統(tǒng)編版七年級語文上冊專項復習：病句辨析（考點清單）

專題02:病句辨析

自考點透視

在教學中應根據(jù)語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導和點撥。指導與點撥的

目的是為了幫助學生更好地閱讀與表達，形成一定的語言應用能力和良好的語感。從中考命題的角度來看，

全國各地中考語文試卷中對語法的考查一般以考查病句的辨析與修改為主，以此檢測學生綜合運用語文知

識解決問題的能力和運用水平。因此有必要對這一語文知識點做以詳細講解。

目1命題解讀

【考查重點】

1.近幾年全國各地中考病句修改題的形式越來越多樣化，在中考試卷中很大可能會將修改病句與綜合

性學習融為一體，以修改材料中的病句為主。

2.命題要求能針對句病，在不改變句意的情況下，進行恰當修改。重點考查病句的以下六種類型：語

序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯

【主要題型】

其題型主要有兩種。一是病句的判斷，多以客觀選擇題的形式呈現(xiàn)，這是一種比較傳統(tǒng)的考查題

型。其命題方式主要有兩種：

1.判斷句子是否有語病；

2.判斷對病句的分析與修改是否正確。它面廣量大，以思維見長，是近年中考中常見的熱點題型，

也是最易失分的題目。二是病句的修改，一般以主觀題的形式出現(xiàn)，通常要求考生提出相應的修改意

見，難度更大。

【命題趨勢】

1.以能力立意，綜合考查考生的語法知識和語感能力。

2.題型穩(wěn)定?；蚴恰跋铝芯渥記]有語病的一項是”，或是“對病句的修改不正確的一項是”，或是“下面

的語句有語病，請修改”，這些題型均鎖定“成分殘缺”“搭配不當”“詞序不當”“句式雜糅”“語義重復”這些常

見的錯誤類型。

3.從命題材料來看，命題者大多以熱點材料為載體，考查考生對病句的掌握情況。4.每道題目賦分

在2~3分。

自技巧愿結

一、辨析病句的步驟與方法

檢查句子的問題，可以先讀一讀句子，憑借語感、語法和修辭方面的知識發(fā)現(xiàn)問題。語句不通順的原

因主要有三個:一是語法錯誤,二是違背事理，三是修辭不當?？桌蠋熃棠惚嫖霾【洳襟E：

1.找關鍵。

找出句中的關鍵詞。

2.提主干。

當句子較長、成分較復雜時，一定要壓縮句子，提取主干，看主謂、動賓、主賓等各個句子成分搭配

是否恰當。運用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主干，檢查主干是

否有毛?。蝗绻鞲蓻]毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。搭配不

當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

3.查枝葉。

當句中出現(xiàn)定語、狀語、補語等修飾語時，就應該檢查修飾語與中心語搭配是否恰當。

4.抓關鍵。

當句子中有介詞出現(xiàn)時，一定要看介賓搭配是否合理。當出現(xiàn)“是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗、有無”

等兩面詞時，要注意前后是否一致。當出現(xiàn)動詞時，一定要注意動賓搭配是否恰當。當出現(xiàn)關聯(lián)詞時，要

注意看關聯(lián)詞搭配是否恰當。

5.憑語感。

審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。搭配不當，語序不當，語義重復的地

方，都可以用此法辨析、修改。

6.理關系。

檢查復句主要看分句間的關系，看關聯(lián)詞語是否合理。辨別分析時，既要看關聯(lián)詞語，又要看句子的內(nèi)

