Unit 2 Different families 第四課時（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2Differentfamilies第四課時（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊Unit2Differentfamilies的第四課時。本單元以家庭為主題，旨在讓學生學會用英語描述家庭成員和表達家庭關系。本節(jié)課主要通過聽、說、讀、寫的活動，讓學生掌握與家庭相關的詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。本課時具體內容為學習家庭成員的稱呼，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等，并能用簡單句型介紹自己的家庭。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠正確拼讀并運用本課所學的家庭成員稱呼詞匯，能夠用簡單句型介紹自己的家庭成員。

2.文化意識：學生能夠理解不同文化背景下家庭的多樣性，尊重并欣賞不同家庭結構。

3.思維品質：學生通過觀察、比較和分析，能夠識別并描述家庭成員間的相似性和差異性。

4.學習策略：學生能夠通過小組合作和交流，提高學習英語的積極性和自主性，形成有效的語言學習策略。三

三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是“Differentfamilies”，具體聚焦在家庭成員的稱呼和相關句型的學習。學生將學習如何用英語表達“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等詞匯，并能使用句型如“Mymomis...”和“She/Heismy...”來介紹自己的家庭成員。

2.重點難點：

重點：

-掌握家庭成員的英語稱呼詞匯。

-學會使用簡單句型介紹家庭成員。

-能夠聽懂并回應關于家庭成員的簡單問題。

難點：

-準確區(qū)分和使用家庭成員的性別稱呼（如“brother”和“sister”的性別區(qū)分）。

-正確使用“is”和“are”來構成句子，尤其是在描述多個家庭成員時。

-在實際交流中靈活運用所學詞匯和句型，進行真實的語言交際。四、教學方法與策略

1.采用互動式教學法，通過講授與討論相結合，讓學生在輕松的氛圍中學習家庭成員的英語表達。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬家庭場景，用所學詞匯和句型介紹家庭成員，增強實踐運用能力。

3.運用游戲化學習策略，如“家庭接力賽”游戲，讓學生在競賽中練習家庭成員的稱呼，提高學習興趣。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，展示不同家庭結構，幫助學生更好地理解文化差異。

5.鼓勵學生通過小組合作，共同完成任務，培養(yǎng)合作精神和社交能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同家庭結構的圖片，如核心家庭、單親家庭、大家庭等，引導學生觀察并思考。

-提問：你能描述一下你的家庭嗎？你的家庭成員都有誰？

2.新知學習（20分鐘）

-詞匯教學：使用PPT展示本課的生詞和句型，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等，帶領學生朗讀并記憶。

-聽力訓練：播放課文錄音，讓學生聽并跟讀，注意語音語調的準確性。

-句型練習：通過示例句子，如“Mymotherisateacher.”，教授如何構造句子，并讓學生模仿練習。

3.互動討論（10分鐘）

-小組活動：學生分小組，用英語討論并介紹各自的家庭成員，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-角色扮演：學生模擬家庭聚會場景，使用所學詞匯和句型進行角色扮演，增強語言實踐能力。

4.實踐應用（10分鐘）

-家庭介紹：每個學生輪流上臺，用英語介紹自己的家庭成員，教師提供反饋和指導。

-家庭樹繪制：學生嘗試繪制自己的家庭樹，標注家庭成員的稱呼，并在小組內分享。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，回顧家庭成員的稱呼和句型。

-學生分享學習體驗，討論在介紹家庭成員時遇到的問題和解決方法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇小作文，介紹自己的家庭，并在下一節(jié)課上分享。

-提醒學生復習本節(jié)課所學內容，為下一節(jié)課做好準備。

7.結束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生在家中嘗試用英語介紹家庭成員，提高日常生活中的英語使用能力。

-邀請學生在下一節(jié)課分享他們的家庭介紹作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。

整個教學過程注重學生的參與和互動，教師通過觀察和反饋，確保學生能夠掌握本節(jié)課的學習目標。同時，通過實踐應用和作業(yè)布置，進一步鞏固學生的語言能力。六、教學反思

