2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元單元測(cè)試卷（含解析）

第五單元A卷·基礎(chǔ)考點(diǎn)卷(17—18課)時(shí)間15分鐘滿分24分為豐富同學(xué)們的生活,九(1)班舉辦了“漫步語(yǔ)林”的闖關(guān)活動(dòng),小金同學(xué)想邀請(qǐng)你一同漫步,步步闖關(guān)。1.【音形園地】小語(yǔ)在整理生詞本時(shí),對(duì)字音字形進(jìn)行了分類整理。請(qǐng)你改正加點(diǎn)字的字音或字形。(4分)【易讀錯(cuò)字】詭譎(jué)忌諱(wěi)赫(hè)赫揚(yáng)揚(yáng)【易寫(xiě)錯(cuò)字】鞠躬犀利收纜雷霆偵偮咬牙跺腳【多音字】瘦削(xiāo)非難(nàn)鼎盛(shèng)字音訂正字形訂正忌諱(wěi)(1)

收纜(3)

瘦削(xiāo)(2)

偵偮(4)

2.【詞語(yǔ)擂臺(tái)】依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)熱愛(ài)讀書(shū)的人,一定會(huì)把藏書(shū)得整整齊齊,書(shū)桌上一定會(huì)擺放自己所的作家的著作;絕不像有些人,從不看書(shū),只會(huì)。

A.料理向往嘩眾取寵B.料理景仰夸大其詞C.拾掇向往夸大其詞D.拾掇景仰嘩眾取寵3.【病句診所】下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(2分)A.包括溫室氣體濃度在內(nèi)的一系列指標(biāo)都在提醒我們,應(yīng)對(duì)氣候變化已是迫在眉睫的緊急任務(wù)。B.《紅色傳奇》進(jìn)校園系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)廣大師生閱讀紅色經(jīng)典、傳承紅色基因的熱情,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),讓紅色基因、革命薪火代代相傳。C.長(zhǎng)期吃外賣快餐的人容易生病,主要是因?yàn)橛望}攝入過(guò)度以及飲食結(jié)構(gòu)不合理而造成的。D.目前,我國(guó)自然遺產(chǎn)保護(hù)主要依托自然保護(hù)地進(jìn)行融合管理,保存了近200多個(gè)文物保護(hù)單位、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和眾多的歷史文化名城名鎮(zhèn)名村和傳統(tǒng)村落。4.【語(yǔ)段迷宮】依次填入下面語(yǔ)段橫線處的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)我認(rèn)為劇本跟小說(shuō)不一樣,小說(shuō)可以定稿,劇本永遠(yuǎn)定不了稿。。。。。。我對(duì)我的劇本,就是這個(gè)態(tài)度,大家隨便演,隨便改。

①劇本是活的東西,只要這個(gè)劇本還在演出,還有生命力,它就得不斷創(chuàng)造,不斷地改②劇作家的創(chuàng)作,僅是戲劇創(chuàng)作的一個(gè)重要的部分,此外,還需要導(dǎo)演、演員、觀眾共同完成③這是因?yàn)閯”镜纳谟谘莩觫苎輪T改、導(dǎo)演改、觀眾改,使它慢慢好起來(lái)⑤劇本的修改,最靠得住的,是演出之后的修改A.①⑤②③④B.①⑤③②④C.③②⑤④① D.③①②⑤④5.【名著拾貝】(2022·眉山中考節(jié)選)子瞻中學(xué)開(kāi)展“演繹名著·再現(xiàn)經(jīng)典”戲劇表演活動(dòng),學(xué)校擬征集《簡(jiǎn)·愛(ài)》的改編創(chuàng)意。下面是小娟同學(xué)擬寫(xiě)的部分劇情提綱。請(qǐng)參照示例,結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容,將提綱補(bǔ)充完整。(4分)第一幕《艱難成長(zhǎng)》自幼父母雙亡,寄居舅媽家的簡(jiǎn)·愛(ài)飽受欺辱,被送去孤兒院求學(xué)又遇不公正待遇,簡(jiǎn)·愛(ài)在倔強(qiáng)抗?fàn)幹谐砷L(zhǎng)。第二幕《重寫(xiě)命運(yùn)》(1)

第三幕《(2)》簡(jiǎn)·愛(ài)遵從內(nèi)心終于找到羅切斯特,盡管他已經(jīng)失去健全的身體和巨額的財(cái)產(chǎn),但簡(jiǎn)·愛(ài)依然選擇與他相守。

6.【才情展示】(2023·長(zhǎng)沙中考)光明中學(xué)將接待一批來(lái)參觀該校勞動(dòng)種植基地的嘉賓。假如你是該校的講解員,請(qǐng)從下面的展板中提取有效信息,向嘉賓介紹勞動(dòng)種植基地的特色。(10分)要求:①符合情境要求,語(yǔ)言得體、連貫、簡(jiǎn)潔;②主要信息準(zhǔn)確、有效、完整;③不超過(guò)140字。第五單元B卷·基礎(chǔ)考點(diǎn)卷(19課)時(shí)間15分鐘滿分20分為豐富同學(xué)們的生活,九(1)班舉辦了“漫步語(yǔ)林”的闖關(guān)活動(dòng),小金同學(xué)想邀請(qǐng)你一同漫步,步步闖關(guān)。1.【字詞園地】小語(yǔ)和小金在學(xué)完本單元的內(nèi)容后進(jìn)行了交流,請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話。(5分)小語(yǔ):我在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一種辨識(shí)字形的方法,即可以根據(jù)字的偏旁表義來(lái)判斷。比如“躊chú”意為停留、徘徊不前,與“足”有關(guān),因此“chú”應(yīng)寫(xiě)作。

小金:按照你這個(gè)方法,我很快記住了“niè手niè腳”這個(gè)詞語(yǔ)。

小語(yǔ):我還發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧R(shí)記讀音的時(shí)候,可以根據(jù)形聲字的聲旁來(lái)記憶。如“喃喃自語(yǔ)”中的“喃”,“口”表意,表示開(kāi)口低語(yǔ);“南”表聲,是古代的一種樂(lè)器。據(jù)此可推斷“喃”讀作。

小金:沒(méi)錯(cuò)。我在理解詞義的時(shí)候總是把握不準(zhǔn)。例如:在參觀革命紀(jì)念館時(shí),同學(xué)們?cè)谝环掌⒁患奈锴榜v足(凝視審視)。你覺(jué)得這句話中的空缺處應(yīng)該用哪個(gè)詞?