容。

7.看邏輯。

有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏

輯。語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

二、巧用“看”，識別病句

（一）看動詞

①分析動詞后有沒有賓語，是否能省略，且無賓語，即可判斷該句缺賓語。②動詞和主語、賓語或修

飾語能否搭配，若不能，即可判定該句搭配不當。③動詞的連續(xù)使用，有時會導致邏輯語序不當，因此需

判斷幾個連續(xù)動詞的前后順序是否顛倒，進而判斷句子有無語病。

【例1】開展“無煙日”活動，可以增強人們的自我健康保護。

改正：增強缺少賓語，應在“保護”后加上意識

【例2】科區(qū)各小學舉行遠足活動，紀念“六一兒童節(jié)”的到來。

改正：紀念不能與到來搭配，將“紀念”改為“迎接”。

【例3】通遼市文明辦開展與策劃“保護地球”的活動。得到了市民的響應。改正：開展與策劃前后順序

顛倒，應該為“策劃與開展”。

常見動詞搭配

提高一認識、水平、效率；

加強一建設、作用；

增強一觀念；

解決--困難；

改善一態(tài)度；

降低一成本、風險；

縮短一距離；

召開一會議；

組織一活動；

組織、舉辦一活動；

舉行一典禮；

召開一會議；

培養(yǎng)--能力、習慣；

看到一表演、演出；

聽到一歌聲；

引起一關注；

獲得--反響；

看到句子中的動詞要有意識地去想句中的動詞是否帶賓語，動詞和主語、賓語或修飾語是否搭配，動

詞的語序是否恰當。

例①：地鐵5號線的正式運營，極大地緩解了市內(nèi)交通擁堵。（“緩解”后缺少賓語的中心語，應在句

末加上“的現(xiàn)象”）

例②：將建設美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚文化旅游產(chǎn)業(yè)。（“發(fā)

揚”與賓語“產(chǎn)業(yè)”不能搭配，應把“發(fā)揚”改為“發(fā)展”）

例③：央視“詩詞大會”欄目將國學娛樂化，有利于更多人研究和了解國學。（“研究和了解”語序不當，

應該先“了解”再“研究”）

（二）看介詞

介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明和搭配不當?shù)日Z病。而介詞通常用在名詞、代詞、名詞

性短語的前面，同它合起來表示動作行為的起止、方向、處所、時間、對象、目的等。

例：通過開展“珍愛生命，拒絕毒品”的活動，使我校師生認識到毒品的危害性。（介詞“通過”和“使”

連用，掩蓋了句子的主語，應該刪去“通過”或“使”）

看：

①是否濫用介詞造成淹沒主語。當發(fā)現(xiàn)“通過”“在”“隨著”等介詞與“使”連用或介詞結構位于句首時，需

分析這個句子是否缺少主語。

②介詞是否錯用。

③介詞是否殘缺；由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。

④“對”“對于，，是否主客體倒置。

（三）看兩面詞

兩面與一面/一面與兩面搭配不當：

句中出現(xiàn)正反意義的兩面詞，如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成敗”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“大小”、

“快慢”、“得失”、“能不能”、“有沒有”等詞時，特別要注意前后句對應是否恰當。句子如果出現(xiàn)一面對兩面

或兩面對一面，就是病句；反之，句子前后都出現(xiàn)兩面詞（含可理解為正反意義兩面的詞），互相照應，

則不是病句。

【例1】良好的學習態(tài)度，很大程度上決定著學生成績能否提高。

改正：應將“良好的學習態(tài)度”改為“學習態(tài)度的好壞”

【例21天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上

予以否認。

分析：是否收門票不能被“否認”，否則自相矛盾。

一個句子中如果出現(xiàn)兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面搭配不當?shù)恼Z病。修改此類病句有兩

