整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)算理，掌握口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用算理進(jìn)行口算的能力，提高計算速度。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)算理。重點：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.互動交流，提高學(xué)生解決問題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、卡片、小黑板學(xué)具：算珠、計數(shù)器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，引入課題。（2）提問：同學(xué)們，你們知道整十?dāng)?shù)有哪些嗎？2.課本講解（1）出示課本原文：“在計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算時，我們可以利用十進(jìn)制計數(shù)系統(tǒng)的特點，將整十?dāng)?shù)看作十位上的數(shù)字和個位上的0進(jìn)行計算?！保?）分析：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算，關(guān)鍵是理解算理。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，十位上的數(shù)字相加（或相減）后，個位上的數(shù)字仍然是0。3.實踐情景引入（1）提問：同學(xué)們，如果小明有20個蘋果，小紅又給了他30個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？（2）學(xué)生回答，教師點評：小明原來有20個蘋果，又增加了30個蘋果，所以現(xiàn)在有50個蘋果。4.例題講解（1）出示例題：40+20=?（2）學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生回答，教師點評：40+20=60，因為4+2=6，所以40+20=60。5.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：5030=?（2）學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生回答，教師點評：5030=20，因為53=2，所以5030=20。6.互動交流（1）提問：同學(xué)們，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是什么？7.作業(yè)設(shè)計（1）題目：60+30=?8040=?（2）答案：60+30=908040=40八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，在計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，你們遇到過哪些困難？（2）學(xué)生回答，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題。提問問答：（1）提問：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法有哪些？（2）學(xué)生回答，教師點評：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是將十位上的數(shù)字相加（或相減），個位上的數(shù)字保持不變。九、作業(yè)設(shè)計（1）題目：70+50=?9030=?（2）答案：70+50=1209030=60十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法有了更深入的理解，但在實際操作中，部分學(xué)生對算理掌握不夠牢固，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要重點關(guān)注的：1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)算理的理解作為教師，我深知算理是學(xué)生進(jìn)行計算的基礎(chǔ)。因此，在講解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算時，我必須確保學(xué)生能夠理解其算理。我會通過實際操作和直觀的演示來幫助學(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)模型，比如使用小棒、算珠或者計數(shù)器來展示十進(jìn)制計數(shù)系統(tǒng)的運(yùn)作方式。我會特別強(qiáng)調(diào)十位上的數(shù)字變化對整體結(jié)果的影響，以及個位上數(shù)字保持不變的重要性。2.學(xué)生獨(dú)立計算與教師巡視指導(dǎo)在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計算時，我會在教室中巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)并幫助那些遇到困難的學(xué)生。我會鼓勵他們嘗試不同的方法，如果他們卡住了，我會用啟發(fā)式的問題引導(dǎo)他們繼續(xù)思考，而不是直接給出答案。這樣不僅能夠幫助他們鞏固知識，還能提高他們的自信心。3.互動交流與討論環(huán)節(jié)互動交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。在討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放性問題，如“你們在計算中遇到了哪些困難？”這樣可以幫助學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時也能讓我了解他們對知識的掌握程度。我會鼓勵他們互相討論，通過小組合作的方式共同解決問題。4.隨堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計一些層次分明、難度遞增的練習(xí)題，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中逐步提高計算速度和準(zhǔn)確性。在作業(yè)設(shè)計上，我會確保題目既有基礎(chǔ)性，也有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我講解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理時，我會這樣操作：我會拿出一些小棒，讓學(xué)生看到將小棒分成十根一組的過程，這樣他們就能直觀地理解整十?dāng)?shù)的概念。然后，我會展示如何將兩個整十?dāng)?shù)相加或相減，同時保持個位上的數(shù)字不變。我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這是因為在十進(jìn)制計數(shù)系統(tǒng)中，每個十位上的數(shù)字都代表了十個一。在學(xué)生獨(dú)立計算時，我會這樣說：“請大家嘗試用剛才學(xué)到的算理來計算這道題目，如果遇到困難，可以思考一下我們剛才討論的算理，或者和我或你的同學(xué)討論。”通過這樣的方式，我鼓勵學(xué)生自己解決問題，同時也培養(yǎng)他們的合作能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我會提問：“同學(xué)們，你們覺得這道題目最關(guān)鍵的地方在哪里？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能讓他們意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。我會鼓勵他們分享自己的解題思路，同時也會傾聽其他同學(xué)的觀點。