《體育健康促進幼兒身體健康發(fā)展的活動設(shè)計》14000字（論文）

體育健康促進幼兒身體健康發(fā)展的活動設(shè)計目錄TOC\o"1-2"\h\u32171摘要 127596一、活動設(shè)計方案 218459（一）設(shè)計意圖 215821（二）幼兒發(fā)展水平與已有經(jīng)驗 2198（三）設(shè)計方法 316350（四）文獻綜述分析 319966（五）活動目標(biāo) 622289（六）活動重點與難點 78303（七）活動方法 722978（八）活動準備 725592（九）活動過程 732631（十）活動延伸 1010373二、活動設(shè)計分析 1031979（一）活動設(shè)計的理論依據(jù)分析 102683（二）幼兒學(xué)習(xí)需要分析 115430（三）活動設(shè)計目標(biāo)分析 128112（四）活動設(shè)計中的內(nèi)容和形式分析 1329041（五）活動（教學(xué)）方法和分析 135389（六）教學(xué)手段的選擇與應(yīng)用分析 1523116（七）活動準備分析 1519014三、本次活動設(shè)計的評價和反思 1629191.評價設(shè)計的活動方案 16256762.反思活動方案 1622131四、結(jié)論 1721611參考文獻 17摘要體育教學(xué)活動是幼兒園健康領(lǐng)域的重要組成部分，體育健康活動極大的促進了幼兒身體健康發(fā)展。本次活動設(shè)計幼兒園中班健康活動《智勇大沖關(guān)》用幼兒園常見的體育活動器械搭建“賽道”，通過故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在故事中了解活動的規(guī)則和開展活動?；顒又胁捎昧饲榫皠?chuàng)設(shè)法、問答法、觀察法。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作、提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性的同時培養(yǎng)幼兒的意志力和創(chuàng)造力。本次活動以斯金納行為學(xué)習(xí)中新行為的塑造的（順向）連續(xù)塑造為理論基礎(chǔ)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和中班健康教育大綱為依據(jù)，應(yīng)用幼兒園課堂教學(xué)策略及方法，結(jié)合中班幼兒在身體、心理和社會適應(yīng)方面都具有較好狀態(tài)和中班幼兒已經(jīng)具備初步的平衡能力，且動作也開始慢慢的協(xié)調(diào)和靈敏的動作發(fā)展的特點，對本次活動設(shè)計目標(biāo)、教學(xué)重難點、內(nèi)容和形式、教學(xué)策略等進行了系統(tǒng)的理論分析。最后對在本次活動設(shè)計中出現(xiàn)的問題進行了反思。關(guān)鍵詞：中班幼兒；健康領(lǐng)域；體育活動一、活動設(shè)計方案（一）設(shè)計意圖1.促進幼兒的發(fā)展《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《綱要》）“引導(dǎo)我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)前兒童的培養(yǎng)和發(fā)展，把保護幼兒的生命和健康放在工作的首位。幼兒的體育活動是健康領(lǐng)域的重要組成部分,它的順利實施是幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同時也對幼兒的身心健康有著無可比擬的作用。”中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.2.發(fā)揮幼兒的潛能和積極性在本次活動設(shè)計中，根據(jù)個體身心發(fā)展的規(guī)律中的個體身心發(fā)展具有個別差異性，教師十分重視每個幼兒的發(fā)展水平的差異，因材施教，充分發(fā)揮每個幼兒的潛能和積極因素，有的放矢地開展活動，爭取每個幼兒都能得到最大的發(fā)展。在本次活動中教師還有一個比較關(guān)注的方面，雖然在活動目標(biāo)中沒有體現(xiàn)出來，但是它滲透于活動的始終。