種方法：要么去掉句中的“能否”“是否”等兩面詞，要么在句子的另一部分加上“能否”或“是否”等兩面詞。

常見兩面詞

“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”“高低”“快慢”“強弱”“得失”等。

（四）看否定詞

否定詞使用不當容易造成否定不當，遇到否定詞時，主要看它是否因否定不當導致表意相反，需要注

意有些字詞本身就含有否定的意思，其后一般不帶否定詞語。

①奇數(shù)重否定為否定，偶數(shù)重否定為肯定。

②特別要注意隱性否定詞，如“阻止”、“避免”、“杜絕”“切忌”、“難免”等，這類詞在句中起否定句意

的作用，如果忽視這用法，就不易辨別語病。

③反問句本身就相當于一重否定，不要誤用多重否定。

④特別注意“無時無刻不”意為“時時刻刻都”，不要誤認為雙重否定。

（五）看關聯(lián)詞

關聯(lián)詞語是復句中用來連接分句與分句，表明分句與分句之間關系的詞語。關聯(lián)詞語使用不當，可能

會出現(xiàn)搭配不當、不合邏輯、表意不明等語病。如果出現(xiàn)這樣的語病，根據(jù)語意更換關聯(lián)詞語即可。

看關聯(lián)詞：

①是否成套使用，是否搭配恰當，是否多余。

②位置是否恰當，在復句中，如果分句主語一致，那么關聯(lián)詞語放在主語之后；反之，關聯(lián)詞語就放

在主語之前。

常見復句及關聯(lián)詞

1.并列：不是…而是是…不是既...又既...也

2.選擇：是…還是不是...就是與其...不如

3.遞進：不但…反而尚且...何況別說…連

4.假設：即使……也

5.條件：不管……都

6.因果：既然……就既然……那么

7.轉(zhuǎn)折：盡管……還

（六）看數(shù)量詞和約數(shù)詞（容易造成矛盾或語意重復）

①累計、至少、最多、最低、超過、達到、近、左右、大約、平均等詞，后邊要跟確數(shù)。

②降低、減少、縮小不能用倍數(shù)。

③船只、星斗、年華之類的集體名詞不能用數(shù)量詞修飾。

④數(shù)量詞如果修飾中心詞往往容易產(chǎn)生歧義，應仔細辨別。

⑤約數(shù)不能與表示不確定的詞語連用，如“五十歲上下左右”等。

常見數(shù)量詞使用

序數(shù)詞：第一、第二、第三……這些詞不能與“首先”“其次"“最后''等詞連用。

倍數(shù)：“一倍、兩倍、三倍”等倍數(shù)詞不能與“下降”“減少”等詞連用。

分數(shù)、百分數(shù)：幾分之幾，如三分之一、百分之一……；百分之幾，如百分之三十、百分之二……，

和降低、減少、縮小等詞連用。

約數(shù)：“大約（超過、將近）”不能與“左右（上下、多）”連用，“達至「不能與“左右”連用，“最多……以

下”、“至少……以上”為錯誤用法。

（七）看固定句式（易造成句式雜糅）

【例1】我們之所以要求學生堅持鍛煉身體的原因，是因為鍛煉可以增強學生的體質(zhì)，磨練學生的意志。

改正："之所以……的原因和是因為……”句子糅雜，可刪去“的原因”或“因為”