小語(yǔ):辨析近義詞時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境,這里應(yīng)該用。

2.【病句診所】下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.學(xué)校提倡學(xué)生“自己的事情自己做,簡(jiǎn)單的家務(wù)搶著做,復(fù)雜的家務(wù)幫著做”,旨在培養(yǎng)他們每天勞動(dòng)。(在“勞動(dòng)”后加上“的觀念”)B.廣大青年崇德向善,不僅關(guān)乎其人生道路能否走得正、走得遠(yuǎn),更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)能否風(fēng)清氣正、和諧友愛(ài)。(在“崇德向善”前加上“能否”)C.隨著博物館越建越多,展覽內(nèi)容越來(lái)越豐富,最大限度發(fā)揮博物館的作用就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。(把“目前的”刪掉)D.在“新時(shí)代城市家居”研討會(huì)上,一位年輕的設(shè)計(jì)師提出了智慧城市家居的明確設(shè)計(jì)理念。(把“明確”調(diào)到“提出”前)3.【標(biāo)點(diǎn)天地】(2023·天津中考)依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)地球是人類共同的唯一的家園?？v觀人類文明發(fā)展史,生態(tài)興則文明興。過(guò)去10年,中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)創(chuàng)造了多個(gè)世界之最森林資源增長(zhǎng)最多,空氣質(zhì)量改善速度最快,能耗強(qiáng)度降低最快中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)不僅造福中國(guó)人民,也為世界生態(tài)保護(hù)和環(huán)境治理提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。A.,?！瑽.、:……C.,:; D.、。;4.【文化長(zhǎng)廊】下列說(shuō)法中,不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.小語(yǔ)向同學(xué)們解釋“風(fēng)騷”,她說(shuō)屈原的《離騷》與《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》并稱“風(fēng)騷”,對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。B.小金想學(xué)習(xí)話劇,因?yàn)樗X(jué)得話劇簡(jiǎn)單易學(xué),是只用對(duì)話和動(dòng)作來(lái)表演的戲劇,其主要表現(xiàn)手段是對(duì)話,演出不需要借助舞臺(tái)就能完成。C.小文想做一期“文學(xué)與歷史的交融”的手抄報(bào),重點(diǎn)推介郭沫若,因?yàn)楣羰俏覈?guó)著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家,也是我國(guó)新詩(shī)的重要奠基人之一。D.小選周末要進(jìn)行“京味話劇”的宣傳,他選擇了《天下第一樓》,因?yàn)檫@部話劇人物語(yǔ)言具有濃郁的北京特色和鮮明的行業(yè)特點(diǎn)。5.【實(shí)踐樂(lè)園】為了讓學(xué)生感受戲曲魅力,在潛移默化中接受文化熏陶,外語(yǔ)中學(xué)校團(tuán)委將于近期舉辦“戲曲大舞臺(tái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。(9分)(1)[中考創(chuàng)新考法|對(duì)接教材活動(dòng)]為了更好地了解戲曲,小金打算策劃一次戲曲演出活動(dòng)。請(qǐng)你幫他策劃活動(dòng)的另外兩個(gè)步驟。要求:與步驟一的格式保持一致。(2分)步驟一:閱讀與思考步驟二:

步驟三:

(2)[熱點(diǎn)素材|優(yōu)秀傳統(tǒng)文化]小語(yǔ)搜集了如下材料,請(qǐng)你閱讀材料并概括“戲曲振興”措施。(4分)【材料一】豫劇經(jīng)典曲目《花木蘭》《朝陽(yáng)溝》《倒霉大叔的婚事》等陪伴了一代代的百姓。這些經(jīng)典曲目,將歷史題材融進(jìn)豫劇藝術(shù),與當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展、觀眾的精神需求相吻合,給人們留下了深刻的印象?！静牧隙拷陙?lái),南陽(yáng)市臥龍區(qū)積極實(shí)施“文化惠民”工程。在臥龍區(qū)政府的大力支持下,南陽(yáng)市豫劇團(tuán)每年送戲下鄉(xiāng)250余場(chǎng),成為活躍在社會(huì)基層的一支文化藝術(shù)生力軍?！静牧先拷陙?lái),湖北省文化和旅游廳重點(diǎn)資助了第二批“兩個(gè)一百”人才培養(yǎng)工程153人,連續(xù)開(kāi)辦10余個(gè)戲曲創(chuàng)作表演人才培訓(xùn)班,成立20個(gè)湖北省戲曲名家工作室,推薦26位戲曲名家入選文化和旅游部名家傳戲傳曲工程,投入2300多萬(wàn)元支持全省戲曲院團(tuán)與藝術(shù)職業(yè)院校聯(lián)合開(kāi)辦學(xué)員班。(3)學(xué)校邀請(qǐng)某豫劇團(tuán)王團(tuán)長(zhǎng)為大家做戲曲知識(shí)講座。你是此次活動(dòng)的志愿者,請(qǐng)你向王團(tuán)長(zhǎng)介紹從正門(mén)到綜合樓會(huì)議室的路線。(3分)第五單元C卷·單元綜合提升卷時(shí)間90分鐘滿分100分答案D9題號(hào)一二三總分分?jǐn)?shù)一、積累運(yùn)用(19分)1.閱讀語(yǔ)段,完成下面小題。(7分)中國(guó)歷史上的諸多文人墨客好像都擺脫不了qī慘的命運(yùn)。在這樣的命運(yùn)面前,使有人選擇了隱逸,如“采菊東籬下”的陶淵明;有人選擇了自殺,如睥睨天下的屈原;有人選擇了抗?fàn)?如狂放不羈、性直剛毅的嵇康……他們放棄了雕liáng畫(huà)棟的房屋,選擇了竹廬草屋;放棄了錦衣玉食,選擇了短褐粗食。但不管是哪種選擇,都與怯懦無(wú)關(guān)。他們也曾胸懷大志,但現(xiàn)實(shí)讓他們一點(diǎn)辦法也沒(méi)有,只好這樣了。(1)給加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(4分)睥睨()怯懦()qī慘() 雕liáng畫(huà)棟()(2)我可以用成語(yǔ)“”替代語(yǔ)段中畫(huà)橫線部分的內(nèi)容。(2分)

(3)語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病,請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。(1分)

2.小語(yǔ)同學(xué)學(xué)完本單元后,對(duì)劇本產(chǎn)生了濃厚的興趣,下面是她改寫(xiě)的《清明》的一個(gè)片段,請(qǐng)你幫她補(bǔ)充完整。(4分)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。人物:行人牧童時(shí)間:

天氣:地點(diǎn):路上

行人:

牧童:

