2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)及其變化 3.2 氧化劑、還原劑教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章物質(zhì)及其變化3.2氧化劑、還原劑教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：高中化學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：高一年級，1班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授新人教版必修1第一章物質(zhì)及其變化3.2節(jié)內(nèi)容，即氧化劑、還原劑。課程內(nèi)容涵蓋氧化劑和還原劑的定義、性質(zhì)、分類及在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，以及如何判斷氧化劑和還原劑在反應(yīng)中的作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解氧化劑和還原劑的概念，培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析的素養(yǎng)。

2.通過分析氧化還原反應(yīng)，提高學(xué)生的變化觀念與平衡思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握氧化劑和還原劑的定義、性質(zhì)及其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

-核心知識：理解氧化劑是能夠氧化其他物質(zhì)的物質(zhì)，而還原劑是能夠還原其他物質(zhì)的物質(zhì)。例如，氧氣（O2）作為氧化劑，能夠氧化鐵（Fe）生成氧化鐵（Fe2O3），而鐵（Fe）在反應(yīng)中作為還原劑，能夠還原氧氣。

-強(qiáng)調(diào)內(nèi)容：通過具體反應(yīng)方程式，如2Fe+O2→2FeO，讓學(xué)生明白氧化劑和還原劑在反應(yīng)中的角色和作用，強(qiáng)調(diào)它們在反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于理解氧化劑和還原劑的作用機(jī)制，以及如何判斷它們在具體反應(yīng)中的作用。

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解氧化劑和還原劑在化學(xué)反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移過程，以及如何通過化合價(jià)的變化來判斷氧化劑和還原劑。

-舉例解釋：例如，在反應(yīng)H2+O2→H2O中，氫氣（H2）的化合價(jià)從0變?yōu)?1，說明氫氣失去了電子，是還原劑；氧氣（O2）的化合價(jià)從0變?yōu)?2，說明氧氣獲得了電子，是氧化劑。難點(diǎn)在于學(xué)生需要通過化合價(jià)的變化來判斷電子的轉(zhuǎn)移，理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用動畫視頻展示氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過程，以及圖片來展示典型的氧化劑和還原劑反應(yīng)實(shí)例。

2.閱讀材料：提供相關(guān)的化學(xué)文章，讓學(xué)生了解氧化劑和還原劑在實(shí)際生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

3.在線工具：利用在線化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)來觀察和理解氧化還原反應(yīng)的原理。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一個化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際案例，例如銅片與稀硫酸反應(yīng)時無明顯變化，而加入氧化劑后銅片溶解的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對氧化劑作用的好奇心。

-目的：激發(fā)學(xué)生對氧化劑和還原劑作用原理的興趣，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解氧化劑和還原劑的定義，通過具體化學(xué)反應(yīng)方程式如2Fe+3Cl2→2FeCl3，讓學(xué)生理解氧化劑（Cl2）和還原劑（Fe）的作用。

-演繹推理：介紹氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的演繹過程，通過分析具體反應(yīng)，如Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu，讓學(xué)生理解氧化劑和還原劑在反應(yīng)中的電子得失。

-歸納推理：講解如何通過觀察反應(yīng)物和生成物的化合價(jià)變化來歸納氧化劑和還原劑的特征，例如通過多個反應(yīng)案例歸納出氧化劑通常在反應(yīng)中獲得電子。

-邏輯謬誤：指出常見的錯誤理解，如將所有氧化反應(yīng)都?xì)w因于氧化劑的存在，引導(dǎo)學(xué)生識別并糾正這些誤解。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些判斷氧化劑和還原劑身份的練習(xí)題，如判斷下列反應(yīng)中哪個物質(zhì)是氧化劑：2H2S+SO2→3S+2H2O。

-小組討論：組織學(xué)生討論如何通過化學(xué)反應(yīng)方程式來判斷氧化劑和還原劑，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析實(shí)際化學(xué)反應(yīng)案例，如電池中的氧化還原反應(yīng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高實(shí)踐能力。

