整本書閱讀：《紅樓夢》（考教銜接講義）學生版-2025年高考語文一輪復習（新教材新高考）

考教銜接整本書閱讀：《紅樓夢》專題講義

目錄

考：高三聯(lián)考典型試題分析.........................................1

教：必修教材學習目標分析.........................................2

銜：試題對課標的多樣呈現(xiàn).........................................3

接：問題解決背景中讀與寫.........................................3

專題：典型試題優(yōu)選精練...........................................5

二（考.

高三聯(lián)考典型試題分析

從近幾年高三聯(lián)考試題大致可以判斷關于《紅樓夢》的高頻考點，在此做簡要歸納：

1.人物形象分析

例：甄土隱與賈雨村：考查學生對這兩個角色形象及其象征意義的理解。

林黛玉：通過描述林黛玉初進賈府的情景，考查學生對其性格特點的認識。

2.概念實例應用（多本書核心概念或典型人物綜合考查）

例：差序格局：利用《鄉(xiāng)土中國》中的理論來分析《紅樓夢》中復雜的人物關系。

家族關系：通過賈母與林黛玉的初次見面，考查學生對家族成員間關系的理解。

3.情節(jié)理解與分析

例：抄檢大觀園：考查學生對這一重要情節(jié)的理解及其在全書中的作用。

4.主題與藝術特色

例：《紅樓夢》的主題：通過對改編話劇《紅樓夢》的分析，考查學生對原著主題的把握。

藝術特色：比如對《紅樓夢》寫實與夢幻結合的藝術特色的理解。

二教.

必修教材學習目標分析

如何閱讀和欣賞《紅樓夢》

一、引言

《紅樓夢》作為中國古代小說藝術的巔峰之作，不僅以其細膩入微的日常生活描寫聞名，更因其深刻的社

會洞察和豐富的人物塑造而成為經(jīng)典。本文旨在提供一些閱讀《紅樓夢》的有效策略，幫助讀者更好地理

解這部巨著。文章根據(jù)必修教材相關內容整理。

二、閱讀策略

把握前五回的綱領作用

《紅樓夢》的前五回通過“通靈寶玉”的來歷，描繪了太虛幻境與榮寧二府，為后續(xù)的故事奠定了基礎。

讀懂這部分內容，有助于理解整個故事的發(fā)展脈絡。

抓住情節(jié)主線

《紅樓夢》的情節(jié)設計了兩條主線：一是賈府及其相關家族由盛轉衰的過程；二是寶黛釵的愛情悲劇。

通過梳理“家門敗落”與“人物聚散”，讀者可以更好地把握小說的結構特點。

關注人物形象的塑造

《紅樓夢》中有近一千個人物，其中幾十個主要人物形象鮮活。

理解主要人物之間的關系及作者對人物性格的細膩描寫，有助于深化對作品的理解。

品味日常生活細節(jié)

小說中的日常生活細節(jié)雖小，卻蘊含著深刻的文化和社會意義。

如寶玉與黛玉之間的默契眼神、中秋夜宴中的凄涼笛聲等，都體現(xiàn)了作者獨特的藝術構思。

了解社會關系與生活習俗

《紅樓夢》不僅反映了賈府的興衰，還展示了當時社會的各種階層和人物。

了解這些社會背景有助于更全面地理解小說的社會意義。

鑒賞語言

曹雪芹在語言運用上獨具匠心，無論是人物對話還是詩詞歌賦，都充滿了藝術魅力。

品味這些語言表達，不僅可以提高鑒賞能力，還能加深對人物性格的理解。

三、結語

《紅樓夢》是一部值得反復品讀的作品。通過上述策略，讀者不僅能更好地理解這部小說的思想內容和藝

術特點，還能從中獲得審美享受和精神滋養(yǎng)。隨著閱讀的深入，你會發(fā)現(xiàn)《紅樓夢》中每一個角色、每一

處細節(jié)都有著獨特的價值，值得我們細細品味。

淮）:

試題對課標的多樣呈現(xiàn)

1.高中生閱讀《紅樓夢》的積極意義

增強文化底蘊：《紅樓夢》作為中國古代四大名著之一，蘊含豐富的歷史文化信息，有助于學生了解

古代社會的生活面貌、風俗習慣及倫理道德觀念。

提高文學鑒賞能力：《紅樓夢》以其深刻的人物刻畫、復雜的情節(jié)設計和精湛的語言藝術，能夠培養(yǎng)

學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

促進情感教育：通過書中人物的悲歡離合，學生可以學習到處理人際關系的智慧，增進對親情、友情

和愛情的理解。

培養(yǎng)批判性思維：《紅樓夢》中包含了許多社會批判元素，鼓勵學生思考封建社會的各種弊病，培養(yǎng)