3.讀劇本,完成下面題目。(8分)劇本題目自習(xí)課?？照{(diào)發(fā)出呼呼的聲響,但教室里依然有些悶熱。同學(xué)們正在奮筆疾書(shū),王老師在講臺(tái)上改著數(shù)學(xué)作業(yè)。佳佳悄悄埋下頭,看起了課外書(shū)。揚(yáng)揚(yáng)(用胳膊肘頂了頂佳佳,低聲地)老師過(guò)來(lái)了。佳佳慌忙藏書(shū),拿筆假裝做題。王老師(走向佳佳,面帶微笑)什么好書(shū)?給我看看。所有同學(xué)都把目光集中過(guò)來(lái)。佳佳(撓撓頭,把書(shū)遞過(guò)去)《明朝那些事兒》,介紹明朝歷史的,能增長(zhǎng)知識(shí),語(yǔ)言也風(fēng)趣生動(dòng)。王老師這是語(yǔ)文書(shū)推薦閱讀的名著嗎?佳佳(紅著臉,額頭上沁出汗珠)不是……王老師(嚴(yán)肅地)“五個(gè)一百工程”推薦書(shū)目里有?揚(yáng)揚(yáng)(①)本來(lái)可以有,但是真沒(méi)有!

大家哄笑起來(lái)。王老師(白了揚(yáng)揚(yáng)一眼,轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),盯著佳佳)時(shí)間這么緊張,馬上就要中考了,多做點(diǎn)兒習(xí)題!佳佳(站起來(lái),鼓足勇氣)王老師,②。

王老師(把書(shū)還給佳佳,輕拍他的肩膀,示意他坐下)既然這樣,大家在完成作業(yè)的前提下,可以讀點(diǎn)兒好書(shū),也算是一種調(diào)節(jié)吧。(1)根據(jù)情境,補(bǔ)全①處的舞臺(tái)提示,并說(shuō)明理由。(2分)(2)根據(jù)情境,補(bǔ)全②處的人物對(duì)白。(3分)(3)班上組織畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì),同學(xué)們打算把這個(gè)小劇本搬上舞臺(tái),讓佳佳、揚(yáng)揚(yáng)和王老師本色出演。佳佳很開(kāi)心,王老師也愉快地答應(yīng)了,可揚(yáng)揚(yáng)死活不肯,說(shuō)有些丟人。如果你是佳佳,會(huì)怎樣勸說(shuō)揚(yáng)揚(yáng)參演?(3分)二、閱讀理解(41分)(一)(2023·寧波中考)班級(jí)開(kāi)展“小說(shuō)改編成劇本”的研討活動(dòng),請(qǐng)你閱讀下面劇本,借助導(dǎo)學(xué)單,完成4—5題。(22分)京劇《范進(jìn)中舉》第十二場(chǎng)摑治(節(jié)選)汪曾祺時(shí)間緊接前場(chǎng)。地點(diǎn)集上。人物范進(jìn)、關(guān)清、顧白。(關(guān)清、顧白內(nèi)白:范大哥慢走!范進(jìn)上,披發(fā)一綹,失一鞋,腳步浮飄)范進(jìn)哈哈哈……(關(guān)清、顧白上)關(guān)清范大哥!范相公!范進(jìn)!顧白聽(tīng)不見(jiàn)?叫他小名!阿牛!阿牛!(范進(jìn)聞聲轉(zhuǎn)面,舉止動(dòng)作轉(zhuǎn)為娃娃生?！撕蠓哆M(jìn)皆載歌載舞,關(guān)清、顧白隨時(shí)配合,各依不同心理感情)范進(jìn)(唱)耳邊廂又聽(tīng)喚阿牛,哦,你是關(guān)清,你是顧白!關(guān)清不錯(cuò),還認(rèn)得人哪!范進(jìn)(唱)小河流水清悠悠。顧白前言不搭后語(yǔ)啊!范進(jìn)水中游魚(yú)來(lái)了,(唱)小魚(yú)兒擺尾水面皺,(作垂釣狀)(唱)香餌空垂不上鉤。一只蝴蝶飛來(lái)了,(唱)蝴蝶兒雙雙分前后,(作撲蝶狀)(唱)因風(fēng)飛過(guò)樹(shù)梢頭。黃鶯兒枝頭來(lái)求友,關(guān)清他這是想起小時(shí)候跟咱們一起玩兒的事來(lái)啦!范進(jìn)(唱)天寬地大任自由。顧白咱們可不能陪他這么玩兒下去。嗨,范大哥,別凈玩啦,我們得做活,你也要上學(xué)念書(shū)學(xué)做文章啦!范進(jìn)你待怎講?關(guān)清

顧白上學(xué)念書(shū)做文章!范進(jìn)啊呀!(范進(jìn)跑)關(guān)清范大哥,別跑啦,你不是會(huì)做文章了嗎,你都趕了考啦!(范進(jìn)停步轉(zhuǎn)身,動(dòng)作轉(zhuǎn)為小生)范進(jìn)(唱)聽(tīng)說(shuō)是一聲去趕考,關(guān)清是啊,你趕了考啦!范進(jìn)(唱)換了一身新衫袍。(唱)祖先堂上把香燒。母親,孩兒去也!(唱)老娘親送我臉含笑,籃中又放棗兒糕。有勞二位大哥搖船送我!(唱)有勞二位來(lái)舉棹,顧白他這是想起第一回進(jìn)城趕考啦,還記得是咱們倆拿船送他去的哪!范進(jìn)(唱)送我去試紫霜毫。關(guān)清就這一回還好,往后就一回不如一回啦!顧白往后一年比一年寒磣,一年比一年窩囊,把好好一個(gè)活人折磨得不成人樣啦!這功名二字簡(jiǎn)直是帶倒刺的鉤兒,咬上了就甩不掉啊!范進(jìn)噯!你們笑罵我了啊!(動(dòng)作轉(zhuǎn)為老生,滿腔悲憤)(唱)你笑我須發(fā)如飛蓬,笑我腰駝背似弓,你笑我鞋露趾來(lái)襪露踵,笑我衣破似懸鶉。你笑我老,你笑我窮,笑我是一個(gè)疙里疙瘩的老童生。我和你無(wú)仇又無(wú)恨,你苦苦地笑我為何情!顧白他這是想起屢年不中所受的委屈來(lái)啦,這也是場(chǎng)里書(shū)生們刻薄他的話。關(guān)清范大哥,別難過(guò)啦,你如今這不是都高中了嗎?范進(jìn)你待怎講?關(guān)清

