三年級(jí)英語下冊(cè) Unit 4 Where is my car（The fifth period）第五課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 人教PEP

三年級(jí)英語下冊(cè)Unit4Whereismycar（Thefifthperiod）第五課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級(jí)英語下冊(cè)Unit4Whereismycar（Thefifthperiod）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)人教PEP教材三年級(jí)英語下冊(cè)Unit4Whereismycar的第五課時(shí)，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)并掌握關(guān)于詢問物品位置的句子，如“Whereismycar?”，“It'sintheroom.”等，以及相應(yīng)的答語。此外，還將學(xué)習(xí)方位介詞“in”、“on”、“under”等，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用“Whereis...?”詢問物品位置，并使用“In,on,under”等介詞回答。

2.文化意識(shí)：通過對(duì)話學(xué)習(xí)，了解在不同文化中詢問物品位置的表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能根據(jù)物品的位置進(jìn)行合理推測(cè)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過情景練習(xí)，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容是圍繞“Whereismycar?”這一句型展開，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢問物品的位置，并能夠使用“in”、“on”、“under”等介詞來描述物品的具體位置。課程內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分：一是聽力練習(xí)，通過聽對(duì)話來理解并掌握句型和介詞的使用；二是口語練習(xí)，通過角色扮演和情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：正確使用“Whereis...?”句型詢問物品位置，以及用“in”、“on”、“under”等介詞回答問題。

-難點(diǎn)：理解并準(zhǔn)確運(yùn)用介詞來描述物品的具體位置，以及在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)介詞的理解和使用不夠熟練，因此在教學(xué)過程中需要通過大量的示例和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的聽說能力，確保他們能夠在實(shí)際交流中流暢地使用所學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用與課程主題相關(guān)的視頻、圖片和音頻資源，用于導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的興趣，并輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與Unit4主題相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固“Whereis...?”句型和介詞的使用，同時(shí)增加學(xué)生的詞匯量。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學(xué)生查閱不熟悉的單詞，使用聽力練習(xí)軟件提高學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于尋找物品的動(dòng)畫視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“Canyoutellmewherethecaris?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。隨后，教師板書“Whereismycar?”，讓學(xué)生跟讀，熟悉句型。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示一系列物品的圖片，如書、球、筆等，并隨機(jī)放置在教室的不同位置，引導(dǎo)學(xué)生使用“Whereis...?”句型來詢問物品的位置。

-教師指著圖片中的物品，引導(dǎo)學(xué)生用“in”、“on”、“under”等介詞來描述物品的位置，如：“Thebookisonthedesk.”，“Theballisunderthechair.”。

-教師通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互提問并回答，練習(xí)使用句型和介詞。

-教師選取幾組學(xué)生的回答，進(jìn)行全班展示，并對(duì)正確的回答給予表?yè)P(yáng)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“寶藏尋找”游戲，將一些小物品藏在教室的不同角落，學(xué)生需要找到這些物品并用所學(xué)句型描述物品的位置。

-學(xué)生分小組進(jìn)行游戲，每個(gè)小組輪流尋找寶藏，并用英語描述找到的物品位置。

-教師在旁觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予指導(dǎo)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，隨機(jī)放置一些物品，讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的句型和介詞來描述物品的位置。

-教師提問：“Whereisyour...?”，學(xué)生需要用“in”、“on”、“under”等介詞回答。

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)正確且流利的回答給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助。

在以上教學(xué)過程中，教師通過多種活動(dòng)和互動(dòng)，幫助學(xué)生逐步掌握詢問物品位置的句型和介詞的使用，同時(shí)提高學(xué)生的聽說能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)于“Whereismycar?”這個(gè)句型的掌握程度讓我感到欣慰。他們?cè)谇榫持心軌蚍e極地使用所學(xué)句型和介詞來描述物品位置，這表明他們?cè)趯?shí)際語境中的應(yīng)用能力有所提升。不過，我也注意到一些學(xué)生在使用介詞時(shí)還存在混淆，接下來我會(huì)在課后提供更多針對(duì)性的練習(xí)，幫助他們鞏固。此外，課堂互動(dòng)中學(xué)生的參與度很高，但個(gè)別學(xué)生的表達(dá)還不夠自信，我計(jì)劃在下一節(jié)課更多地鼓勵(lì)他們大膽開口，提高他們的口語能力。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準(zhǔn)備與Unit4主題相關(guān)的圖片，如不同物品放置的位置（桌面上、桌子下、抽屜里等），用于輔助學(xué)生理解和記憶句型和介詞的使用。

-視頻素材：一段簡(jiǎn)短的動(dòng)畫或真實(shí)場(chǎng)景視頻，展示人物在尋找物品并詢問其位置的場(chǎng)景，用于新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

