2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè) 第四單元《13課 曲項(xiàng)向天歌-輸入、設(shè)置文字》教學(xué)實(shí)錄

2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《13課曲項(xiàng)向天歌——輸入、設(shè)置文字》教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《13課曲項(xiàng)向天歌——輸入、設(shè)置文字》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：清華版（2012）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)輸入和設(shè)置文字的基本操作，掌握在電腦上編輯文字的方法，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。教材中的《曲項(xiàng)向天歌》案例，既具有趣味性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、處理和應(yīng)用信息的能力，通過(guò)編輯《曲項(xiàng)向天歌》文字，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的敏感度。

2.計(jì)算思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維分析問(wèn)題，通過(guò)輸入和設(shè)置文字的操作，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.數(shù)字應(yīng)用與創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)其運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的電腦操作，包括開(kāi)關(guān)機(jī)、使用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)，以及簡(jiǎn)單的文字輸入。此外，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的文字處理軟件，如記事本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)電腦操作充滿好奇，對(duì)新鮮事物有較高的興趣。他們?cè)谡J(rèn)知能力上具備了一定的邏輯思維和動(dòng)手操作能力，喜歡通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手嘗試。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在文字輸入速度和準(zhǔn)確性上存在挑戰(zhàn)，對(duì)于設(shè)置文字的格式和調(diào)整可能會(huì)感到困惑。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的編輯操作，如文字的查找和替換，學(xué)生可能會(huì)感到不熟悉。在課程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力也可能有所不同，需要教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講練結(jié)合法，通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生跟隨操作，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)定具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，解決問(wèn)題。

3.分組合作法，鼓勵(lì)學(xué)生分組完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體教學(xué)，播放《曲項(xiàng)向天歌》視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.利用教學(xué)軟件，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生操作進(jìn)度，提供個(gè)性化指導(dǎo)。

3.利用實(shí)物投影，展示學(xué)生操作成果，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和反饋。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放《曲項(xiàng)向天歌》動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生欣賞并引發(fā)興趣。隨后提出問(wèn)題：“我們?nèi)绾螌⑦@首歌曲的文字輸入到電腦中，并且設(shè)置成漂亮的字體呢？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解文字輸入的基本方法，包括使用鍵盤(pán)輸入文字，以及使用輸入法輸入中文。接著，展示如何設(shè)置文字格式，包括字體、字號(hào)、顏色等。在講解過(guò)程中，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨操作，確保學(xué)生掌握基本技能。

a.輸入文字：教師演示如何使用鍵盤(pán)輸入文字，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

b.設(shè)置文字格式：教師演示如何設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色等，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

c.查找和替換：教師簡(jiǎn)要介紹如何使用查找和替換功能，以便學(xué)生在輸入文字時(shí)進(jìn)行修正。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)，將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一句《曲項(xiàng)向天歌》的歌詞，將其輸入電腦，并設(shè)置成美觀的格式。完成后，各小組展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

a.分組操作：學(xué)生分組進(jìn)行文字輸入和設(shè)置格式的實(shí)踐操作。

b.展示成果：各小組展示設(shè)置好的歌詞，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

c.交流討論：教師組織學(xué)生交流討論，分享各自在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生將《曲項(xiàng)向天歌》的整首歌詞輸入電腦，并設(shè)置成統(tǒng)一的格式。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，為歌詞添加適當(dāng)?shù)膱D片或裝飾，使作品更具個(gè)性化和美觀性。

a.布置作業(yè)：教師明確課后作業(yè)的要求，并提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和美觀度。

b.創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，為歌詞添加圖片或裝飾。

c.總結(jié)反饋：在下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)《曲項(xiàng)向天歌》的輸入和設(shè)置文字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了文字編輯的基本技巧?？吹酱蠹夷軌颡?dú)立完成作業(yè)，并且作品富有創(chuàng)意，我很欣慰。但也有學(xué)生操作不夠熟練，需要在課后多加練習(xí)。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，真正掌握所學(xué)知識(shí)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上密切觀察了學(xué)生的反應(yīng)和操作，注意他們?cè)谳斎牒驮O(shè)置文字時(shí)的熟練程度和遇到的問(wèn)題。作業(yè)完成情況也是我評(píng)估的重點(diǎn)，我檢查了每個(gè)學(xué)生提交的作業(yè)，看他們是否能夠正確且美觀地完成歌詞的輸入和格式設(shè)置。此外，我還觀察了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，他們是否能夠積極參與討論，并且在小組合作中發(fā)揮自己的作用。

改進(jìn)策略：通過(guò)這些評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)文字輸入和格式設(shè)置有了基本的掌握，但也有部分學(xué)生操作不夠熟練，特別是在文字格式的調(diào)整上。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一堂課專門(mén)安排一些練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生多加練習(xí)，提高他們的操作技能。同時(shí)，我會(huì)制作一些更詳細(xì)的操作指南，幫助學(xué)生更好地理解每一步的操作。

我還注意到，有些學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不太愿意主動(dòng)尋求幫助，這可能是因?yàn)樗麄兒ε鲁鲥e(cuò)或者不自信。為了鼓勵(lì)他們，我會(huì)調(diào)整課堂氛圍，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一部分，重要的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給他們提供一些更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意的文字排版。而對(duì)于操作能力較弱的學(xué)生，我會(huì)耐心地一對(duì)一