Module 10 Unit 1 He was in the kitchen （教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module10Unit1Hewasinthekitchen（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Module10Unit1Hewasinthekitchen

授課年級：五年級

教材版本：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊。

本節(jié)課通過講述一個關(guān)于小明過去一天的活動故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，掌握相關(guān)動詞過去式的用法，并能在實際情境中運用。通過互動討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實際運用能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的英語詞匯和語法基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流，但過去時態(tài)的掌握和應(yīng)用尚不熟練，對于故事情節(jié)的理解和表達(dá)能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計以下教學(xué)活動：

-導(dǎo)入：通過提問學(xué)生關(guān)于日?；顒拥倪^去時態(tài)表述，激活學(xué)生已有知識。

-閱讀：讓學(xué)生閱讀課文，理解故事內(nèi)容，關(guān)注一般過去時態(tài)的用法。

-聽力練習(xí)：播放課文音頻，學(xué)生聽后回答相關(guān)問題，鞏固對過去時態(tài)的理解。

-互動活動：分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，練習(xí)使用一般過去時態(tài)描述動作。

-產(chǎn)出活動：學(xué)生創(chuàng)作小故事，運用一般過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷，并進行分享。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，能夠理解簡單的英語故事內(nèi)容，對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解和運用能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在有趣的故事和互動性強的活動中，他們喜歡通過游戲和角色扮演來學(xué)習(xí)英語。在能力上，學(xué)生能夠進行基本的聽說讀寫活動，但個別學(xué)生在發(fā)音和語法準(zhǔn)確性上存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生傾向于視覺和動手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一般過去時態(tài)的理解和運用，特別是在動詞過去式的變化上可能會感到困惑；將學(xué)到的語法知識應(yīng)用到實際情境中，如描述過去發(fā)生的事件時可能會出現(xiàn)時態(tài)錯誤；以及對于英語聽力和口語表達(dá)的不自信，可能會影響他們在課堂上的積極參與度。四、教學(xué)資源

-教科書及配套練習(xí)冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文音頻材料

-簡筆畫或圖片卡片

-角色扮演道具

-黑板和粉筆

-互動式電子白板

-班級管理系統(tǒng)

-手機或平板電腦（用于課堂互動活動）五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與課文相關(guān)的圖片，如小明在不同地點的過去時態(tài)動作圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片細(xì)節(jié)。

-提問：CanyouguesswhatMingmingwasdoingintheseplaces?引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容，自然過渡到本課主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，注意一般過去時態(tài)的使用。

-聽力訓(xùn)練：播放課文音頻，學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)，同時回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，檢查理解程度。

-語法點撥：講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和動詞過去式的變化規(guī)則，通過例句展示用法。

-詞匯學(xué)習(xí)：介紹并練習(xí)本課重點詞匯和短語，如"wasin","wasdoing","wentto"等，通過游戲或小測驗鞏固記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，根據(jù)課文內(nèi)容討論小明過去一天的活動，并嘗試用一般過去時態(tài)描述。

-角色扮演：學(xué)生分成不同角色，如小明、媽媽、朋友等，根據(jù)課文情節(jié)進行角色扮演，練習(xí)使用一般過去時態(tài)進行交流。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-個人故事創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識，創(chuàng)作一個關(guān)于自己過去某個周末的活動小故事，并嘗試使用一般過去時態(tài)進行描述。

-分享展示：學(xué)生輪流上臺分享自己的故事，其他學(xué)生聽后提問或給予反饋。

5.互動練習(xí)（10分鐘）

-小組互動：學(xué)生分組，進行一般過去時態(tài)的句型練習(xí)，如用過去時態(tài)描述圖片中的動作。

-游戲活動：開展與一般過去時態(tài)相關(guān)的游戲，如“猜猜我昨天做了什么”，增加趣味性和實踐性。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的用法和重要性。

-學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，分享學(xué)習(xí)心得，教師給予評價和指導(dǎo)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇小作文，描述自己過去一段時間的某個經(jīng)歷，使用一般過去時態(tài)進行描述。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意時態(tài)的正確使用。六、教學(xué)反思

今天的課堂互動讓我看到了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠自然地運用所學(xué)的過去時態(tài)。但在個人故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)，一些學(xué)生還是難以準(zhǔn)確使用過去式，我需要在未來的課程中加強個別輔導(dǎo)。此外，我也注意到一些學(xué)生在聽力練習(xí)中反應(yīng)不夠積極，可能是因為對話語速或者發(fā)音不夠清晰。我會考慮在下次課中使用更慢速、更清晰的音頻材料，并增加聽力訓(xùn)練的頻次，來提高他們的聽力理解能力。整體來說，課堂氛圍是積極向上的，我會繼續(xù)鼓勵學(xué)生大膽開口，提高他們的英語實際應(yīng)用能力。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：設(shè)計包含課文重點內(nèi)容、語法點撥、詞匯學(xué)習(xí)的PPT課件，以及與課文主題相關(guān)的圖片和圖表，以便于課堂上直觀展示和講解。

-案例匯編：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的真實或虛構(gòu)案例，用于課堂討論和分析，幫助學(xué)生更好地理解課文中的語言點和情景。

-視頻資料：整合與課文話題相關(guān)的教學(xué)視頻，如英語故事動畫、情境對話演示等，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-文章閱讀：提供與課文主題相關(guān)的英語文章，作為課后閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面，增強閱讀理解能力。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-互動討論區(qū)：設(shè)置在線論壇或討論板，鼓勵學(xué)生在平臺上就課文內(nèi)容進行討論，分享學(xué)習(xí)心得，教師可實時監(jiān)控并引導(dǎo)討論方向。

-在線作業(yè)提交：利用平臺功能，學(xué)生可以在線提交作業(yè)，教師及時批改和反饋，提高作業(yè)效率和質(zhì)量。

-直播課堂：定期開展在線直播課程，講解難點疑點，組織學(xué)生互動，模擬真實課堂環(huán)境。

技術(shù)支持：

-硬件保障：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備如投影儀、電腦、音響等正常運行，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，保障在線學(xué)習(xí)平臺的流暢運行，避免教學(xué)過程中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問題。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，使其熟悉最新的教育技術(shù)工具，提升教