第12課《詞四首：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)實錄 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第12課《詞四首：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)實錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《詞四首：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》

授課年級：九年級

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊。

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，讓學(xué)生深入理解詞人的愛國情懷和豪放詞風(fēng)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，同時提高對古典詩詞的解讀和賞析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，提高學(xué)生對古典詩詞的閱讀理解能力，學(xué)習(xí)運用詩詞鑒賞的基本方法。

2.思維發(fā)展與提升：分析詞中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對文學(xué)作品深層含義的把握。

3.文化傳承與理解：了解辛棄疾的生平及其詞作背景，感受豪放派詞風(fēng)特點，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試自主創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩詞。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古典詩詞，包括唐詩和宋詞的基礎(chǔ)知識，對詩詞的韻律、意象、情感表達(dá)有了一定的了解。此外，他們也對辛棄疾的詞作風(fēng)格有所接觸，如豪放、激昂的特點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古典詩詞通常抱有濃厚興趣，愿意探索詩詞背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。他們在分析文本和情感表達(dá)方面具備一定能力，喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生中有一部分偏好感性思維，喜歡通過文學(xué)作品感受情感，另一部分則偏重理性分析，喜歡探究詞作結(jié)構(gòu)和技巧。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對辛棄疾詞中某些生僻詞匯和古文表達(dá)的理解可能存在障礙。

-深入理解詞人情感和創(chuàng)作背景可能需要更多的歷史和文化知識。

-分析詞作中的意象和象征手法可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-自主創(chuàng)作詩詞可能因缺乏實踐而感到困難，需要教師的鼓勵和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解辛棄疾的生平背景和詞作風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生理解《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的情感表達(dá)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詞中的意象和象征，促進(jìn)學(xué)生深入探討詞人的創(chuàng)作意圖。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演或情境再現(xiàn)，讓學(xué)生模擬詞人的情感狀態(tài)，增強對詞作的理解和感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詞作原文、注釋和背景資料，增強視覺效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詞作分析，如詞牌格律分析，幫助學(xué)生更好地掌握詞的構(gòu)造。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和文學(xué)網(wǎng)站，擴展學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一段辛棄疾生平簡介的視頻開始本課，介紹辛棄疾的壯志未酬和憂國憂民的形象，引導(dǎo)學(xué)生思考其詞作背后的情感和時代背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的原文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會其韻律美。

-教師講解詞中的關(guān)鍵詞語和意象，如“醉里挑燈看劍”、“夢回吹角連營”等，幫助學(xué)生理解詞的意境。

-學(xué)生分小組討論詞中的情感變化，分析辛棄疾如何通過詞作表達(dá)自己的愛國情懷和壯志未酬的悲憤。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請學(xué)生分享小組討論的成果，并進(jìn)行點評和總結(jié)。

-通過角色扮演，學(xué)生模擬辛棄疾的角色，用自己的語言復(fù)述詞中的情感體驗，增強對詞作的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞作創(chuàng)作練習(xí)，模仿辛棄疾的豪放風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的短詞。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生將創(chuàng)作的短詞與同學(xué)分享，互相評價和討論。

-教師選取幾首學(xué)生創(chuàng)作的短詞，進(jìn)行全班范圍內(nèi)的展示和點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步研究辛棄疾的其他詞作，并選擇一首進(jìn)行深入分析，下節(jié)課分享。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對辛棄疾的詞作表現(xiàn)出較高的興趣，但在深入分析詞作的情感和意象時，部分學(xué)生仍感到一定的困難。同時，學(xué)生在創(chuàng)作短詞時，雖然積極參與，但部分作品在情感表達(dá)和詞律運用上還有提升空間。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生的困難，我計劃在下節(jié)課增加一些輔助材料，如辛棄疾的生平事跡介紹和詞作分析示例，幫助學(xué)生更好地理解詞人的情感。此外，我將在課后為學(xué)生提供更多創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋，以提升他們創(chuàng)作詩詞的能力和信心。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀辛棄疾的其他詞作，選擇一首進(jìn)行深入分析，撰寫一篇分析報告，內(nèi)容包括詞作的創(chuàng)作背景、情感表達(dá)、藝術(shù)特色等。

