2023三年級英語上冊 Unit 1 Hello第1課時教學(xué)實錄 牛津譯林版

2023三年級英語上冊Unit1Hello第1課時教學(xué)實錄牛津譯林版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit1Hello

授課年級：三年級

教材版本：牛津譯林版

本節(jié)課是三年級上冊牛津譯林版英語Unit1Hello的第一課時，主要目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握基本的問候語和自我介紹，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行日常交流的能力。通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠正確聽、說、讀“Hello,”“Goodbye,”“Mynameis...”等基本問候語和自我介紹句子。

2.文化意識：學(xué)生了解在不同文化背景下，人們?nèi)绾芜M(jìn)行問候和自我介紹。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過情景模擬，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生學(xué)會通過模仿、重復(fù)和實踐來掌握新詞匯和句型，增強自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握問候語和自我介紹的基本句型：“Hello,”“Goodbye,”“Mynameis...”。例如，教師可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)使用這些句型，如模擬在學(xué)校門口迎接朋友時說“Hello”或在告別時說“Goodbye”。

-學(xué)習(xí)并能夠識別和使用個人名字。重點在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用英語說出自己的名字，如“我叫Tom”表達(dá)為“MynameisTom”。

2.教學(xué)難點

-正確發(fā)音。學(xué)生可能會在發(fā)音上遇到困難，尤其是“Hello”中的“l(fā)”音和“Goodbye”中的“b”音。教師可以通過慢速發(fā)音、口型示范和讓學(xué)生模仿的方法來幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

-語法結(jié)構(gòu)的理解。例如，學(xué)生可能不理解“is”作為系動詞的用法，不知道在自我介紹中“is”后面應(yīng)該跟名詞。教師可以通過簡單的句子構(gòu)造練習(xí)，如將“我叫”用英語表達(dá)為“Mynameis...”，讓學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中逐漸理解并掌握這一結(jié)構(gòu)。

-將所學(xué)應(yīng)用到實際交流中。學(xué)生可能會在將所學(xué)句型應(yīng)用到實際對話時感到困難。教師可以設(shè)計一些簡單的對話游戲或情景模擬，讓學(xué)生在模擬的日常交流中自然而然地使用這些句型，如模擬在學(xué)校門口與朋友問候的場景。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用含有本單元主要問候語和自我介紹句型的視頻和音頻，幫助學(xué)生通過聽力和視覺直觀地學(xué)習(xí)英語；同時展示不同文化中問候方式的圖片，增強學(xué)生的文化意識。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些簡單的英文小故事或?qū)υ?，讓學(xué)生在閱讀中鞏固“Hello,”“Goodbye,”和“Mynameis...”等句型，并了解如何在不同的語境中使用這些表達(dá)。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如互動式發(fā)音練習(xí)工具，幫助學(xué)生練習(xí)正確的英語發(fā)音；同時使用在線聽力練習(xí)軟件，提高學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家人們問候的場景圖片，如握手、鞠躬、擁抱等，讓學(xué)生觀察并思考。

-提問：“你們在圖中看到了什么？不同國家的人們是如何問候的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行問候和自我介紹。”

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)含有本單元主要句型的簡單對話或故事，讓學(xué)生自主閱讀，并找出其中的問候語和自我介紹。

-聽力訓(xùn)練：播放本單元的聽力材料，讓學(xué)生跟讀，并回答關(guān)于聽力材料的問題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本節(jié)課的重點詞匯“Hello,”“Goodbye,”“Mynameis...”，并通過例句展示如何使用這些詞匯。

-語法講解：簡單介紹“is”作為系動詞的用法，并通過練習(xí)讓學(xué)生掌握“is”后跟名詞的句型。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論在不同場合下如何用英語進(jìn)行問候，并分享個人的名字。

-角色扮演：學(xué)生兩兩分組，模擬不同場景進(jìn)行問候和自我介紹的角色扮演，如在學(xué)校、在公園等。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-實際對話練習(xí)：學(xué)生在全班面前進(jìn)行問候和自我介紹的實際對話練習(xí)，教師和其他學(xué)生給予反饋。

-個性化應(yīng)用：教師提供一些個性化的問題，如最喜歡的顏色、食物等，讓學(xué)生在自我介紹時加入這些信息。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)掌握基本問候語和自我介紹的重要性。

