Unit 1 Section A 1a-1d 教學實錄 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1SectionA1a-1d教學實錄2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教版七年級英語上冊Unit1SectionA1a-1d的教學實錄。本單元主題為“Goodmorning!/Goodafternoon!”，旨在幫助學生掌握日常問候語及自我介紹的表達方式。通過學習本節(jié)課，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流，培養(yǎng)良好的英語聽說能力，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。學生將能夠通過聽、說、讀、寫的實踐，掌握基本的問候語和自我介紹的表達，提高交際能力。同時，通過學習不同文化背景下的問候方式，增強跨文化意識。此外，通過觀察、分析、模仿和實踐，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提升其英語學習素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握日常問候語：“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”以及對應的回答。

-學習自我介紹的基本句型：“Mynameis...”和“Nicetomeetyou!”。

-能夠聽懂并模仿錄音中的對話，正確使用所學句型進行簡單的交流。

舉例：

-在課堂上，教師將通過情景模擬，讓學生在實際對話中使用“Goodmorning!”等問候語，以及用“Nicetomeetyou!”進行自我介紹。

-教師將展示不同時間段的問候語使用場景，幫助學生理解并正確運用。

2.教學難點

-區(qū)分并正確使用“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”和“Goodevening!”，這些問候語在不同的時間段使用。

-在實際對話中，正確運用自我介紹句型，并能夠根據(jù)不同情境進行適當?shù)恼{(diào)整。

舉例：

-難點之一是學生可能會混淆不同時間段的問候語，教師將通過時間線索和情境創(chuàng)設來幫助學生區(qū)分，例如，通過展示早晨、下午和晚上的圖片，讓學生匹配相應的問候語。

-另一個難點是學生在自我介紹時可能會忘記使用適當?shù)木湫突蚴褂貌磺‘敗＝處煂⑼ㄟ^角色扮演和對話練習，讓學生在模擬的日常交流中實踐，并在過程中給予即時反饋，幫助學生克服這一難點。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、音頻材料（對話錄音）、視頻材料（情境模擬）

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、即時反饋與評價五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同時間段的問候場景圖片，如早晨的校園、中午的餐廳和晚上的家庭，引導學生觀察并思考。

-提問：在這些場景中，我們應該如何問候別人？引出本節(jié)課的主題“Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!”。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：讓學生閱讀教材中的對話，理解對話內(nèi)容和情境。

-聽力訓練：播放教材中的聽力材料，學生跟讀并模仿錄音，注意語音語調(diào)。

-詞匯學習：講解本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“name”、“nice”等，并進行記憶訓練。

-句型練習：通過師生互動，讓學生練習使用“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”以及自我介紹句型“Nicetomeetyou!”。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論在不同情境下如何使用正確的問候語。

-角色扮演：學生模擬不同場景，如在學校、餐廳、家庭等，使用本節(jié)課學到的問候語和自我介紹句型進行角色扮演。

4.實踐應用（10分鐘）

-對話練習：學生在小組內(nèi)進行對話練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-創(chuàng)情境對話：學生根據(jù)已學內(nèi)容，創(chuàng)造新的對話情境，進行對話創(chuàng)作和表演。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)正確使用問候語的重要性。

-學生分享學習過程中的心得體會，教師給予評價和反饋。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后練習書寫問候語和自我介紹，并在下一節(jié)課前進行展示。

-鼓勵學生在家中嘗試用英語與家人進行問候，記錄下來并在課堂上分享。

7.結束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生繼續(xù)學習英語，提高交際能力。

-學生收拾學習材料，有序離開教室。六、教學反思

這節(jié)課通過生動的情景模擬和角色扮演，學生們對日常問候語和自我介紹有了更深刻的理解和掌握?？吹剿麄兡軌蜃孕诺赜糜⒄Z進行交流，我感到非常欣慰。但也有學生對于不同時間段的問候語使用還存在混淆，我會在下一節(jié)課中加強對這部分內(nèi)容的復習和練習。此外，我會繼續(xù)鼓勵學生大膽開口說英語，提高他們的語言實踐能力。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含本節(jié)課所有重點問候語和自我介紹句型的PPT課件，以及相應的情景圖片，幫助學生直觀理解不同時間段的問候語使用。

-案例資源：收集實際生活中使用問候語的音頻和視頻案例，如機場迎接、學校上課等，讓學生在真實語境中學習。

-練習資源：整理多種形式的練習題，包括填空、選擇、匹配等，幫助學生鞏固所學知識。

-擴展資源：提供與問候語和文化習俗相關的文章，讓學生了解不同文化背景下的問候方式。

在線學習平臺：

-遠程教學：利用學校提供的在線學習平臺，進行實時教學，確保即使學生不在課堂也能參與學習。

-互動討論區(qū)：在平臺上設置專門的討論區(qū)域，讓學生可以在線提問、交流學習心得，教師及時解答疑惑。

-學習進度跟蹤：平臺能夠記錄學生的學習進度，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學策略。

技術支持：

-硬件保障：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等硬件設備運行良好，滿足教學需求。

-網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡連接，保證在線教學的順利進行。

-技術培訓：為教師提供定期的技術培訓，包括教學軟件的使用、在線平臺的操作等，確保教師能夠熟練運用各種教學工具。

-技術支持團隊：設立技術支持團隊，負責解決教師在教學中遇到的技術問題，保障教學活動不受技術障礙影響。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過多種互動形式，讓學生在輕松的氛圍中學習并實踐了日常問候語和自我介紹。從學生的課堂表現(xiàn)來看，大多數(shù)學生能夠正確使用問候語，并在角色扮演中流利地進行自我介紹。我也注意到，學生在聽力訓練部分表現(xiàn)積極，能夠跟讀并模仿錄音，語音語調(diào)有了明顯進步。此外，通過小組討論和角色扮演，學生們的合作能力和創(chuàng)造性思維得到了提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在不同時間段的問候語使用上仍存在混淆，以及個別學生在使用自我介紹句型時顯得不夠自信。

2.教學改進

針對學生在不同時間段問候語使用上的混淆，我計劃在下一節(jié)課中增加更多實際情景的示例，讓學生通過觀察和模仿來加深理解。例如，我會使用多媒體展示不同時間段的日常場景，讓學生在場景中練習使用正確的問候語。同時，我會增加一些針對性的練習題，幫助學生鞏固記憶。

對于個別學生在自我介紹時的不自信問題，我打算采取以下措施來提升他們的自信心：

-鼓勵學生多進行口語練習，通過小組互動和角色扮演，讓學生在模擬的社交環(huán)境中不斷練習。

-在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓每個學生都有機會在大家面前進行自我介紹，從而增加他們的曝光度和自信。

-引入同伴評價機制，讓學生相互評價對方的自我介紹，這樣既能提高學生的批判性思維，也能讓他們從同伴那里得到鼓勵和反饋。

此外，我會根據(jù)學生的反饋和學習進度，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度。對于那些掌握較慢的學生，我會提供額外的輔導和練習材料，確保他們能夠跟上教學進度。同時