那就是幼兒意志力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒意志力也是開展體育活動的重要方面。因此，在開展活動的過程中，教師鼓勵每個幼兒努力的完成活動時要堅持到底，不要輕言放棄。在肯定幼兒表現(xiàn)的同時也要給與及時的反饋，做到充分調(diào)動幼兒的積極性。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)本班幼兒的特點，教師做出適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（二）幼兒發(fā)展水平與已有經(jīng)驗本次活動是針對中班的幼兒開展的健康領(lǐng)域的教育教學(xué)活動?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中提出：“中班幼兒已經(jīng)具備初步的平衡能力，且動作也開始慢慢的協(xié)調(diào)和靈敏?！敝腥A人民共和國教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:40.與小班幼兒相比較，中班幼兒在進行體育活動時已經(jīng)有了明顯的進步，4-5歲幼兒已經(jīng)能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離，能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬，中華人民共和國教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:40.4-5歲是幼兒動作能力發(fā)展最快的階段，此階段幼兒各方面的能力都得到顯著提升，比如平衡力等。而且中班幼兒擁有很強的好奇心很強，探索欲望也很大，他們都喜歡挑戰(zhàn)和感受有趣、新鮮的體育游戲。為本次活動的順利開展提供心理支持。本活動最終目的是在促進幼兒身心全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的意志力和創(chuàng)造力，使幼兒充分發(fā)揮其主觀能動性，發(fā)展身體素質(zhì)，提高活動能力。（三）設(shè)計方法1.文獻分析方法本設(shè)計主要采用文獻分析方法。文獻分析方法是指通過對收集到的文獻資料進行研究，以此來研究對象的性質(zhì)和狀況，并通過對文獻的研究形成對事實的科學(xué)認識的方法。本活動通過查閱相關(guān)文獻了解國內(nèi)外幼兒園健康領(lǐng)域體育教學(xué)活動的有關(guān)理論和相關(guān)的研究，更加全面的了解中班幼兒的發(fā)展特點和能力水平，為更好的開展中班健康活動奠定了一定的理論基礎(chǔ)。也為本次研究提供理論支持和相關(guān)研究參考。2.觀察方法在使用文獻分析方法的同時，本活動也采用了觀察方法。觀察方法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。在本次活動設(shè)計之前，在實習(xí)的幼兒園開展了大量的觀摩課供大家觀察學(xué)習(xí)?；趯τ變簣@中班開展的大量的體育活動的觀察學(xué)習(xí)，萌發(fā)了本次活動的設(shè)計。（四）文獻綜述分析1.“綱要”“指南”等文件的相關(guān)內(nèi)容。《綱要》“引導(dǎo)我們要用可持續(xù)發(fā)展的眼光去關(guān)注學(xué)前兒童的培養(yǎng)和發(fā)展，提出了“健康第一”的重要思想?！敝腥A人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.幼兒的體育活動是健康領(lǐng)域的重要組成部分,它的順利實施是幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同時也對幼兒的身心健康有著無可比擬的作用。在第一部分總則中的第四條中指出，幼兒園為應(yīng)該為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！毒V要》也在教育內(nèi)容與要求中提出，“要讓幼兒喜歡參加體育活動，在體育活動中促使幼兒動作的協(xié)調(diào)與靈活。”中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.