常見固定句式易錯搭配

1.原因是……造成的（"原因是……”或"是……造成的”）

“主要原因是……所致”（“主要原因是……”或"是……所致”）

2.由于……的結果（"由于..”或“....的結果”）

3.之所以……的原因（"之所以……”或"……的原因”）

4.關鍵在于……決定性作用（“關鍵在于……”或"……決定性作用”）

5.初衷是對……有意義（"初衷是……”或“對……有意義”）

6.防止……不再……（"防止……再……”或“使……不再……”）

7.需要……不可（"需要……”或“非……不可”）

8.非……才行（"非……不可”或“……才行”）

9.“根據(jù)……狀況出發(fā)”（“根據(jù)……狀況”或“從……狀況出發(fā)”）

10.從……為出發(fā)點（“從……出發(fā)”或“以……為出發(fā)點”）

三、修改病句的原則和方法

修改病句的原則是：保持原意，對癥下藥，多就少改。在此基礎上對病句進行“增”“刪”“調(diào)”“換

1.“增”（殘缺的成分）。如：“市政府嚴肅處理了面粉廠擅自提價?！本渥尤鄙儋e語的中心語，應在“提

價”后加上“的問題”或“的行為”。

2.“冊/（多余字詞）。如：“關于這件事的具體詳情，以后再告訴你?！本渲械摹熬唧w”和“詳”語意重復，

建議去掉“具體”，或?qū)ⅰ霸斍椤比サ?。換成“情況”。

3.“調(diào)”（字詞順序）。如：“對我來說，這件事包含著深刻的一種教訓?！本渲械亩ㄕZ中數(shù)量詞組應該放

在形容詞的前面。因此，“一種”應移到“深刻”的前面。

4.“換”（用詞不當）。如：“校長接見了前來視察的省政協(xié)委員，并向他們介紹了學校的情況?！?/p>

句中“接見”多用于外交或官方往來，應改為“接待”或“會見”。

修改之后還要再讀一讀，體會一下意思是否符合作者本意，是否正確、明白、簡要,語感是否合乎我們的

語言習慣。修改病句是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時,必須保留句子的原意，不能將句子

改走樣了。

能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語;修改病句要注意句子的簡潔，盡量保持句式或陳述

對象一致。

修改病句口訣

一看成分缺不缺,缺的成分要補全

二看搭配當不當,不當之處改流暢

三看指代明不明,不明之處要注清

四看用詞當不當,恰當詞語來換上

五看意思重復否,重復詞語要趕走

六看句子矛盾處,去予除盾要擺平

七看分類當不當,異類事物另置放

八看到多重定與狀，思考語序當不當。

九反問再加多重否，表意相反經(jīng)常有。

十能否是否好不好，后面一個對不了。

十一句中數(shù)字要細判，約數(shù)倍數(shù)經(jīng)常亂。

十二關聯(lián)詞語要搭配，準確再審主語位。

自知識清單

學會辨析和修改病句，有利于正確運用句子來表情達意，這也是語文實際運用能力的具體體現(xiàn)之一。

因此，這一類題型一直備受中考、期中期末考試命題者的青睞。

什么是病句

顧名思義，“病句”就是有語病的句子，是指那些語言表達有錯誤的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表達規(guī)則或

違反客觀事理的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮

交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個句子文不從，字不順，讀起來不通順，感

覺別扭、含混不清，不合乎語法規(guī)范，那它就有語病。病句辨析與修改是借助基本的語法知識，辨析、修

改常見病句，如搭配不當、語序不當、否定詞使用不當、成分殘缺、成分多余、結構混亂等。

常見病句的基本類型

病句類型1:語序不當

1.名詞修飾語次序不當

例：在新中國的建設事業(yè)中，他們發(fā)揮著無窮的蘊藏著的力量。

解析：“無窮的”應緊靠“力量”。多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時間、處所的;

②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定

語放在不帶“的”的定語前。

2.動詞修飾語次序不當。

例：開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。

“陸續(xù)，，應移到“有，，的前面。多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是：①先時間后處所；②先介詞結構

后動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。

3.關聯(lián)詞語位置不當。

例：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。

解析：“他”應移到“如果”后面。一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，

關聯(lián)詞語在主語前邊。

【例題剖析】

【例1】“國潮”的發(fā)展與興起，彰顯了大國文化魅力，引發(fā)了各國人民對中國傳統(tǒng)文化的新關注。

【答案】語序不當，應該是“興起'與“發(fā)展”。

【例2】近年來我國研制、運行和發(fā)射了多顆返回式遙感衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和科學探測衛(wèi)星。

【答案】語序不當，應將“運行”和“發(fā)射”互換位置

病句類型2：搭配不當

【主要類型】

1.主謂搭配不當。2.動賓搭配不當。3.主賓搭配不當。4.介賓搭配不當。5.修飾語與中心語搭配不當。

6.關聯(lián)詞搭配不當。

【例1】河南衛(wèi)視的《唐宮夜宴》《龍門金剛》、央視的《中國詩詞大會》《典籍里的中國》，引導傳

統(tǒng)文化節(jié)目的新風潮。

【答案】搭配不當，應把“引導”改成“引領”；

【例2】讀經(jīng)典作品，會拓展我們的人生感受和視野。

【答案】搭配不當，應改為“會豐富我們的人生感受，拓展我們的視野”

病句類型3：成分殘缺或贅余

【主要類型】

1.缺主語。2.缺謂語。3.缺賓語。4.缺關聯(lián)詞語。

【例1］通過央視熱播《我在故宮修文物》《如果國寶會說話》等節(jié)目，使更多人走進博物館，對祖國

輝煌歷史文化充滿自豪。

【答案】成分殘缺，刪去“使”

【例2】“二十四節(jié)氣”雖然對農(nóng)事的指導作用有所減弱，但仍具有深遠的文化意義，它體現(xiàn)了中國人尊

重自然、順應自然規(guī)律。

【答案】成分殘缺，缺少賓語，應在“規(guī)律”后加上“的理念”

病句類型4：句式雜糅

【常見雜糅類型及其修改】

1.是因為……的原因（改：是因為；的原因是）

2.是由于……的結果（改：是由于……；是……的結果）

3.原因……造成的（改：原因是……；是由……造成的）

4.是為了……為目的（改：是為了……；以……為目的）

5.成分是……配制而成的（改：成分是……；由……配制而成）

6.靠的是……取得的（改：靠的是……；是……取得的）

7.是由于……決定的（改：是由于……；是由……決定的）

8.其根本原因是……在作怪（改：其根本原因是……；是……在作怪）

9.大多是以為主（改：大多是；以為主）

10.本著……為原貝！1（改：