顧白你中了!范進(jìn)噫,我中了,呵哈哈……【甲】(唱)中了中了真中了,你比我低來(lái)我比你高!中了中了真中了,我身穿一領(lǐng)大紅袍。,

上了金鰲玉橋①。關(guān)清嗨,你要干嗎去?范進(jìn)(唱)我不是有官無(wú)職的候補(bǔ)道,我不是七品京官閑部曹,我是圣上欽點(diǎn)的大主考,奉旨衡文走一遭。顧白自己剛考完,又要去考人哩!范進(jìn)那當(dāng)然!【乙】(唱)我這個(gè)主考最公道,訂下章程有一條,年未滿五十,一概都不要。關(guān)清

顧白這倒新鮮!范進(jìn)你笑我,你罵我,我如今才不怕你,范進(jìn)(唱)天上有座九曲橋,昆侖山上白云高,東海日出紅杲杲②,飄飄天地一羽毛。眾位高鄰,休得攔阻,我去也!啊哈哈……(下)關(guān)清越鬧越不像話,趕緊拉住他!顧白追!(下)(選自《汪曾祺全集·戲劇卷》,有刪改)【注】①金鰲玉(dōng)橋:今稱北海大橋,是皇城內(nèi)重要的交通要道。②杲(gǎo)杲:(太陽(yáng))很明亮的樣子。導(dǎo)學(xué)單

梳理改編小說(shuō)劇本來(lái)到集上,見(jiàn)范進(jìn)正在一個(gè)廟門(mén)口站著,散著頭發(fā),滿臉污泥,鞋都跑掉了一只,兀自拍著掌,口里叫道:“中了!中了!”娃娃生:(1)小生:第一回歡歡喜喜進(jìn)城趕考。范進(jìn)配角:關(guān)清、顧白動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)舞臺(tái)說(shuō)明臺(tái)詞唱詞…………

探究改編從配角、主角入手,探究劇本創(chuàng)作者汪曾祺的改編意圖。4.將導(dǎo)學(xué)單中“增經(jīng)歷”部分補(bǔ)充完整。(4分)(1)

(2)

5.根據(jù)下面的探究單,完成(1)—(4)題。(18分)探究:小說(shuō)改編成劇本的意圖探究角色配角主角探究任務(wù)探究一:汪曾祺增設(shè)關(guān)清、顧白這兩個(gè)配角的意圖。探究二:汪曾祺改編范進(jìn)形象的意圖。探究步驟(1)閱讀劇本后推斷:關(guān)清、顧白和范進(jìn)的關(guān)系是,依據(jù)是

。(3分)

(2)聯(lián)系劇本內(nèi)容和探究資料,結(jié)合配角關(guān)清、顧白姓名的深意,分析汪曾祺增設(shè)這兩個(gè)配角的意圖。(6分)(3)【甲】處唱詞空缺處需要補(bǔ)一句唱詞。根據(jù)語(yǔ)境,從下列選項(xiàng)中選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng),并結(jié)合唱詞內(nèi)容和形式說(shuō)明理由。(4分)A.我頭頂大官帽,拎著棗兒糕B.我擺也么擺,搖也么搖C.我左看看,右看看我選,理由:

(4)聯(lián)系《儒林外史》和探究資料,結(jié)合【乙】處唱詞,分析汪曾祺改編范進(jìn)形象的意圖。(5分)探究資料

汪曾祺在豐富原作戲劇性的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步凸顯了故事中的諷刺意味;作為一個(gè)平民作家,他的作品歷來(lái)歌頌人間美好的人情、人性。