這節(jié)課學生的參與度很高，他們能夠積極地用英語介紹自己的家庭成員，這是一個很好的開始。我發(fā)現有些學生在使用性別特定的家庭成員稱呼時還有困難，我會在下一節(jié)課重點練習這一點。另外，通過家庭樹的繪制活動，學生對于家庭成員的關系有了更直觀的理解。我注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，一些內向的學生也勇敢地參與了進來，這讓我感到非常欣慰?？偟膩碚f，我認為這節(jié)課達到了預期的教學目標，但我也意識到需要更多地關注個別學生的需求，確保每個學生都能跟上課程的進度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生寫一篇短文，介紹自己的家庭，包括家庭成員的稱呼、職業(yè)以及他們喜歡的活動。字數要求在100-150詞之間，要求語句通順，語法正確。

2.口語作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人用英語進行簡單的對話，如介紹家庭成員、詢問家人的日?；顒拥?。要求家長簽字確認孩子的口語練習情況。

3.預習作業(yè)：讓學生預習下一課的內容，特別是新詞匯和句型，以便在下一節(jié)課上更好地參與討論和活動。

作業(yè)反饋：

在批改學生的書面作業(yè)時，我發(fā)現大多數學生能夠運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，但仍有以下幾方面需要注意：

1.詞匯使用：部分學生在描述家庭成員時，未能正確使用性別特定的詞匯，如將“brother”誤寫為“sister”。我在批改時指出這些錯誤，并提醒學生復習相關詞匯。

2.句子結構：一些學生在構造句子時，混淆了“is”和“are”的使用。我通過示例和練習，幫助學生掌握正確的句子結構。

3.語法錯誤：少數學生在書寫時出現了語法錯誤，如單復數錯誤、時態(tài)錯誤等。我在作業(yè)反饋中逐一指出，并提供了正確的寫法。

口語作業(yè)方面，家長反饋顯示，學生們在家中進行了積極的英語對話練習，這有助于他們提高口語能力。但也有家長提到，孩子在使用英語時仍顯得有些害羞。針對這一點，我計劃在課堂上更多地鼓勵這些學生參與口語活動，并給予他們更多的支持和肯定。

預習作業(yè)的完成情況較為理想，學生們在下一節(jié)課上能夠較好地參與討論，表明他們已經對新內容有了初步的了解。我將繼續(xù)監(jiān)督學生的預習情況，確保他們能夠在課堂上充分發(fā)揮。

總體來說，學生的作業(yè)完成情況良好，但仍有提升空間。我將在接下來的教學中，針對學生的弱點進行更有針對性的指導，幫助他們更好地掌握英語知識。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作包含家庭成員稱呼、相關句型及圖片的課件，用于課堂教學中的呈現和講解，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.案例資源：收集不同家庭結構的案例，包括文本和圖片形式，用于課堂討論和角色扮演活動，豐富學生的認知體驗。

3.視頻資源：整合與家庭主題相關的教學視頻，如家庭成員間的互動場景，用于聽力訓練和口語實踐，提高學生的語言感知能力。

4.文章資源：選取適合三年級學生閱讀的英文文章，涵蓋家庭生活、家庭成員介紹等內容，用于閱讀理解和詞匯學習，拓展學生的知識面。

在線學習平臺：

1.互動討論區(qū)：在平臺設置專門的討論區(qū)域，供學生提問、分享家庭故事和交流學習心得，促進學生的互動和思考。

2.在線作業(yè)提交：學生可以在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改和反饋，提高作業(yè)批改的效率和質量。

3.資源下載區(qū)：提供本節(jié)課相關的學習資料下載，如詞匯表、句型練習等，方便學生課前預習和課后復習。

4.直播課堂：利用在線平臺的直播功能，進行遠程教學或復習課程，確保學生即使不在課堂也能跟上學習進度。

技術支持：

1.網絡環(huán)境：確保教室內的網絡連接穩(wěn)定，滿足在線學習平臺的使用需求，保障教學活動的順利進行。

2.教學設備：配置足夠的教學設備，如電腦、投影儀等，以滿足多媒體教學的需要。

3.技術培訓：定期為教師提供信息技術培訓，提高教師的信息技術應用能力，確保能夠有效利用教學資源和技術手段。

4.技術維護：設立技術支持團隊，負責教學設備的日常維護和故障排除，確保教學活動的連續(xù)性和穩(wěn)定性。九、結語

同學們，這節(jié)課我們一起學習了如何用英語介紹家庭