廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學(xué)九年級化學(xué)上冊 2.3 制取氧氣教學(xué)實錄2 新人教版

廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學(xué)九年級化學(xué)上冊2.3制取氧氣教學(xué)實錄2新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學(xué)九年級化學(xué)上冊2.3制取氧氣

2.教學(xué)年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞教材第二章第三節(jié)“制取氧氣”展開，內(nèi)容包括氧氣的實驗室制取方法、氧氣的性質(zhì)及其應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握氧氣制取的原理和操作步驟，了解氧氣的性質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的化學(xué)實驗操作技能，對氧氣的性質(zhì)有一定的了解，但實驗室制取氧氣的具體操作步驟和方法尚不熟悉，對制取氧氣過程中可能遇到的問題及解決策略缺乏實踐經(jīng)驗。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞氧氣的實驗室制取方法進(jìn)行教學(xué)。具體內(nèi)容包括：

-復(fù)習(xí)氧氣的性質(zhì)，明確制取氧氣的意義；

-介紹氧氣制取的原理，包括分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物等方法；

-詳細(xì)講解氧氣制取的實驗步驟和注意事項；

-通過演示實驗，讓學(xué)生觀察氧氣制取的過程，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作；

-設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題和小組討論，鞏固學(xué)生對制取氧氣方法的理解和應(yīng)用。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了氧氣的性質(zhì)、用途以及基本的化學(xué)實驗操作技能，包括使用酒精燈、試管、導(dǎo)管等實驗器材，了解實驗室安全規(guī)則。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對實驗操作和探索性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過動手實踐來學(xué)習(xí)新知識。在能力上，學(xué)生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，能夠跟隨教師的指導(dǎo)完成實驗。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀的、互動的學(xué)習(xí)方式，對于抽象的理論知識可能需要更多的實例和直觀材料來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對氧氣制取反應(yīng)原理的理解可能不夠深入，需要通過具體的化學(xué)方程式來強(qiáng)化；

-實驗操作過程中，可能會出現(xiàn)操作失誤，如溫度控制不當(dāng)、反應(yīng)物比例不準(zhǔn)確等問題；

-在實驗觀察和結(jié)果記錄時，可能由于觀察不仔細(xì)或記錄不準(zhǔn)確導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)有誤；

-對實驗室安全規(guī)范的理解和遵守，可能由于實踐經(jīng)驗不足而存在忽視安全的隱患。四、教學(xué)資源

-硬件資源：試管、酒精燈、導(dǎo)管、鐵架臺、實驗桌、實驗服、護(hù)目鏡、手套等實驗器材。

-軟件資源：化學(xué)實驗操作視頻、氧氣制取的PPT演示文稿。

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)管理系統(tǒng)。

-信息化資源：數(shù)字化實驗教材、在線化學(xué)學(xué)習(xí)資源庫。

-教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生動手實驗、問題引導(dǎo)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-通過一個簡單的互動問題“大家知道我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪锲坊颥F(xiàn)象與氧氣有關(guān)？”來引起學(xué)生的興趣。

-學(xué)生分享自己的答案，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“制取氧氣”。

-展示一個氧氣制取的實驗視頻，讓學(xué)生初步了解氧氣的制取過程。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-詳細(xì)講解氧氣制取的原理，包括分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物等方法。

-通過PPT展示實驗步驟和注意事項，并強(qiáng)調(diào)實驗室安全規(guī)則。

-進(jìn)行實驗演示，展示氧氣制取的整個過程，并解釋每個步驟的原理和操作要點。

-學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)，分小組討論氧氣制取的實驗步驟，并預(yù)測可能遇到的問題及解決方法。

-學(xué)生在教師的監(jiān)督下，動手進(jìn)行氧氣制取實驗，觀察實驗現(xiàn)象并記錄結(jié)果。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，分析實驗成功或失敗的原因，并討論如何改進(jìn)實驗操作。

-教師提出一些與氧氣制取相關(guān)的實際問題，學(xué)生分組討論并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

-學(xué)生展示自己的實驗成果，并與其他小組分享實驗經(jīng)驗和心得。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣制取的原理、實驗步驟和實驗室安全規(guī)則。

-學(xué)生提出在實驗過程中遇到的問題，教師給予解答和指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注氧氣的應(yīng)用，并思考如何利用所學(xué)知識改善生活。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)氧氣制取的實驗過程和心得體會。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生的參與度較高，實驗操作也比較順利，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在實驗過程中，有些學(xué)生對實驗步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致操作不夠規(guī)范。我應(yīng)該在講解實驗步驟時更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都理解并掌握了每個環(huán)節(jié)。

另外，實驗后的討論環(huán)節(jié)時間安排不夠充足，學(xué)生未能充分交流各自的想法和經(jīng)驗。下次我會調(diào)整時間分配，給學(xué)生更多的時間進(jìn)行深入討論，促進(jìn)他們之間的思維碰撞。

此外，我注意到有些學(xué)生在記錄實驗結(jié)果時不夠認(rèn)真，這可能會影響他們后續(xù)的分析和總結(jié)。我需要在實驗前加強(qiáng)對記錄重要性的強(qiáng)調(diào)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螠?zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)。

最后，我計劃在下一節(jié)課中加入一些氧氣的實際應(yīng)用案例，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活更好地聯(lián)系起來，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和知識的實用性。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：氧氣分子結(jié)構(gòu)圖、氧氣制取裝置圖、氧氣在自然界的循環(huán)圖等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生直觀理解氧氣的相關(guān)概念。

-視頻素材：氧氣制取實驗操作視頻，展示不同方法制取氧氣的實驗過程，以及氧氣在不同環(huán)境中的應(yīng)用實例。

-音頻素材：氧氣發(fā)現(xiàn)歷史的相關(guān)錄音，讓學(xué)生了解氧氣的發(fā)現(xiàn)過程和科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

閱讀材料：

-文章素材：《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》、《氧氣在生物體內(nèi)的作用》等科普文章，幫助學(xué)生拓展對氧氣知識的理解。

-書籍推薦：人教版《化學(xué)》教材相關(guān)章節(jié)，以及《氧氣的故事》、《探索氧氣之謎》等科普書籍，供學(xué)生課后閱讀。

實踐工具：

-實驗器材：試管、酒精燈、導(dǎo)管、鐵架臺、二氧化錳、氯酸鉀、過氧化氫溶液等，用于氧氣制取實驗。

-個人實驗記錄表：設(shè)計包含實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等欄目的表格，供學(xué)生在實驗過程中記錄數(shù)據(jù)。

-實驗報告模板：提供實驗報告的結(jié)構(gòu)框架，包括實驗背景、實驗?zāi)康?、實驗材料、實驗方法、實驗結(jié)果和討論等部分，幫助學(xué)生撰寫規(guī)范的實驗報告。

教學(xué)資源支持：

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用學(xué)校圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，提供氧氣制取相關(guān)的教學(xué)案例、學(xué)術(shù)文章和在線實驗?zāi)M。

-教學(xué)軟件：使用化學(xué)實驗室管理系統(tǒng)，記錄學(xué)生實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，以及進(jìn)行在線測試和反饋。

-教師指導(dǎo)：教師在實驗前進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生掌握實驗原理和操作技巧；在實驗