汪曾祺在創(chuàng)作中一貫遵循“有益于世道人心”的原則。(二)(2022·重慶A中考)閱讀下面的材料,完成6—9題。(15分)【材料一】有同學(xué)常為這樣的事而苦惱,覺(jué)得老師教的知識(shí)都記住了,但考試時(shí)卻不能正確作答。這是為什么呢?原因可能是這些知識(shí)在他的頭腦中是散亂的、碎片化的(如圖1),因此答題時(shí)不能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識(shí),或提取出錯(cuò)。如果你頭腦中的知識(shí)是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)(如圖2),在運(yùn)用時(shí)就能準(zhǔn)確提取了。因?yàn)槲覀兊拇竽X處理不了太多零散復(fù)雜的信息,大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢?這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。圖1碎片化信息圖2結(jié)構(gòu)化知識(shí)(改編自微信公眾號(hào)“給思考留點(diǎn)時(shí)間”)【材料二】結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對(duì)象,來(lái)引導(dǎo)思維,從而有效表達(dá)和解決問(wèn)題的一種思維方法。它具有以下作用:1.將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問(wèn)題,對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析,從而揭示問(wèn)題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問(wèn)題拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題,再逐一解決,最終把問(wèn)題全部解決。2.能厘清思路,清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn),利于他人理解。在說(shuō)話時(shí)運(yùn)用“因?yàn)椤?所以……”“第一……;第二……;第三……”“在X方面,應(yīng)該……;在Y方面,應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ),能讓表達(dá)更加清晰。3.幫助構(gòu)建知識(shí)體系。知識(shí)體系是一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu),建立了這種結(jié)構(gòu)后,在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)就能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)添加到知識(shí)樹(shù)上去,不斷地豐富和完善知識(shí)體系。(改編自周國(guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》)【材料三】用結(jié)構(gòu)化思維來(lái)解決問(wèn)題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu),尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維度。尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。1.自上而下找結(jié)構(gòu)自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對(duì)一個(gè)主題或問(wèn)題進(jìn)行拆分。先對(duì)主題或問(wèn)題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分(按照一定維度進(jìn)行拆分),建立起一個(gè)框架,再將已有的信息或解決方案放入框架中。如,語(yǔ)文老師這樣教寫(xiě)議論文:開(kāi)篇亮出觀點(diǎn),然后將觀點(diǎn)分解為幾個(gè)分論點(diǎn)(分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是并列的,也可以是層層遞進(jìn)的),再用論據(jù)證明分論點(diǎn)。這樣就形成了一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)(也叫流程圖),如圖3、圖4。圖3議論文樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖4議論文線性結(jié)構(gòu)2.自下而上找結(jié)構(gòu)自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系,我們需要根據(jù)這種關(guān)系(分類的維度)來(lái)建立框架。如,對(duì)以下詞語(yǔ)進(jìn)行分類:白菜香蕉大象牛李子豆角通過(guò)分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動(dòng)物,再將香蕉、李子歸入水果類,將白菜、豆角歸入蔬菜類,將大象、牛歸入動(dòng)物類。在具體運(yùn)用時(shí),可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu):第一步,頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點(diǎn)。第二步,連線分組。找出所列要點(diǎn)之間的關(guān)系,對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類。第三步,提煉結(jié)構(gòu)。總結(jié)概括要點(diǎn),提煉觀點(diǎn)。第四步,補(bǔ)充觀點(diǎn)。通過(guò)補(bǔ)充觀點(diǎn)完善思路,如果沒(méi)有補(bǔ)充,這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無(wú)優(yōu)劣之分,在實(shí)際運(yùn)用時(shí),彼此互為補(bǔ)充。要培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化的思維能力,就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu),在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu),可以將它記下來(lái),并試著運(yùn)用到具體的例子中。二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫(xiě)作,嘗試每周寫(xiě)一篇文章,先建立文章結(jié)構(gòu),再填充素材;如果沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)文章,可只搭建文章結(jié)構(gòu),寫(xiě)出關(guān)鍵點(diǎn)即可。三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題,每天給自己一個(gè)議題,用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個(gè)議題,列出論證結(jié)構(gòu),能證明你的觀點(diǎn)即可。(改編自周國(guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》)6.請(qǐng)根據(jù)材料一,簡(jiǎn)述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。(2分)7.根據(jù)材料二、材料三,找出下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)()(2分)A.要做到“將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”,首先要把握問(wèn)題的本質(zhì),再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類。B.