《指南》中指出，“為了有效促進幼兒的身心健康發(fā)展，幼兒需要適宜的鍛煉，以滿足幼兒生長發(fā)育的需要?！敝腥A人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.在《指南》中，健康領(lǐng)域主要有三方面的要求，即身心狀況、動作發(fā)展和生活習(xí)慣與能力。第二方面的目標(biāo)一指出具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。我們足以看出它對幼兒身體發(fā)展的重要性。因此在教育建議中指出要利用多種活動發(fā)展身體的平衡和協(xié)調(diào)能力中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.2.國外幼兒體育活動的研究日本在2000年實施的《幼兒園教育要領(lǐng)》健康領(lǐng)域中指出:“通過各種游戲充分地活動身體、積極在室外游戲、對各種活動有親切感并樂于參與?！狈@.當(dāng)代中日學(xué)前教育內(nèi)容比較[J.云南師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版).2002(6):231.我們可以從《幼兒園教育要領(lǐng)》看出來，“日本幼兒園戶外活動更加重視的是幼兒通過各種活動獲得的各種體驗，而不僅側(cè)重于幼兒的運動技能的發(fā)展。在日本幼兒園的日常戶外活動中。幼兒身體和運動機能的發(fā)展，主要是在教師的合理樊驚.當(dāng)代中日學(xué)前教育內(nèi)容比較[J.云南師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版).2002(6):231.王欣.日本幼兒園的戶外活動[J].早期教育.2003(12):12.俄羅斯在2006年修訂的《幼兒園教育與教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)規(guī)定了幼兒園體育教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)和組織形式?！洞缶V》認為，“幼兒園體育教學(xué)的重要任務(wù)是提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展他們運動的協(xié)調(diào)性與平衡性，幫助他們學(xué)會了解空間位置，形成自我監(jiān)督的習(xí)慣;幼兒園體育教學(xué)的目標(biāo)包括保護兒童的生命，促進兒童的健康發(fā)展;保證他們精神飽滿、情緒愉快，防止出現(xiàn)消極情緒;預(yù)防他們在焦躁的情況下失去自控力;改善肌體的各項功能，并使其合乎兒童身體健康發(fā)展的目標(biāo)，培養(yǎng)他們對各種力所能及的運動項目的興趣，奠定身體發(fā)育和發(fā)展的根基，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)兒童堅強的意志。其中體育教學(xué)目標(biāo)的達成不僅要落實在體育課上，更要落實在幼兒的游戲活動和日常生活活動中?！崩顏喚?2006年俄羅斯《幼兒園教育與教學(xué)大綱》修訂的背景、內(nèi)容與特點J學(xué)前教育研究.2010(6):40-41.綜上，我們不難看出體育的重要性。日本的幼兒園注重幼兒的親身體驗和幼兒的自主性的體育活動的方式值得我們借鑒。這里還有一個比較特殊的文件，那就是俄羅斯的《大綱》，它對我國的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》具有重大的影響。3.我國幼兒體育活動的研究我國學(xué)者也對幼兒園體育活動進行了一系列的研究，如邵小明（2017）又從體育活動目標(biāo)的制定出發(fā)，“認為活動目標(biāo)的制定首先應(yīng)考慮幼兒的興趣，其次應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展水平的層次而制定不同的發(fā)展目標(biāo)，他倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行知情意并重的人格教育。在目標(biāo)的表述方式。另外，活動目標(biāo)的制定要體現(xiàn)綜合性和科學(xué)性，即在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的同時注重目標(biāo)設(shè)計的廣度?！