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注這些細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生能夠全面掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能夠在實際生活中靈活運(yùn)用。一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)教案4整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算算理。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用算理進(jìn)行口算的能力，提高計算速度。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)算理。重點：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.互動交流，提高學(xué)生解決問題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、卡片、小黑板學(xué)具：算珠、計數(shù)器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，引入課題。（2）提問：同學(xué)們，你們知道整十?dāng)?shù)有哪些嗎？2.課本講解（1）出示課本原文：“在計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算時，我們可以利用十進(jìn)制計數(shù)系統(tǒng)的特點，將整十?dāng)?shù)看作十位上的數(shù)字和個位上的0進(jìn)行計算?！保?）分析：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算，關(guān)鍵是理解算理。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，十位上的數(shù)字相加（或相減）后，個位上的數(shù)字仍然是0。3.實踐情景引入（1）提問：同學(xué)們，如果小明有20個蘋果，小紅又給了他30個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？（2）學(xué)生回答，教師點評：小明原來有20個蘋果，又增加了30個蘋果，所以現(xiàn)在有50個蘋果。4.例題講解（1）出示例題：40+20=?（2）學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生回答，教師點評：40+20=60，因為4+2=6，所以40+20=60。5.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：5030=?（2）學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生回答，教師點評：5030=20，因為53=2，所以5030=20。6.互動交流（1）提問：同學(xué)們，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是什么？7.教材分析本節(jié)課的教材內(nèi)容緊扣一年級下冊數(shù)學(xué)教材的編排意圖，通過具體的情景和實例，幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算算理，從而提高學(xué)生的計算能力。8.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，在計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，你們遇到過哪些困難？（2）學(xué)生回答，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題。提問問答：（1）提問：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法有哪些？（2）學(xué)生回答，教師點評：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是將十位上的數(shù)字相加（或相減），個位上的數(shù)字保持不變。9.作業(yè)設(shè)計（1）題目：70+50=?8040=?（2）答案：70+50=1208040=4010.課后反思及拓展延伸課后，我會反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，思考如何更好地幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，比如在購物、烹飪等活動中進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)計算，以拓展他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析在我準(zhǔn)備的一年級下冊數(shù)學(xué)教案4整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算中，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的：1.學(xué)生對整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)算理的理解我深知算理是學(xué)生進(jìn)行計算的基礎(chǔ)，因此我會在課堂上特別注重這一點。我會通過實際操作和直觀的演示來幫助學(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)模型，比如使用小棒、算珠或者計數(shù)器來展示十進(jìn)制計數(shù)系統(tǒng)的運(yùn)作方式。我會確保學(xué)生理解十位上的數(shù)字變化對整體結(jié)果的影響，以及個位上數(shù)字保持不變的重要性。2.教學(xué)過程中的互動交流互動交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。我會設(shè)計一些開放性問題，如“同學(xué)們，你們覺得這道題目最關(guān)鍵的地方在哪里？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能讓我了解他們對知識的掌握程度。我會鼓勵他們互相討論，通過小組合作的方式共同解決問題。3.隨堂練習(xí)的設(shè)計與反饋隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計一些層次分明、難度遞增的練習(xí)題，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中逐步提高計算速度和準(zhǔn)確性。在學(xué)生完成練習(xí)后，我會及時給予反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。在講解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理時，我會這樣操作：我會拿出一些小棒，讓學(xué)生看到將小棒分成十根一組的過程，這樣他們就能直觀地理解整十?dāng)?shù)的概念。然后，我會展示如何將兩個整十?dāng)?shù)相加或相減，同時保持個位上的數(shù)字不變。我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這是因為在十進(jìn)制計數(shù)系統(tǒng)中，每個十位上的數(shù)字都代表了十個一。我會耐心地引導(dǎo)學(xué)生思考，比如：“如果我們在10個蘋果的基礎(chǔ)上再增加10個蘋果，會發(fā)生什么變化？”通過這樣的問題，我希望他們能夠自己發(fā)現(xiàn)十位上的數(shù)字增加1，而個位上的數(shù)字仍然是0。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些能夠引發(fā)學(xué)生深入思考的問題，比如：“如果我們有一個40的蘋果籃，再放進(jìn)去20個蘋果，籃子里現(xiàn)在有多少個蘋果？”