結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn),這樣對(duì)方就能完全接受我們的觀點(diǎn)。C.“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對(duì)象不同,在實(shí)際運(yùn)用時(shí),二者不能兼用。D.訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種,用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。8.材料三中“自下而上找結(jié)構(gòu)”這一部分在表達(dá)上,作者用了多種方法把事理介紹得很清楚,這對(duì)我們寫(xiě)作有哪些方法上的啟示?(5分)9.以下是九年級(jí)下冊(cè)第四單元的單元說(shuō)明,請(qǐng)用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)對(duì)它進(jìn)行梳理。材料三中的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖供參考,答題時(shí)可不畫(huà)方框。(6分)讀書(shū)問(wèn)學(xué)、談文論藝,是人們精神生活的重要內(nèi)容。本單元所選的文章,或談?wù)撟x書(shū)求知,或探討欣賞藝術(shù)作品的方法,或闡釋美學(xué)觀念,既富有思想性,又蘊(yùn)含藝術(shù)美。閱讀這些課文,可以培養(yǎng)審美情趣,提高藝術(shù)修養(yǎng)。(三)整本書(shū)閱讀。(4分)10.小語(yǔ)在《簡(jiǎn)·愛(ài)》讀書(shū)會(huì)中分享了下面這首詩(shī),認(rèn)為它體現(xiàn)的愛(ài)情觀與簡(jiǎn)·愛(ài)所持的愛(ài)情觀是一致的。請(qǐng)你結(jié)合《簡(jiǎn)·愛(ài)》一書(shū)的內(nèi)容具體分析。(4分)我如果愛(ài)你——絕不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己……我必須是你近旁的一株木棉,作為樹(shù)的形象和你站在一起……我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂……三、寫(xiě)作(40分)11.按要求作文。(40分)假如你是一個(gè)有思想的物體(包括除人類以外的其他生物),請(qǐng)以“沒(méi)想到我如此……”為開(kāi)頭,發(fā)揮想象,寫(xiě)一篇故事。要求:①立意自定,題目自擬。②與開(kāi)頭銜接自然連貫。600字左右(開(kāi)頭部分不計(jì)入總字?jǐn)?shù))。③不要套作,不得抄襲。④文中不得出現(xiàn)相關(guān)的人名、地名、校名等信息。第五單元A卷·基礎(chǔ)考點(diǎn)卷(17—18課)1.(4分)(1)huì(2)xuē(3)攬(4)緝(每空1分)2.(2分)D第一空,“料理”意為辦理,處理;烹調(diào)制作;菜肴?！笆岸蕖币鉃檎?歸攏;修理;懲治。根據(jù)語(yǔ)境,此處是指熱愛(ài)讀書(shū)的人會(huì)把藏書(shū)整理得整整齊齊,故選“拾掇”更恰當(dāng)。第二空,“向往”意為因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到?！熬把觥币鉃榕宸鹁?仰慕。此處用于人而不是事物或境界,故選“景仰”更恰當(dāng)。第三空,“嘩眾取寵”意為用言論行動(dòng)迎合眾人,以博得好感或擁護(hù)。“夸大其詞”意為說(shuō)話或?qū)懳恼虏磺袑?shí)際,擴(kuò)大了事實(shí)。根據(jù)語(yǔ)境,此處選用“嘩眾取寵”更恰當(dāng)。綜上,故選D。如何應(yīng)對(duì)詞語(yǔ)辨析題(1)分清感情色彩。詞語(yǔ)中有相當(dāng)一部分是具有明顯的感情色彩的,或貶義,或褒義,或中性。一般考查的對(duì)象都是感情色彩非常鮮明的詞語(yǔ),我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)意義的需要,細(xì)致分析。(2)分清適用對(duì)象。有些詞語(yǔ)的適用對(duì)象和范圍是比較固定的,具有很強(qiáng)的針對(duì)性,平常要注意積累,明確一些特殊詞語(yǔ)的適用對(duì)象和范圍。(3)辨析內(nèi)涵意義。對(duì)詞語(yǔ)的理解切忌“望文生義”,對(duì)于不熟悉的詞語(yǔ),一定要勤查詞典,并積累相關(guān)的近義詞語(yǔ)和反義詞語(yǔ)。3.(2分)BA項(xiàng),“迫在眉睫”與“緊急”語(yǔ)意重復(fù),刪去“迫在眉睫的”或“緊急”;C項(xiàng),句式雜糅,刪去“因?yàn)椤被颉岸斐傻摹?D項(xiàng),“近200多”前后矛盾,刪去“近”或“多”。4.(2分)C解答此類試題,可用排除法。首先,通讀供排句可知,③句是對(duì)橫線前觀點(diǎn)的解釋,應(yīng)排在首位,故排除A、B兩項(xiàng)。再分析②⑤④句與①句的關(guān)系,②⑤④句講的是劇本需要修改以及由誰(shuí)來(lái)修改,①句總述劇本為什么需要修改,應(yīng)放在②⑤④句之后,形成由現(xiàn)象到原因的邏輯關(guān)系,因此排除D項(xiàng)。故選C。5.(4分)(1)示例:簡(jiǎn)·愛(ài)在桑菲爾德莊園任家庭教師,靠學(xué)識(shí)與能力獲得了尊重,也贏得了羅切斯特的愛(ài)情。但當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)得知羅切斯特的妻子還活著時(shí),毅然離開(kāi)了莊園。(3分)(2)示例一:終獲幸福示例二:相守終老示例三:收獲愛(ài)情(1分,意思相近即可)【解析】本題考查對(duì)《簡(jiǎn)·愛(ài)》情節(jié)的把握。作答時(shí),熟悉名著內(nèi)容,把握故事情節(jié)結(jié)合題干,根據(jù)劇情提綱的提示,補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容。根據(jù)第一幕的內(nèi)容和第二幕“重寫(xiě)命運(yùn)”的提示,可知第(1)空應(yīng)寫(xiě)簡(jiǎn)·愛(ài)青年時(shí)期在桑菲爾德莊園任家庭教師,與羅切斯特相識(shí),并勇敢追求愛(ài)情。據(jù)此分析作答即可。第(2)空,根據(jù)第三幕的劇情提示,簡(jiǎn)·愛(ài)最終找到了羅切斯特并依然選擇與他相守,據(jù)此可概括為“終獲幸福”等。據(jù)此分析作答即可。6.(10分)【佳作示例】各位嘉賓好!歡迎參觀我校勞動(dòng)種植基地!我們的理念是“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”。園地設(shè)有瓜果園、蔬菜園、花卉園,在這里我們可以開(kāi)展學(xué)習(xí)種植知識(shí)、親手栽種植物、交流種植經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)。【名師點(diǎn)評(píng)】示例介紹了光明中學(xué)勞動(dòng)種植基地的理念、園地和活動(dòng),要點(diǎn)完整,信息準(zhǔn)確;語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫,邏輯清晰;表達(dá)得體,符合情境要求。第五單元B卷·基礎(chǔ)考點(diǎn)卷(19課)1.(5分)躇(1分)躡躡(1分)nán(1分)凝視(2分)2.(2分)AA項(xiàng),“培養(yǎng)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),“培養(yǎng)”與“觀念”不搭配,可將修改意見(jiàn)中的“的觀念”改為“的習(xí)慣”。3.(2分)B方框語(yǔ)境分析第一個(gè)“共同的”“唯一的”兩個(gè)詞語(yǔ)是并列關(guān)系,表示并列詞語(yǔ)之間的停頓應(yīng)用頓號(hào)。第二個(gè)“中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)創(chuàng)造了多個(gè)世界之最”是對(duì)其后內(nèi)容的總說(shuō),其后應(yīng)用冒號(hào)表示提示下文。第三個(gè)上文“多個(gè)世界之最”表明此處未列舉完,省略了一些內(nèi)容,故應(yīng)用省略號(hào)。4.(2分)BB項(xiàng),話劇具有舞臺(tái)性的基本特點(diǎn),故“演出不需要借助舞臺(tái)就能完成”說(shuō)法有誤。