2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 4 History and traditions Reading for Writing 教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修第二冊(cè)

2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)Unit4HistoryandtraditionsReadingforWriting教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第二冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：高中英語(yǔ)Unit4HistoryandtraditionsReadingforWriting

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高一年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞新人教版必修第二冊(cè)Unit4Historyandtraditions中的ReadingforWriting部分展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容包括閱讀課文《TheGreatWall》并進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，如如何描述歷史事件和傳統(tǒng)，以及如何運(yùn)用對(duì)比和描寫手法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)話題的寫作練習(xí)，提高他們的寫作能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握描述歷史事件和傳統(tǒng)的寫作技巧，包括對(duì)比和描寫手法的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行分析。

3.提高學(xué)生的寫作能力，能夠模仿課文風(fēng)格創(chuàng)作有關(guān)歷史和傳統(tǒng)的短文。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作練習(xí)，提升批判性思維和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定的詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀和寫作。他們對(duì)于中國(guó)的歷史和傳統(tǒng)文化有初步的了解。

2.學(xué)生對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化有一定的興趣，樂(lè)于探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和好奇心，喜歡通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力參差不齊，有些學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，而有些則在理解復(fù)雜文本方面存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解課文中較為復(fù)雜的歷史背景和傳統(tǒng)文化細(xì)節(jié)，以及在寫作時(shí)如何準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文的閱讀理解和寫作任務(wù)的完成可能會(huì)較為困難。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：MicrosoftPowerPoint、MicrosoftWord

3.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：課文電子版、相關(guān)歷史和傳統(tǒng)文化背景資料

5.教學(xué)手段：小組討論、個(gè)人寫作練習(xí)、課堂互動(dòng)問(wèn)答五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一系列中國(guó)著名的歷史遺跡圖片（如故宮、長(zhǎng)城等），引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的有關(guān)中國(guó)歷史和傳統(tǒng)文化的知識(shí)。接著，教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為歷史和傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會(huì)中有什么意義？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和簡(jiǎn)短討論，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師使用PPT展示課文《TheGreatWall》的摘要，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。在閱讀過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的對(duì)比和描寫手法，如何描述長(zhǎng)城的歷史和它在中國(guó)文化中的地位。教師通過(guò)課文中的例子，講解如何運(yùn)用這些寫作技巧。接下來(lái)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文中的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。

隨后，教師提供一些與歷史和傳統(tǒng)相關(guān)的詞匯和句型，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作框架。學(xué)生通過(guò)模仿課文，嘗試創(chuàng)作自己的短文，描述一個(gè)他們熟悉的歷史事件或傳統(tǒng)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組選擇一個(gè)歷史事件或傳統(tǒng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一個(gè)海報(bào)，展示該事件或傳統(tǒng)的歷史背景、意義和影響。學(xué)生需要運(yùn)用對(duì)比和描寫手法，以及課文中學(xué)習(xí)到的其他寫作技巧。教師在這一過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念和所使用的寫作技巧。教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)寫作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。最后，教師總結(jié)全文的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史和傳統(tǒng)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。教師還布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)今天的課堂學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于歷史或傳統(tǒng)的短文，以便在下一堂課進(jìn)行分享和討論。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化的興趣明顯，他們能夠積極參與到討論和寫作活動(dòng)中。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)例，學(xué)生們更容易理解和吸收寫作技巧。但在小組討論中，一些學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)還有待提高。下次我會(huì)更加注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，并在寫作練習(xí)中提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生都能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：中國(guó)歷史遺跡圖片，如長(zhǎng)城、故宮、兵馬俑等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-視頻素材：有關(guān)中國(guó)歷史和傳統(tǒng)文化的短視頻，如《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》系列，用于輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)歷史和文化的理解。

-音頻素材：傳統(tǒng)音樂(lè)或歷史事件的錄音，如京劇選段、古代戰(zhàn)爭(zhēng)模擬音效，用于增強(qiáng)課堂氛圍。

閱讀材料：

-文本素材：與課文內(nèi)容相關(guān)的英文文章，如《TheGreatWall》的擴(kuò)展閱讀材料，幫助學(xué)生深入了解長(zhǎng)城的歷史和文化意義。

-書籍推薦：介紹一些關(guān)于中國(guó)歷史和傳統(tǒng)文化的英文書籍，如《Chinesecivilization:Asourcebook》、《TheStoryofChina》等，供學(xué)生課外閱讀。

實(shí)踐工具：

-寫作框架：提供描述歷史事件和傳統(tǒng)的寫作框架和模板，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的文章結(jié)構(gòu)。

-詞匯表：整理課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)，以及相關(guān)的歷史和傳統(tǒng)文化詞匯，供學(xué)生寫作時(shí)參考。

-個(gè)人創(chuàng)作任務(wù)：設(shè)計(jì)個(gè)人寫作任務(wù)，如創(chuàng)作一篇關(guān)于家鄉(xiāng)歷史遺跡的短文，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

教學(xué)資源具體內(nèi)容：

-多媒體資源的使用，旨在通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化的直觀感受，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-閱讀材料旨在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，通過(guò)英文文章的閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-實(shí)踐工具則是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際的寫作活動(dòng)中，通過(guò)個(gè)人的創(chuàng)作，鞏固學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)資源與支持的整合：

-教師會(huì)在課堂上展示多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

-閱讀材料會(huì)在課后作為作業(yè)布置給學(xué)生，要求他們?cè)谙麓握n前完成閱讀，并在課堂上分享閱讀心得。

-實(shí)踐工具將在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)使用，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何使用寫作框架和詞匯表，以及如何記錄和反思個(gè)人的寫作過(guò)程。八、九結(jié)語(yǔ)九評(píng)價(jià)與反饋

在今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們積極參與討論，對(duì)于歷史和傳統(tǒng)文化的探索表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的參與度和合作能力讓我感到欣慰。從回答問(wèn)題和練習(xí)完成情況來(lái)看，學(xué)生們對(duì)描述歷史事件和傳統(tǒng)的寫作技巧有了基本的掌握，但準(zhǔn)確性方面還有提升空間。

作業(yè)方面，學(xué)生們提交的寫作作品質(zhì)量參差不齊，有的同學(xué)能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)清晰，而有