獨立思考的能力。

2.閱讀《紅樓夢》的基本方法

分階段閱讀：鑒于《紅樓夢》內容豐富，建議學生分階段閱讀，逐步深入理解。

結合注釋與背景介紹：利用各種版本中的注釋和背景介紹，幫助理解難詞難句及書中涉及的歷史文化

背景。

人物關系梳理：制作人物關系圖譜，幫助記憶和理解復雜的人物關系。

討論與分享：組織小組討論或課堂分享活動，通過交流不同觀點加深對作品的理解。

跨學科學習：結合歷史、哲學等其他學科的知識來深化對作品的理解。

）接：

問題解決背景中讀與寫

在“問題解決背景中”讀寫《紅樓夢》相關材料或試題，主要涉及理解材料內容、分析問題、組織答

案等步驟。下面將結合部分試題內容，給出具體的分析和指導。

1.細致閱讀與理解

關注關鍵詞：如“差序格局”、“紅樓夢”、“人物關系”、“情節(jié)需要”等。

把握整體結構：了解材料的大致框架，例如題目要求、提供的背景信息等。

2.分析與歸納

提煉要點：從材料中提取關鍵信息，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

理解深層含義：比如“差序格局”在《紅樓夢》中的體現(xiàn)，以及其背后的社會文化含義。

3.組織答案

清晰表述：使用簡潔明了的語言回答問題。

舉例說明：結合具體例子來支撐自己的觀點。

具體實例分析

示例1:差序格局

理解概念：差序格局是指在中國鄉(xiāng)土社會中，以個人為中心的社會關系網(wǎng)絡，根據(jù)血緣、地緣等關系不斷

向外擴展。

結合材料：《紅樓夢》中的人物關系符合差序格局的特點，以賈母為例，她作為賈府的中心人物，其影響

力隨著賈府勢力的興衰而變化。

組織答案：

定義差序格局：”差序格局是中國鄉(xiāng)土社會以個人為中心，依據(jù)血緣、地緣等關系不斷向外延伸而形成的

可以自由伸縮變化的具有差等次序的社會關系圈?！?/p>

示例2：人物形象分析

分析角色：甄土隱和賈雨村作為《紅樓夢》中的兩個關鍵人物，他們代表著不同的價值觀念和社會地位。

結合材料：甄土隱與賈雨村最初在葫蘆廟比鄰而居，后來在覺迷渡口相遇，象征著他們從世俗到超脫的人

生旅程。

組織答案：

回答試題：“①葫蘆廟比鄰而居②看他瘋癲③超然出世④覺迷渡口相遇⑤悟道成仙”

示例3：詩歌鑒賞

解讀詩歌：理解詩歌中的意象和情感，比如《詠菊》中的菊花象征著林黛玉的性格特點。

結合材料：林黛玉的《詠菊》體現(xiàn)了她多愁善感的性格，同時也傳達了她不與世俗妥協(xié)的心聲。

組織答案：

傳達詩意：“本詩的題目是《詠菊》，并且最后寫到'一從陶令評章后，千古高風說到今'贊美了菊花高

傲的風格。并且頸聯(lián)寫到滿紙書寫的都是自己的愁怨，誰能透過片言只語理解自己內心的情愫呢，寫出了

林黛玉多愁善感經(jīng)常觸景生情發(fā)于章句的特點，還傳達出了林黛玉不與世俗妥協(xié)的心聲?！?/p>

示例4：翻譯與文化意象

理解翻譯挑戰(zhàn)：翻譯《紅樓夢》中的詩歌需要考慮詩意、詩韻和情節(jié)需要。

結合材料：黑山在翻譯黛玉和寶玉的詩時，通過調整語言來體現(xiàn)兩者之間的差距。

組織答案：

回答試題：“《紅樓夢》是散文和詩的交響曲，雖然翻譯詩很難，但事實上，我非常享受翻譯的過程，當

我把所有的詩都翻譯完時，甚至有一種悵然若失的感覺?！?/p>

結論

通過細致閱讀理解材料，結合具體試題要求進行分析和歸納，可以有效地“讀寫”《紅樓夢》相關材料或

試題。這種方式不僅有助于提高答題質量，也能加深對《紅樓夢》這部文學巨著的理解。

專題：典型試題優(yōu)選精練

一、語言文字運用

1.（2024?遼寧沈陽?模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

甄土隱與賈雨村是作為“對立幻象”存在于《紅樓夢》全書的敘事之中的。甄士隱是人世間與太虛幻

境的連接點，賈雨村是人世間與賈府的交匯處，他們兩人又生活在同一個時代，印證了太虛幻境與賈府是

虛實相映的?？此铺摶媚獪y，實則真實可感，給讀者帶來了強烈的真實感與情感體驗。

而作為“對立”呈現(xiàn)的形象，他們又分別代表了兩種不同類型的人物，一種是以甄土隱為代表的超然

出世的人物，一種是以賈雨村為代表的熱衷名利的人物。后者在前者的眼里是虛無，前者在后者的眼里是

瘋癲，二人最后在覺迷渡口相遇，如同開頭在葫蘆廟比鄰而居的情況一般。二人所經(jīng)歷過的世間紛擾都像

是南柯一夢，夢醒之后的再次相遇則暗示著一切都仿佛回到了原點：甄土隱已悟道成仙，冷眼旁觀世間百

態(tài)；賈雨村卻因貪贓枉法，終被削籍為民。這時已然超脫的甄土隱以“老仙長”的身份出現(xiàn)，并作為精神

導師來對賈雨村進行點化，體悟人生真諦，從而使得二者又在對立中回歸了統(tǒng)一。

下圖是根據(jù)上文第二段制作的內容結構圖，請將空白處補充完整，每處不超過7個字。

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