2024-2025學年高中歷史 專題二 近代中國資本主義的曲折發(fā)展 一 近代中國民族工業(yè)的興起（1）教學教學實錄 人民版必修2

2024-2025學年高中歷史專題二近代中國資本主義的曲折發(fā)展一近代中國民族工業(yè)的興起（1）教學教學實錄人民版必修2一、教學背景

授課內(nèi)容：近代中國民族工業(yè)的興起

授課年級：高中一年級

教材版本：人民版必修2。

“2024-2025學年高中歷史專題二近代中國資本主義的曲折發(fā)展一近代中國民族工業(yè)的興起（1）教學教學實錄”：

本節(jié)課以近代中國民族工業(yè)的興起為教學內(nèi)容，旨在讓學生了解近代中國民族工業(yè)的發(fā)展背景、主要特點及其歷史意義。通過講述和分析具體案例，引導學生認識民族工業(yè)在近代中國社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定：

1.培養(yǎng)學生的歷史時空觀念，理解近代中國民族工業(yè)發(fā)展的歷史脈絡。

2.提升學生的歷史解釋能力，分析民族工業(yè)興起的社會經(jīng)濟條件及其影響。

3.增強學生的歷史批判意識，客觀評價民族工業(yè)在近代中國歷史進程中的作用。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-近代中國民族工業(yè)的興起背景，包括西方工業(yè)文明的影響、洋務運動的推動、民族資本主義的興起等。

例如，講解洋務運動時，要強調(diào)其對近代中國工業(yè)發(fā)展的初步嘗試和影響，以及它如何為民族工業(yè)的興起創(chuàng)造了一定的條件。

-近代中國民族工業(yè)的特點，如規(guī)模小、技術(shù)落后、資金不足、分布不平衡等。

例如，通過對比分析近代中國民族工業(yè)與西方資本主義工業(yè)的規(guī)模和技術(shù)水平，讓學生理解其發(fā)展的局限性。

2.教學難點：

-民族工業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部因素分析，包括帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，以及國內(nèi)市場、資金、技術(shù)的限制。

例如，在分析外部因素時，可以具體講解帝國主義如何通過不平等條約和控制市場來限制民族工業(yè)的發(fā)展；在分析內(nèi)部因素時，可以詳細說明封建主義和官僚資本主義如何影響民族工業(yè)的資本積累和技術(shù)進步。

-對民族工業(yè)歷史作用的客觀評價，如何平衡其在近代中國歷史進程中的積極意義和局限性。

例如，在評價民族工業(yè)的歷史作用時，既要強調(diào)其在推動國家工業(yè)化進程中的貢獻，也要指出其由于規(guī)模小、技術(shù)落后等原因，對國家經(jīng)濟發(fā)展的有限推動作用。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過講授介紹近代中國民族工業(yè)的興起背景和特點，然后引導學生進行小組討論，分析內(nèi)外部因素對民族工業(yè)發(fā)展的影響。

2.設(shè)計案例研究活動，讓學生通過研究具體的民族企業(yè)案例，如榮氏企業(yè)的發(fā)展歷程，來深入理解民族工業(yè)的興起及其面臨的挑戰(zhàn)。

3.使用多媒體教學，如歷史影像資料、圖表和數(shù)據(jù)，以直觀展示近代中國民族工業(yè)的發(fā)展狀況，增強學生的感性認識。同時，通過角色扮演游戲，讓學生模擬不同歷史角色，探討民族工業(yè)發(fā)展的可能路徑。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：以一段關(guān)于近代中國民族工業(yè)發(fā)展的短片或圖片作為導入，讓學生觀察并思考近代中國工業(yè)的落后狀況及其變化的原因。通過提問，引導學生關(guān)注民族工業(yè)的興起背景和重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解近代中國民族工業(yè)的興起背景，包括西方工業(yè)文明的影響、洋務運動的推動、民族資本主義的興起等，并舉例說明。

-分析近代中國民族工業(yè)的特點，如規(guī)模小、技術(shù)落后、資金不足、分布不平衡等，通過具體案例讓學生理解這些特點。

-討論民族工業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部因素，包括帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，以及國內(nèi)市場、資金、技術(shù)的限制，引導學生思考這些因素如何影響民族工業(yè)的發(fā)展。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-小組討論：將學生分成小組，每個小組研究一個近代中國民族工業(yè)的案例，如江南制造局、漢陽鐵廠等，分析其發(fā)展歷程、面臨的困難和取得的成就。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，如民族資本家、工人、政府官員等，模擬一次民族工業(yè)發(fā)展會議，討論如何解決資金、技術(shù)、市場等問題，增強學生的歷史代入感和問題解決能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-快速問答：教師提出與近代中國民族工業(yè)發(fā)展相關(guān)的問題，學生快速回答，檢驗學生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

-總結(jié)反思：讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)民族工業(yè)興起的原因、特點及其歷史作用，并思考其對現(xiàn)代中國工業(yè)發(fā)展的啟示。六、教學反思

教學反思：

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，讓學生對近代中國民族工業(yè)的興起有了較為深刻的理解。在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對民族工業(yè)發(fā)展的外部壓力感受較為直觀，但對內(nèi)部因素的分析還不夠深入。在今后的教學中，我計劃加強對這些內(nèi)部因素的案例解析，幫助學生更全面地理解民族工業(yè)發(fā)展的復雜性。同時，角色扮演環(huán)節(jié)提高了學生的參與度，但時間分配上還需調(diào)整，以確保每個學生都有足夠的參與機會。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關(guān)注每個學生的參與情況，觀察他們是否能結(jié)合所學知識進行深入分析，是否能積極表達自己的觀點。對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予即時的肯定和鼓勵；對于參與度較低或遇到困難的學生，我會提供及時的指導和幫助，確保每個學生都能在互動中有所收獲。

2.成果評價：在課程的實踐應用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會檢查學生的個人行動計劃，了解他們對于近代中國民族工業(yè)發(fā)展的理解和認識。我會鼓勵學生分享自己的學習成果，同時也鼓勵他們相互學習，從同伴的思考中獲取新的啟示。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，讓他們回顧學習過程，思考自己在分析民族工業(yè)發(fā)展過程中的不足之處，以及如何將這種歷史分析能力應用到其他歷史學習或日常生活中，從而不斷提升自己的歷史思維能力和批判性思維。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)歷史文獻：《中國近代工業(yè)史資料》、《中國民族資本主義發(fā)展史》等，這些書籍可以提供更詳細的歷史數(shù)據(jù)和文獻資料，幫助學生深入了解近代中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程。

-歷史檔案：中國第二歷史檔案館收藏的近代工業(yè)檔案，包括政府文件、企業(yè)報表等，這些檔案資料可以幫助學生直接接觸歷史資料，進行深入研究。

-相關(guān)紀錄片：《中國近代工業(yè)的足跡》、《民族工業(yè)的崛起》等，這些紀錄片以影像的形式展示了近代中國工業(yè)的發(fā)展變化，有助于學生形成直觀的歷史認識。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀《中國近代工業(yè)史資料》等書籍，通過閱讀加深對近代中國民族工業(yè)發(fā)展的理解，特別是對工業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵技術(shù)、資本積累等問題的認識。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀工業(yè)博物館或歷史遺址，如江南制造局、漢陽鐵廠等，讓學生親身體驗近代工業(yè)發(fā)展的歷史現(xiàn)場，增強歷史感受。

-研究論文：指導學生撰寫關(guān)于近代中國民族工業(yè)發(fā)展的小論文，通過論文寫作訓練學生的歷史分析和