鄙坌∶?快樂體育童心呼喚——幼兒園實施快樂體育的實踐研究[J].上海教育科研2007(6):81吳玲（2013）分析到幼兒園體育活動開展中存在的問題主要有三個方面分別是：“幼兒園體育活動內(nèi)容隨意、幼兒園體育活動組織形式單一，傾向于游戲化、幼兒園體育活動時間偏少，幼兒運動量不足。在此基礎(chǔ)上，她也提出了應(yīng)對的措施。她提出了幼兒教師科學(xué)的指導(dǎo)和評價策略，是幼兒園體育活動得以順利開展的有利保障，要提高體育活動的有效性，就必須合理分配時間，確保幼兒達到一定的運動量，在此基礎(chǔ)上，要開展豐富多彩的體育活動?！眳橇?幼兒園體育活動開展的研究綜述[J].教育與教學(xué)研究,2013（3）：126—129.常艷娜（2017）在幼兒園在相關(guān)體育活動制度上提出，“省級示范園和市級示范幼兒園最為完善，幼兒園體育活動大多以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為目標(biāo)，目前沒有統(tǒng)一的體育活動教材，體育活動大多以集體活動為主，幼兒園在體育活動的經(jīng)費調(diào)查中，提出了體育活動經(jīng)費不足的現(xiàn)象。因此要加大經(jīng)費的投入，充分開發(fā)和利用幼兒園的場地，挖掘室內(nèi)活動場地的功能，豐富幼兒園體育活動場所的材質(zhì)引進新型的大中小體育活動器材，創(chuàng)新開發(fā)自制體育器材，確保幼兒體育活動硬件設(shè)施的有效實施。”常艷娜.鄭州市區(qū)幼兒園體育活動現(xiàn)狀研究[D].河南師范大學(xué),2017.陳微（2014）指出了幼兒體育活動的基本關(guān)注點并提出了建議?！瓣P(guān)注點一是：關(guān)注活動規(guī)范的落實還是關(guān)注幼兒的能力發(fā)展。筆者提出了建議是教師應(yīng)該從關(guān)注教學(xué)規(guī)范走向關(guān)注幼兒的運功能力。要關(guān)注幼兒的基本活動能力的發(fā)展，要關(guān)注幼兒身體活動方法的習(xí)得，要關(guān)注幼兒體育活動習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)注點二是：關(guān)注教學(xué)情景的設(shè)置還是幼兒使用效度。建議有教師應(yīng)該從過度崇尚情景形式走向關(guān)注幼兒的運用實效。要關(guān)注情景創(chuàng)設(shè)的有效性。關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的高效性吳玲.幼兒園體育活動開展的研究綜述[J].教育與教學(xué)研究,2013（3）：126—129.常艷娜.鄭州市區(qū)幼兒園體育活動現(xiàn)狀研究[D].河南師范大學(xué),2017.陳微.幼兒視角:幼兒體育教學(xué)的基本關(guān)注點——以中班體育教學(xué)活動“原地縱跳觸物”為例[J].早期教育(教師版),2014(Z1):56-58.4.現(xiàn)有研究成果及問題的歸納分析。通過以上國內(nèi)外學(xué)者的研究現(xiàn)狀分析，日本的幼兒園注重幼兒的親身體驗和幼兒的自主性的體育活動的方式值得我們借鑒。，俄羅斯的幼兒園認為體育教學(xué)的重要任務(wù)是提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展他們運動的協(xié)調(diào)性與平衡性，并且體育教學(xué)目標(biāo)的達成不僅要落實在體育課上，更要落實在幼兒的游戲活動和日常生活活動中。我國學(xué)者就體育活動目標(biāo)的制定體育活動的注意點給出了自己獨到的見解。當(dāng)然有些學(xué)者也注意到了我們的體育活動開展存在許多誤區(qū)，如缺少活動場地，缺少活動器械，或者教師還保持著原有的觀點和模式，那將是“逆水行舟，不進則退”。教師在開展活動中權(quán)威對幼兒進行強化練習(xí)，缺少趣味性往往會使幼兒產(chǎn)生不同程度的反感，有的幼兒還因此產(chǎn)生抵觸情緒。（五）活動目標(biāo)1.知識目標(biāo)：認識平衡木，鉆圈，跨欄等體育活動器材。2.技能目標(biāo)：能在狹窄的平衡木上平穩(wěn)走，能匍匐鉆過鉆圈，跳過跨欄3.