-學(xué)生分享在角色扮演和實際對話練習(xí)中的體驗，討論在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和如何克服。

-教師總結(jié)學(xué)生的反饋，給予鼓勵，并布置課后作業(yè)：用英語寫一段自我介紹，并嘗試與家人或朋友進(jìn)行問候練習(xí)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹句型，并準(zhǔn)備下節(jié)課的角色扮演活動。

-布置聽力練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在家長的幫助下，聽錄音并模仿發(fā)音。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對問候語和自我介紹的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家積極參與，互動交流。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音上還需要更多的練習(xí)，我會考慮在下一堂課加入更多的聽力練習(xí)和口語操練。另外，我也注意到一些學(xué)生在使用“is”作為系動詞時還有困惑，我計劃通過更多的例句和練習(xí)來幫助他們掌握這個語法點。整體來看，課堂氛圍活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果不錯，我會繼續(xù)努力，幫助他們更好地掌握英語交流技能。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：制作包含Unit1Hello所有關(guān)鍵句型和詞匯的PPT課件，以及與這些句型和詞匯相關(guān)的互動游戲和練習(xí)。

-案例資源：收集真實的英語交流場景案例，如在學(xué)校、商場、公園等地的問候和自我介紹，讓學(xué)生能夠看到這些句型在實際生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：整合英語教學(xué)視頻，特別是關(guān)于問候和自我介紹的視頻，讓學(xué)生通過視覺學(xué)習(xí)正確的口型和發(fā)音。

-文章資源：挑選適合三年級學(xué)生閱讀的英文短文，其中包含本單元的問候語和自我介紹，增強學(xué)生的閱讀理解能力。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-互動教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，通過視頻會議與學(xué)生實時互動，講解重點和難點。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。

-自主學(xué)習(xí)資源：提供在線練習(xí)題和測試，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備：確保每間教室都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦和音響系統(tǒng)，以便于教師使用教學(xué)資源庫進(jìn)行教學(xué)。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，讓學(xué)生和教師能夠順暢地訪問在線學(xué)習(xí)平臺和資源庫。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，幫助他們掌握最新的教育技術(shù)，以及如何有效地使用在線學(xué)習(xí)平臺和教學(xué)資源庫。

-技術(shù)支持團隊：建立技術(shù)支持團隊，隨時為教師和學(xué)生解決在使用教學(xué)資源和在線平臺時遇到的技術(shù)問題。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，對積極參與的學(xué)生給予及時的正面反饋，鼓勵他們大膽使用英語。對于參與度較低的學(xué)生，我會提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服羞澀和緊張。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人自我介紹和制定健康生活計劃后，我會逐一檢查他們的成果，提供具體建議和改進(jìn)方向。同時，我會鼓勵學(xué)生之間相互分享自己的計劃，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)秀之處。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，比如在家庭中用英語進(jìn)行問候，或者在朋友間分享健康生活方式的經(jīng)驗。這樣的反思有助于學(xué)生形成自我監(jiān)督和自我提升的習(xí)慣。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課中，我觀察到學(xué)生們對于英語問候語和自我介紹的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠在實際語境中運用所學(xué)的句型和詞匯。從學(xué)生的作業(yè)和個人計劃中，我看到了他們對于課堂內(nèi)容的理解和吸收。然而，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音和語法使用上還存在問題，特別是在“is”作為系動詞的用法上，有些學(xué)生仍然混淆。

學(xué)生們在互動討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能夠積極分享自己的健康生活計劃，但在將英語應(yīng)用到實際情景中時，部分學(xué)生顯得不夠自信。此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，可能是因為教學(xué)內(nèi)容和形式不夠多樣化。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高教學(xué)效果，我計劃采取以下措施：

-加強發(fā)音訓(xùn)練。我將在課堂上設(shè)置專門的發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，通過語音示例和模仿練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

-提供更多個性化反饋。在檢查學(xué)生的個人計劃時，我將給出更具體的建議和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生改進(jìn)他們的英語表達(dá)。

-引入更多互動活動。為了提高學(xué)生的參與度和興趣，我將設(shè)計更多有趣的互動游戲和活動，如英語歌曲、故事講述等，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。

-利用多媒體資源。我計劃使用更多的視頻和音頻資源，讓學(xué)生通過視覺和聽覺更直觀地學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-創(chuàng)造更多實際應(yīng)用機會。我會在課堂