我會鼓勵他們先自己嘗試計算，然后再進(jìn)行小組討論。在討論中，我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)某個小組有特別的解題方法，我會請他們分享給全班同學(xué)，以此來激發(fā)其他學(xué)生的思維。在隨堂練習(xí)的設(shè)計上，我會考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計一些基礎(chǔ)題和挑戰(zhàn)題。對于基礎(chǔ)題，我會讓學(xué)生獨(dú)立完成，而對于挑戰(zhàn)題，我會引導(dǎo)他們通過小組合作來解決問題。在學(xué)生完成練習(xí)后，我會立即進(jìn)行反饋。對于正確答案，我會表揚(yáng)他們的努力和正確的方法；對于錯誤答案，我會耐心地幫助他們分析錯誤的原因，并引導(dǎo)他們找到正確的解題思路。例如，在練習(xí)題“30+20=?”之后，我會這樣進(jìn)行反饋：“同學(xué)們，誰愿意上來展示一下你是怎么算出30+20的？”一個學(xué)生可能會說：“3加2等于5，所以30加20等于50?！蔽視c頭稱贊：“非常好，你的方法很正確！現(xiàn)在，誰能告訴我如果我們要計算30減去20，我們應(yīng)該怎么做？”這樣的問題不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，還能夠激發(fā)他們的思考。總的來說，我會在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生對算理的理解、互動交流的有效性以及隨堂練習(xí)的反饋，以確保每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)到知識，提高他們的計算能力和數(shù)學(xué)思維能力。一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)教案4整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算算理。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用算理進(jìn)行口算的能力，提高計算速度。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)算理。重點：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.互動交流，提高學(xué)生解決問題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、卡片、小黑板學(xué)具：算珠、計數(shù)器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，引入課題。（2）提問：同學(xué)們，你們知道整十?dāng)?shù)有哪些嗎？2.課本講解（1）出示課本原文：“在計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算時，我們可以利用十進(jìn)制計數(shù)系統(tǒng)的特點，將整十?dāng)?shù)看作十位上的數(shù)字和個位上的0進(jìn)行計算?！保?）分析：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算，關(guān)鍵是理解算理。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，十位上的數(shù)字相加（或相減）后，個位上的數(shù)字仍然是0。3.實踐情景引入（1）提問：同學(xué)們，如果小明有20個蘋果，小紅又給了他30個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？（2）學(xué)生回答，教師點評：小明原來有20個蘋果，又增加了30個蘋果，所以現(xiàn)在有50個蘋果。4.例題講解（1）出示例題：40+20=?（2）學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生回答，教師點評：40+20=60，因為4+2=6，所以40+20=60。5.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：5030=?（2）學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生回答，教師點評：5030=20，因為53=2，所以5030=20。6.互動交流（1）提問：同學(xué)們，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是什么？7.教材分析本節(jié)課的教材內(nèi)容緊扣一年級下冊數(shù)學(xué)教材的編排意圖，通過具體的情景和實例，幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算算理，從而提高學(xué)生的計算能力。8.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，在計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，你們遇到過哪些困難？（2）學(xué)生回答，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題。提問問答：（1）提問：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法有哪些？（2）學(xué)生回答，教師點評：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是將十位上的數(shù)字相加（或相減），個位上的數(shù)字保持不變。9.作業(yè)設(shè)計（1）題目：70+50=?8040=?（2）答案：70+50=1208040=4010.課后反思及拓展延伸課后，我會反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，思考如何更好地幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，比如在購物、烹飪等活動中進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)計算，以拓展他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析1.學(xué)生對整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)算理的理解我深知算理是學(xué)生進(jìn)行計算的基礎(chǔ)，因此我會在課堂上特別注重這一點。我會通過實際操作和直觀的演示來幫助學(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)模型，比如使用小棒、算珠或者計數(shù)器來展示十進(jìn)制計數(shù)系統(tǒng)的運(yùn)作方式。我會確保學(xué)生理解十位上的數(shù)字變化對整體結(jié)果的影響，以及個位上數(shù)字保持不變的重要性。詳細(xì)說明：在課堂上，我會用小棒作為教具，讓學(xué)生直觀地看到如何將小棒分成十根一組，以此來解釋整十?dāng)?shù)的概念。我會說：“同學(xué)們，我們看看這些小棒，我們可以將它們分成十根一組，每組有十根，這就構(gòu)成了一個整十?dāng)?shù)。”然后，我會繼續(xù)說：“現(xiàn)在，如果我們有兩個這樣的組，每組有十根小棒，我們就有20根小棒。這就是20這個整十?dāng)?shù)?！蔽視龑?dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)我們在一個整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上再增加或減少另一個整十?dāng)?shù)時，實際上是十位上的數(shù)字在變化，而個位上的數(shù)字始終是0。2.教學(xué)過程中的互動交流互動交流是課堂教學(xué)中不