情感目標(biāo)：培育幼兒對體育活動的興趣。（六）活動重點與難點1.活動重點：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作、提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。2.活動難點：幼兒根據(jù)故事理解游戲的規(guī)則。（七）活動方法1.本次活動中使用了講述法，教師運用系統(tǒng)連貫的語言，聲情并茂的講述了小王子的故事。故事的講述，吸引幼兒的注意力，在故事中了解了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，置身故事中讓幼兒對其有初步認識。2.其次是情景創(chuàng)設(shè)法的運用分析，情境創(chuàng)設(shè)法是吸引幼兒的注意力最為有效的一種方法，可以有效的激發(fā)幼兒對活動的興趣的同時引導(dǎo)幼兒主動探索與思考，讓幼兒在輕松、愉快、自由的氛圍中開展活動。3.最后是問答法的運用分析，在活動開始時老師為了引出故事對幼兒進行了一系列的問答，既是在引起幼兒的注意，也是在調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，從始至終，問答法貫穿始終，一直在發(fā)揮著積極的作用。（八）活動準備1.物質(zhì)準備：“賽道”、“水晶”樣式的圖片、準備山羊的頭飾、準備藏寶圖、準備防護墊、消毒藥品。防止意外發(fā)生及發(fā)生意外后及時處理。2.經(jīng)驗準備：幼兒能在低矮的物體上走一段距離，能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。（九）活動過程1.活動導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境）教師：小朋友們，早上好。今天老師要給大家講一個關(guān)于“小王子”的故事。大家都猜一猜小王子去干什么了呢?幼兒1：小王子去救公主了。（白雪公主的故事）幼兒2：小王子變成一只大青蛙了吧。（青蛙王子的故事）幼兒3：小王子拿著水晶鞋去找灰姑娘了。（灰姑娘的故事）教師總結(jié)：看來呀，小朋友們都很喜歡童話故事呀，但是今天我們要介紹的王子呢，他是去探險了。故事是這樣的，從前，有一個國王，有三個文武雙全的王子，但是小王于最受大家的歡迎。一天夜里，一位智慧的老人告訴國王，遙遠的黑森林里有一塊萬能的水晶，誰要是能取得水晶誰就是新國王，但是被一個女巫奪走了，小王子只有平穩(wěn)的走過像平衡木一樣的獨木橋，爬過像鉆圈一樣的低矮山洞，最后跨過像跨欄一樣的障礙物，就會奪取三個水晶，獲得鐘表是由表“小勇士”的稱號，并且繼承王位。2.認識藏寶圖介紹游戲規(guī)則教師：小朋友們，前面的故事不知道小朋友們還記得？聰明的小王子知道了小朋友們想和他一起闖關(guān)，他怕小朋友們迷路就給小朋友們畫下了一張藏寶圖。那讓我們來看看吧。教師：藏寶圖上有什么呢？幼兒1：有獨木橋。幼兒2：我看到了山洞，黑漆漆的，感覺好深呀。有獨木橋的部分，教師：這兩個小朋友看的都很仔細。我們還可以看出來我們的藏寶圖由三部分組成的，第一部分就是山羊過橋，第二部分是鉆山洞、第三部分是跨一跨。教師總結(jié)：藏寶圖已經(jīng)向我們展示了闖關(guān)的步驟也是我們的游戲規(guī)則，但是為了防止遺漏，我再來重復(fù)一遍。小朋友們可要認真聽。故事中的小王子只有平穩(wěn)的走過像平衡木一樣的獨木橋，爬過像鉆圈一樣的低矮山洞，最后跨過像跨欄一樣的障礙物，就會奪取三顆水晶，獲得鐘表是由表“小勇士”的稱號，并且繼承王位了。3.認識“賽道”教師：小朋友們，前面就是我們的賽道，他們都是由什么組成的？幼兒1：我看到了平衡木。幼兒2：我看到了可以鉆過去的東西。教師：這位小朋友已經(jīng)知道了這個體育器材的用途了，這個可以鉆過去的體育器材叫鉆圈。幼兒3：那和上面是平的體育器材叫什么呢？應(yīng)該也可以鉆過去吧，是不是也叫鉆圈。教師：這位小朋友觀察的很仔細，雖然它也可以從先鉆過去，但是它的主要用途是從上面跨過去，所以它叫跨欄。教師總結(jié)：現(xiàn)在我們都已經(jīng)認識了“賽道”上的體育器材，接下來我們來呀小王子有個制勝的法寶，讓我們?nèi)タ纯词鞘裁茨兀?.熱身運動教師：小王子可聰明了，他出發(fā)前可做了一番準備工作呢。這就是他制勝的法寶，他先做了頭部運動，你們覺得他是怎么做的呢?