5.(9分)(1)(2分)【示例】步驟二:準(zhǔn)備與排練步驟三:演出與評(píng)議(每空1分)(2)(4分)①戲曲創(chuàng)作內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn);②政府給予相應(yīng)支持;③廣泛開(kāi)展戲曲活動(dòng),走進(jìn)廣大群眾的生活中;④大力培養(yǎng)戲曲人才。(每點(diǎn)1分)(3)(3分)王團(tuán)長(zhǎng),您好,歡迎您來(lái)到我們學(xué)校!我是此次活動(dòng)的志愿者。(1分)講座在綜合樓會(huì)議室舉行,您繞過(guò)國(guó)旗;接著沿文慧路往北直走到花壇附近;然后左轉(zhuǎn)進(jìn)入文昌路;(1分)最后,沿文昌路向西走,綜合樓就在您的右手邊。(1分)【解析】第(1)題,考查設(shè)計(jì)活動(dòng)流程。作答此題,可結(jié)合本單元課本中的“活動(dòng)任務(wù)單”?；顒?dòng)要求用舞臺(tái)表演的形式走近戲曲,在“閱讀與思考”這個(gè)前期籌備活動(dòng)以后,應(yīng)該進(jìn)行演出的準(zhǔn)備和排練活動(dòng),最后進(jìn)行正式的演出以及演出結(jié)束后評(píng)選優(yōu)秀演員。作答時(shí)注意與步驟一的格式一致。第(2)題,考查概括材料內(nèi)容。作答時(shí),整體閱讀材料,明確每則材料的重點(diǎn),抓住關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行概括即可。由材料一中“將歷史題材融進(jìn)豫劇藝術(shù)……觀眾的精神需求相吻合”可提煉出答案第①點(diǎn);由材料二中“在臥龍區(qū)政府的大力支持下”可提煉出答案第②點(diǎn);由材料二中“送戲下鄉(xiāng)250余場(chǎng)”和材料三中“成立20個(gè)湖北省戲曲名家工作室”可提煉出答案第③點(diǎn);由材料三中“人才培養(yǎng)工程”“戲曲創(chuàng)作表演人才培訓(xùn)班”可提煉出答案第④點(diǎn)。第(3)題,考查圖文轉(zhuǎn)換。作答時(shí),首先要有恰當(dāng)?shù)姆Q呼仔細(xì)觀察路線示意圖,【注意】作答時(shí),可用“向北走”“向南轉(zhuǎn)”等方向性短語(yǔ),也可用“左轉(zhuǎn)”“右轉(zhuǎn)”“直行”等詞語(yǔ)表示找出方向標(biāo),確定東南西北明確目的地,規(guī)劃好路線。根據(jù)題干要求,首先找到出發(fā)地點(diǎn)和目的地,然后規(guī)劃路線,若有多條,推薦規(guī)劃最短的那條路線。描述路線時(shí),要用最簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言;同時(shí)表述要準(zhǔn)確,避免有歧義。第五單元C卷·單元綜合提升卷1.(7分)(1)(4分)nìnuò凄梁(每空1分)(2)(2分)無(wú)可奈何、束手無(wú)策、無(wú)計(jì)可施(任答一個(gè)即可)(3)(1分)刪去“在……面前”或“使”。2.(4分)【示例】時(shí)間:清明時(shí)節(jié)天氣:雨紛紛行人:(欲斷魂)借問(wèn)酒家何處有?牧童:(遙指)杏花村。(每空1分)【解析】本題考查劇本中的舞臺(tái)提示與臺(tái)詞擬寫(xiě)。作答時(shí),首先要熟悉劇本的形式特點(diǎn),明確人物后面主要是擬寫(xiě)臺(tái)詞,要寫(xiě)出動(dòng)作、神態(tài)等舞臺(tái)提示,并要加上括號(hào)。然后從詩(shī)句中提取相應(yīng)的信息即可。3.(8分)(1)(2分)【示例】舞臺(tái)提示:笑嘻嘻地,望著王老師。理由:揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)出的話風(fēng)趣幽默,意在緩解緊張的氣氛,他此時(shí)的狀態(tài)應(yīng)是輕松、自然的。(舞臺(tái)提示1分,理由1分;意思對(duì)即可)(2)(3分)示例:我已經(jīng)完成作業(yè)了,這是一本好書(shū),不僅可以讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),(1分)還可以為我緩解備考中的壓力。(1分)而且您也一直告訴我們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合呢(1分)(3)(3分)示例:揚(yáng)揚(yáng),我們即將畢業(yè),往事都將變成回憶,這件事給同學(xué)們留下了深刻的印象,也是我們親身經(jīng)歷過(guò)的,況且老師當(dāng)時(shí)也理解了你的行為。現(xiàn)在我們把它搬上舞臺(tái),能給同學(xué)們留下美好的回憶,這怎么會(huì)是丟人的事情呢?如果沒(méi)有你的參與,該有多可惜啊!真心希望你能參與進(jìn)來(lái)!(勸說(shuō)內(nèi)容2分,稱呼、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體1分;言之有理即可)【解析】第(1)題,考查補(bǔ)寫(xiě)舞臺(tái)提示的能力。首先,要了解舞臺(tái)提示又稱舞臺(tái)說(shuō)明,是劇本里的一些說(shuō)明性的文字。然后,根據(jù)前后語(yǔ)境及現(xiàn)場(chǎng)氛圍進(jìn)行補(bǔ)充。揚(yáng)揚(yáng)的話意在緩解緊張的氣氛,所以可以設(shè)計(jì)舞臺(tái)提示為“笑嘻嘻地,望著王老師”。最后,圍繞緩解緊張的氣氛闡述理由即可。第(2)題,考查補(bǔ)充人物對(duì)白的能力。首先,聯(lián)系上下語(yǔ)境,尤其是下面“把書(shū)還給佳佳,輕拍他的肩膀,示意他坐下”這句舞臺(tái)提示,說(shuō)明佳佳的話說(shuō)服了王老師。然后,據(jù)此寫(xiě)出對(duì)白即可。作答時(shí)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體,理由合理且充分。第(3)題,考查口語(yǔ)交際(勸說(shuō))的能力。解答此類試題,須注意幾點(diǎn):①分清對(duì)象,態(tài)度誠(chéng)懇。從對(duì)方的身份、年齡、職業(yè)、性格等方面出發(fā),說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?。②注意?chǎng)合,在不同場(chǎng)合說(shuō)不同的話。③有理有據(jù)【注意】可適當(dāng)引用一些名人事例或名人名言。分析對(duì)方做法、想法的不當(dāng)之處,進(jìn)行勸說(shuō)。④言之有“禮”。勸說(shuō)時(shí)語(yǔ)言要委婉得體。作答本題,要結(jié)合情境,充分地闡述理由,勸說(shuō)揚(yáng)揚(yáng)加入演出即可。4.(4分)(1)兒時(shí)自由自在垂釣,撲蝶;學(xué)做文章。(2)訴說(shuō)因老、窮、屢試不中被人笑罵的委屈。(每空2分)【解析】本題考查概括內(nèi)容。作答時(shí),首先要明確導(dǎo)學(xué)單中要補(bǔ)充的是哪個(gè)階段的經(jīng)歷,然后將名著與劇本中的內(nèi)容加以對(duì)照,明確增補(bǔ)的情節(jié)并概括。由“娃娃生”可知,第(1)空要補(bǔ)充范進(jìn)小時(shí)候的事件,劇本“水中游魚(yú)來(lái)了……上學(xué)念書(shū)做文章”增加了范進(jìn)玩耍嬉戲、讀書(shū)做文章的情景,據(jù)此可概括第(1)空答案。由“老生”可知,第(2)空要補(bǔ)充范進(jìn)年老時(shí)的事件,劇本“就這一回還好……刻薄他的話”增加了范進(jìn)訴說(shuō)自己未中舉之前的辛酸經(jīng)歷,據(jù)此可概括第(2)空答案。5.(18分)(1)(3分)關(guān)系:伙伴(寫(xiě)“鄰居”或“發(fā)小”亦可)依據(jù):①叫范進(jìn)小名;②從小和他一起玩;③送他去趕考;④結(jié)尾處范進(jìn)稱呼“眾位高鄰”(關(guān)系1分;依據(jù)2分,任寫(xiě)兩點(diǎn)即可)(2)(6分)①關(guān)清、顧白兩人作為配角見(jiàn)證了范進(jìn)形象的變化,推進(jìn)了故事的發(fā)展;②關(guān)清、顧白的姓名暗含“關(guān)心照顧范進(jìn)的清白”這一深意,作為范進(jìn)兒時(shí)的伙伴,兩個(gè)配角關(guān)心范進(jìn),同情范進(jìn),幫助范進(jìn);③配角真誠(chéng)善良的形象展現(xiàn)了人性的光輝,體現(xiàn)了汪曾祺歌頌人間美好的人情、人性的創(chuàng)作風(fēng)格。