-創(chuàng)作一首以“壯志”為主題的詞，模仿辛棄疾的豪放風(fēng)格，要求用詞準(zhǔn)確，情感真摯。

-收集并整理辛棄疾詞作中的經(jīng)典意象，制作一份意象清單，并簡要解釋每個意象的象征意義。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學(xué)生的分析報告和創(chuàng)作作品，提供詳細(xì)的書面反饋，指出作品的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-在下一堂課中，教師將選取幾份優(yōu)秀的分析報告和詞作進(jìn)行課堂分享，讓學(xué)生朗讀自己的作品，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價和討論。

-教師將組織一次小組討論，讓學(xué)生根據(jù)反饋修改自己的作品，并進(jìn)行第二輪的展示和評價，以此促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作能力和批判性思維。

-對于意象清單的作業(yè)，教師將組織一次小測驗，檢驗學(xué)生對意象的理解和記憶，并在測驗后提供個性化的輔導(dǎo)和建議。

-教師還將通過線上平臺，如班級微信群或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，定期發(fā)布學(xué)生的作業(yè)反饋，讓家長也能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放辛棄疾生平介紹和相關(guān)歷史背景的視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解詞人的創(chuàng)作背景。

-圖片：展示辛棄疾畫像和古代戰(zhàn)場圖片，增強學(xué)生對詞作中描繪場景的想象力。

-音頻：播放辛棄疾詞作朗誦音頻，讓學(xué)生感受古典詩詞的音韻美。

2.閱讀材料：

-教師精選與辛棄疾詞作風(fēng)格相近的古代詩詞，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生擴展文學(xué)視野。

-提供一些關(guān)于宋代歷史、文化背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解詞作的時代背景。

-編寫一些關(guān)于詞律、詞牌的簡要介紹，幫助學(xué)生掌握古典詩詞的基本知識。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用在線古典詩詞詞典，方便學(xué)生查找生僻字詞和了解詞牌、意象的含義。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生聆聽辛棄疾詞作的朗誦，提高對詩詞音韻的感受力。

-文學(xué)創(chuàng)作平臺：推薦使用文學(xué)創(chuàng)作平臺，鼓勵學(xué)生在線發(fā)表自己的詩詞作品，與其他學(xué)習(xí)者交流和互動。

4.教學(xué)輔助工具：

-互動式白板：使用互動式白板，展示辛棄疾詞作的結(jié)構(gòu)分析，讓學(xué)生直觀地理解詞的構(gòu)造。

-投影儀：在課堂上使用投影儀，展示詞作原文、注釋和背景資料，方便學(xué)生閱讀和討論。

-錄音筆：教師使用錄音筆記錄學(xué)生的討論和創(chuàng)作，以便于課后分析和反饋。

5.教學(xué)參考資料：

-收集辛棄疾詞作的學(xué)術(shù)研究資料，為有興趣深入研究的學(xué)生提供參考。

-提供一些古代詩詞鑒賞的書籍和文章，幫助學(xué)生提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)支持：

-建立學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步。

-教師定期組織線上答疑，為學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo)。

-利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)和反饋，幫助學(xué)生有序地開展學(xué)習(xí)活動。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課學(xué)生對辛棄疾的詞作表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與課堂討論，對詞中的意象和情感有了更深入的理解。通過課后作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握詞的基本知識和鑒賞方法，但在創(chuàng)作方面，有些學(xué)生的作品情感表達(dá)不夠豐富，詞律運用也不夠熟練。此外，學(xué)生在對辛棄疾生平的了解上還有待提高，這可能會影響到他們對詞作深層含義的理解。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生對辛棄疾詞作的理解和創(chuàng)作能力，我計劃采取以下措施：

-在課堂上增加對辛棄疾生平的介紹，通過故事化的方式，讓學(xué)生更加了解詞人的經(jīng)歷和情感變化，從而更好地理解其詞作。

-引入更多的辛棄疾詞作案例，分析其創(chuàng)作手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)，提升自己的鑒賞能力。

-在創(chuàng)作練習(xí)中，我會提供更多的指導(dǎo)，包括詞律的講解和創(chuàng)作技巧的分享，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平。

-對于作業(yè)反饋，我將更加注重個性化的指導(dǎo)，針對每個學(xué)生的