-辯論活動：組織學(xué)生就“氧化劑和還原劑在化學(xué)反應(yīng)中的重要性”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課關(guān)于氧化劑和還原劑的核心概念，強(qiáng)調(diào)它們在化學(xué)反應(yīng)中的作用和電子轉(zhuǎn)移的重要性。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會，討論對氧化劑和還原劑理解上的困惑和突破，促進(jìn)知識的內(nèi)化。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過實(shí)際案例和互動討論，學(xué)生對氧化劑和還原劑的概念有了更深刻的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過化學(xué)反應(yīng)方程式的分析，學(xué)生能夠更好地理解電子轉(zhuǎn)移過程。但在辯論活動中，部分學(xué)生對邏輯推理的應(yīng)用還不夠熟練，未來我需要設(shè)計(jì)更多類似的練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。此外，我會繼續(xù)觀察學(xué)生在解決實(shí)際問題時的表現(xiàn)，確保他們能夠?qū)⒗碚撝R有效地應(yīng)用于實(shí)際情境中。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同化學(xué)反應(yīng)中氧化劑和還原劑的圖片，例如金屬腐蝕、電池工作原理等，用于直觀展示氧化還原反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用。

-視頻素材：包含氧化還原反應(yīng)原理的動畫視頻，以及實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作視頻，如通過滴定實(shí)驗(yàn)觀察氧化還原反應(yīng)的過程。

-音頻素材：錄制對氧化劑和還原劑定義和性質(zhì)的簡要講解，學(xué)生在課前或課后可以收聽，加深理解。

閱讀材料：

-文章素材：提供關(guān)于氧化劑和還原劑在現(xiàn)代化學(xué)研究和工業(yè)應(yīng)用中的英文文章，例如在新能源材料、環(huán)保催化劑領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解化學(xué)知識的實(shí)際意義。

-書籍推薦：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)與生活》等書籍，特別是關(guān)于氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)作用的章節(jié)，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)與日常生活的聯(lián)系。

實(shí)踐工具：

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具：準(zhǔn)備必要的化學(xué)試劑和儀器，如試管、滴定管、電子天平等，用于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)習(xí)記錄本：鼓勵學(xué)生使用專門的記錄本，記錄實(shí)驗(yàn)過程、觀察結(jié)果以及個人對氧化劑和還原劑作用的理解。

教學(xué)資源具體內(nèi)容與使用方法：

1.多媒體資源：

-圖片素材：在導(dǎo)入新課時，展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-視頻素材：在講授新知環(huán)節(jié)，播放動畫視頻，幫助學(xué)生理解氧化劑和還原劑的電子轉(zhuǎn)移過程。實(shí)驗(yàn)操作視頻可在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)播放，讓學(xué)生對比自己的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范。

-音頻素材：在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，播放簡要講解音頻，作為對本節(jié)課內(nèi)容的回顧和復(fù)習(xí)。

2.閱讀材料：

-文章素材：在深化理解環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，并就文章內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和看法。

-書籍推薦：作為課后閱讀材料，鼓勵學(xué)生在課外時間閱讀，并在下次課堂上分享閱讀心得。

3.實(shí)踐工具：

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具：在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作加深對理論知識的理解。

-學(xué)習(xí)記錄本：學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)后，都要在記錄本上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和分析，教師定期檢查并給予反饋。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.理論作業(yè)：布置一些關(guān)于氧化劑和還原劑的選擇題、判斷題和填空題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)他們對課堂所學(xué)理論知識的掌握情況。

2.實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計(jì)一個氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室完成，記錄實(shí)驗(yàn)過程、觀察到的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。

3.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于氧化劑和還原劑的應(yīng)用案例，并撰寫一篇短文，總結(jié)氧化劑和還原劑在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

4.思考作業(yè)：提出一些開放性問題，如“氧化劑和還原劑在環(huán)境保護(hù)中的作用”，“如何利用氧化還原反應(yīng)原理設(shè)計(jì)綠色化學(xué)工藝”，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

-選擇題：給出幾個化學(xué)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生判斷其中的氧化劑和還原劑。

-判斷題：針對氧化劑和還原劑的一些常見誤解，設(shè)計(jì)判斷題，讓學(xué)生辨別正誤。

-填空題：提供一些化學(xué)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生填入氧化劑或還原劑的化學(xué)式。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：例如，設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，使用維生素C作為還原劑，觀察其與碘的反應(yīng)。

-閱讀與寫作：閱讀教材中的案例，撰寫關(guān)于氧化劑和還原劑應(yīng)用的短文。

-思考題：探討氧化劑和還原劑在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，并提出自己的見解。

作業(yè)反饋：

1.對理論作業(yè)的批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確識別氧化劑和還原劑，以及是否理解它們在反應(yīng)中的作用。對于錯誤的答案，給出詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.實(shí)踐作業(yè)的批改，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)過程是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確，以及