-音頻素材：錄制或選擇包含本節(jié)課重點(diǎn)句型和詞匯的聽力練習(xí)，用于提高學(xué)生的聽力理解能力和發(fā)音準(zhǔn)確性。

閱讀材料：

-英文文章：挑選或編寫一篇簡(jiǎn)短的英文文章，內(nèi)容圍繞物品的位置描述，讓學(xué)生在閱讀過程中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)句型和介詞。

-課外書籍：推薦學(xué)生閱讀一些含有豐富插圖和生活場(chǎng)景的英文繪本或故事書，讓學(xué)生在課外閱讀中自然接觸和實(shí)踐本節(jié)課的語言知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人物品位置記錄表：設(shè)計(jì)一份表格，學(xué)生可以在上面記錄自己家中或教室中物品的位置，并用英語描述，如：“Mypencilisonthedesk.”，“Mybookisinthebag.”。

-角色扮演卡：制作一些角色扮演卡片，上面印有不同的物品和位置，學(xué)生可以抽取卡片并進(jìn)行角色扮演，用英語描述物品的位置。

-口語練習(xí)卡片：制作一些卡片，上面印有與本節(jié)課相關(guān)的句子和問題，學(xué)生可以用來互相提問和回答，練習(xí)口語交流。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-導(dǎo)入活動(dòng)：使用視頻素材導(dǎo)入新課，讓學(xué)生觀看視頻并回答問題，激活學(xué)生的背景知識(shí)。

-新知呈現(xiàn)：利用圖片素材展示物品的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)使用“Whereis...?”句型和介詞。

-聽力練習(xí)：播放音頻素材，讓學(xué)生聽并回答關(guān)于物品位置的問題，提高聽力技能。

-口語練習(xí)：學(xué)生使用角色扮演卡和口語練習(xí)卡片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)口語交流能力。

-閱讀理解：學(xué)生在閱讀英文文章時(shí)，注意尋找并理解描述物品位置的句子，提高閱讀理解能力。

-作業(yè)布置：學(xué)生使用個(gè)人物品位置記錄表記錄家中物品的位置，并用英語描述，作為課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

這些教學(xué)資源和支持旨在通過多種方式幫助學(xué)生全面掌握本節(jié)課的語言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高他們的語言應(yīng)用能力。通過實(shí)踐工具和教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中自然地使用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的“Whereis...?”句型和介詞，編寫一段小故事，故事中需要包含至少五次對(duì)物品位置的描述。學(xué)生需要在作業(yè)本上完成，并在下節(jié)課前提交。

2.口語作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)用英語進(jìn)行對(duì)話，詢問并描述家中物品的位置。學(xué)生需要在下節(jié)課上向小組同學(xué)分享他們的對(duì)話經(jīng)歷。

3.閱讀作業(yè)：為學(xué)生提供一篇英文短文，內(nèi)容涉及尋找物品的場(chǎng)景，要求學(xué)生在閱讀后，回答五個(gè)關(guān)于物品位置的問題。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在收到學(xué)生的書面作業(yè)后，我會(huì)逐一進(jìn)行批改。對(duì)于正確的描述，我會(huì)用勾號(hào)標(biāo)記；對(duì)于錯(cuò)誤的描述，我會(huì)用紅筆圈出，并在旁邊用正確的句子示例進(jìn)行更正。此外，我會(huì)寫上簡(jiǎn)短的評(píng)語，如“Goodjob!”或“Trytousemoredescriptivelanguage!”，以鼓勵(lì)學(xué)生并指出改進(jìn)的方向。

2.口語作業(yè)反饋：在學(xué)生分享他們的口語對(duì)話經(jīng)歷時(shí)，我會(huì)仔細(xì)聆聽并給予即時(shí)反饋。對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)公開表?yè)P(yáng)他們的勇氣和努力。對(duì)于在口語表達(dá)上有困難的學(xué)生，我會(huì)私下給予他們一些建議，如“Speakslowlyandclearly!”或“Practicemorewithyourfamily!”。

3.閱讀作業(yè)反饋：對(duì)于閱讀作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生的答案，確保他們理解了短文的內(nèi)容。對(duì)于正確回答問題的學(xué)生，我會(huì)給予積極的反饋。對(duì)于回答不正確或理解有誤的學(xué)生，我會(huì)耐心解釋正確的答案，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫龅酶谩＞拧⒔Y(jié)語

Alright,everyone,we'vehadagreatlessontodaylearningabout"Whereismycar?"andhowtodescribethelocationofdifferentobjectsusing"in,""on,"and"under."I'mreallyproudofhowyouallengagedwiththeactivitiesandhelpedeachotherout.Remember,practicemakesperfect,sokeepusingthesephrasesathomeandwithyourfriends.Yourhomeworkwillhelpreinforcewhatwe'velearned,andIcan't