(每點(diǎn)2分)(3)(4分)B從內(nèi)容上看,“我擺也么擺,搖也么搖”的夸張動(dòng)作符合范進(jìn)中舉后極度喜悅的心情,體現(xiàn)出他揚(yáng)揚(yáng)自得、招搖顯擺的形象;從形式上看,唱詞口語(yǔ)化,且“搖”與“袍”“橋”都押“ɑo”韻,讀來(lái)朗朗上口。(選對(duì)選項(xiàng)1分,內(nèi)容分析2分,形式分析1分)(4)(5分)小說(shuō)中的范進(jìn)屢試不第,被人嘲諷,中舉后喜極而瘋。(1分)在【乙】處唱詞中,范進(jìn)發(fā)瘋后幻想自己成為大主考,說(shuō)自己“最公道”,卻定下“年未滿五十,一概都不要”的荒唐章程,(2分)體現(xiàn)了讀書(shū)人被科舉制度長(zhǎng)期壓抑而靈魂扭曲的形象。(1分)作品在豐富人物形象的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步增強(qiáng)了諷刺性。(1分)【解析】第(1)題,考查內(nèi)容探究。作答時(shí),要抓住劇本中的細(xì)節(jié)來(lái)分析關(guān)青、顧白與范進(jìn)的關(guān)系。結(jié)合“聽(tīng)不見(jiàn)?叫他小名!阿牛!阿牛!”“他這是想起小時(shí)候跟咱們一起玩兒的事來(lái)啦!”“有勞二位大哥搖船送我!(唱)有勞二位來(lái)舉棹”“他這是想起第一回進(jìn)城趕考啦,還記得是咱們倆拿船送他去的哪!”“眾位高鄰”等內(nèi)容可推斷關(guān)清、顧白是范進(jìn)的伙伴或鄰居。第(2)題,考查分析劇本中配角的作用。要抓住文本的相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合關(guān)清、顧白與范進(jìn)的關(guān)系以及作者的創(chuàng)作意圖加以分析。從人物關(guān)系上看,關(guān)清、顧白是范進(jìn)伙伴,貫串全文,串起了劇本的情節(jié),也見(jiàn)證了范進(jìn)的成長(zhǎng)以及性格變化;關(guān)清、顧白的姓名暗含對(duì)范進(jìn)的關(guān)心照顧,同時(shí)從劇本中的一系列事件也可看出二人對(duì)范進(jìn)的同情、幫助。從創(chuàng)作意圖上看,真誠(chéng)善良的關(guān)清、顧白體現(xiàn)了人性的光輝,作者借此二人歌頌美好的人情、人性。第(3)題,考查句子賞析。解題時(shí),在理解語(yǔ)句基本意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合語(yǔ)境,選出能表現(xiàn)人物形象、演唱時(shí)朗朗上口的一項(xiàng)。A、C兩項(xiàng)分別寫(xiě)了范進(jìn)的衣著、所帶東西,四處張望的情景,不符合人物中舉后極度喜悅的心情;B項(xiàng)唱詞動(dòng)作夸張,體現(xiàn)出人物中舉后的揚(yáng)揚(yáng)自得。從形式上看,“擺也么擺,搖也么搖”更口語(yǔ)化,通俗易懂,與語(yǔ)境相符;“搖”與“袍”“橋”都押“ɑo”韻,讀來(lái)朗朗上口。故選B。第(4)題,考查人物形象探究。解題時(shí),首先比較原著和劇本中范進(jìn)形象的變化,然后結(jié)合形象變化和創(chuàng)作目的,分析作者改編范進(jìn)形象的意圖。原著中的范進(jìn)應(yīng)試及第,喜極而瘋;劇本中的范進(jìn)想象自己成了大主考,標(biāo)榜自己“最公道”,卻定下“年未滿五十,一概都不要”的章程,更加荒唐、諷刺。結(jié)合“探究資料”中的“進(jìn)一步凸顯了故事中的諷刺意味”可知,作者這樣改編有助于表現(xiàn)人物被科舉制度戕害而扭曲的形象,不僅豐富了人物形象,更進(jìn)一步增強(qiáng)了作品的諷刺性。據(jù)此整合歸納作答即可。6.(2分)對(duì)散亂的、碎片化的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合,使之變得有規(guī)律、成體系?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解與概括。作答時(shí),抓住材料一最后一句對(duì)“如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化”的闡述,并結(jié)合“結(jié)構(gòu)化知識(shí)”的特點(diǎn)“有規(guī)律、成體系”,不難歸納整理出答案。7.(2分)DA項(xiàng),根據(jù)材料二中“作用1”的“對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類……從而揭示問(wèn)題的本質(zhì)”一句可知,應(yīng)是先對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析后,才能把握問(wèn)題的本質(zhì)。故A項(xiàng)邏輯關(guān)系錯(cuò)誤。B項(xiàng),根據(jù)材料二中“作用2”的“結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們……利于他人理解”可知,“這樣對(duì)方就能完全接受我們的觀點(diǎn)”表述不符合文意。C項(xiàng),根據(jù)材料三“自上而下和自下而上這兩種方法無(wú)優(yōu)劣之分,在實(shí)際運(yùn)用時(shí),彼此互為補(bǔ)充”一句可知,選項(xiàng)“二者不能兼用”表述有誤。故選D。8.(5分)①舉例貼近生活,通俗易懂;②分條陳述,富有條理;③將觀點(diǎn)或內(nèi)容提煉為短句或短語(yǔ),簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn);④可運(yùn)用表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ),使表達(dá)更清晰。(答對(duì)一點(diǎn)得2分,答對(duì)兩點(diǎn)得4分,答對(duì)三點(diǎn)得5分)【解析】本題考查寫(xiě)法探究和啟示。閱讀材料三“自下而上找結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容可知:首先,材料以“白菜”“香蕉”等幾個(gè)生活中常見(jiàn)的事物為例,化抽象為形象,舉例貼切;其次,在介紹“從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)”的步驟時(shí),用“第一步”“第二步”“第三步”“第四步”分條列出,條理清晰,邏輯分明;然后,在介紹每一個(gè)步驟時(shí),先提煉一個(gè)四字詞語(yǔ),使重點(diǎn)突出;最后,從整體來(lái)看,這部分也使用了一些表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ),如“一是……二是……三是……”。據(jù)此分點(diǎn)作答即可。9.(6分)正確分解到第二層得3分,正確分解到第三層得6分。示例:【解析】本題考查依托材料解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作答時(shí),首先分析單元說(shuō)明中包含了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,“或談?wù)撟x書(shū)求知,或探討欣賞藝術(shù)作品的方法,或闡釋美學(xué)觀念”可歸為“課文內(nèi)容”“既富有思想性,又蘊(yùn)含藝術(shù)美”可歸為“藝術(shù)特色”“可以培養(yǎng)審美情趣,提高藝術(shù)修養(yǎng)”可歸為“閱讀目標(biāo)(效果)”。由此可知,“九年級(jí)下冊(cè)第四單元單元說(shuō)明”應(yīng)為第一層級(jí),即主題;“課文內(nèi)容”“藝術(shù)特色”“閱讀目標(biāo)(效果)”應(yīng)為第二層級(jí);各部分包含的具體內(nèi)容為第三層級(jí)。然后據(jù)此用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行梳理即可。10.(4分)①簡(jiǎn)·愛(ài)并不追求虛榮的愛(ài)情。她在婚禮前夜得知羅切斯特已有妻子,毅然離開(kāi)他,放棄了改變家庭教師身份和地位的機(jī)會(huì),并不依附于他。②簡(jiǎn)·愛(ài)追求平等的愛(ài)情。面對(duì)羅切斯特的試探,她指出彼此的精神是平等的,表明她追