幼兒1：前后左右運動。

幼兒2：:上下運動。

教師：做完頭部運動他還可以做哪些熱身運動讓自己變得更厲害呢？幼兒1：還會扭動扭動小腳。幼兒2：他還會原地小跑步幼兒3：他應(yīng)該還會壓壓腿。幼兒4：還會扭動扭動小腳。幼兒5：他肯定還會扭扭腰。教師總結(jié)：小朋友們說的都很好，但是也不要忘記活動一下我們的膝蓋喲，接下來我們一起做一做熱身運動，準備和小王子一起去探險，當(dāng)然了，出發(fā)前小王子特意讓我告訴小朋友一個秘密，那就是出發(fā)前一定要彎下腰系好鞋帶。5.關(guān)卡一：山羊過橋游戲規(guī)則：小朋友們，根據(jù)藏寶圖的提示，我們的第一關(guān)是山羊過橋，小王子剛剛偷偷告訴我呀，女巫已經(jīng)知道我們出發(fā)了，為了不讓女巫發(fā)現(xiàn)，他求助了山羊伯伯，山羊伯伯說讓我們偽裝成山羊，老師給小朋友準備了山羊頭飾，小朋友們快來帶上它吧。帶上之后，平穩(wěn)的走過獨木橋，才算第一關(guān)闖關(guān)成功。闖關(guān)成功就可以獲得一顆水晶。幼兒1：我要先去試一試。教師總結(jié)：設(shè)計山羊過橋旨在在活動中創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在情景中更高的了解游戲規(guī)則。在活動開展過程中也要注意平衡能力等較為欠缺的幼兒，為其設(shè)置小目標(biāo)，分段練習(xí)，在練習(xí)中，老師要不斷的鼓勵，多次練習(xí)之后進行“沖關(guān)”。6.關(guān)卡二：鉆山洞游戲規(guī)則：小朋友們真棒，已經(jīng)順利的過來第一關(guān)，接下來就是黑漆漆的山洞啦，小朋友們可要有序的爬過去，爬過去后就會獲得第二顆水晶，相信你們一定可以的。那我們出發(fā)吧。教師總結(jié)：引導(dǎo)幼兒有序的爬過去，在爬的過程中小心碰撞。7.關(guān)卡三：跨一跨游戲規(guī)則：小朋友們真厲害，不知不覺就到了第三關(guān)了，第三關(guān)小朋友們可要小心呀，我們要依次跨過前面的跨欄，就可以獲得最后一顆水晶了，同時就可以獲得小勇士的稱號。教師：我來先做示范，小朋友在跨欄的時候要把雙手打開保持平衡，防止摔倒，如果覺得跨不過去，可以先助跑，如果就得全部跨過去的話，可以慢慢的一個一個跨過去，多次嘗試后沖關(guān)。教師總結(jié)：在游戲中注意因材施教，根據(jù)每個幼兒不同的發(fā)展水平，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整規(guī)則，最后幼兒可進行多次游戲，在游戲中體驗到體育活動帶來的快樂。4.活動結(jié)束教師依次帶幼兒在陰涼處休息。（十）活動延伸課下，教師帶領(lǐng)幼兒探索新的游戲玩法，制造新的游戲規(guī)則，可以調(diào)整“賽道”的擺放位置，也可以增加或者減少體育器械，在此基礎(chǔ)上為了培養(yǎng)中班幼兒的社會化的發(fā)展，可以進行多人合作游戲。二、活動設(shè)計分析（一）活動設(shè)計的理論依據(jù)分析斯金納程序教學(xué)理論中的行為學(xué)習(xí)中新行為的塑造的(順向)連續(xù)塑造。

“斯金納(BurrhusFredericSkinner,1904-1990)，美國著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，新行為主義教育流派的代表人物，建立了程序教學(xué)理論。他貢獻頗多，提出了操縱性條件反射和強化理論。操作性條件反射學(xué)說認為，在幼兒作出積極反應(yīng)之后，刺激伴隨發(fā)生，繼而強化刺激;強化理論中強化又分為正負強化。程序教學(xué)便是把這些理論應(yīng)用到教學(xué)之中，它不僅使幼兒學(xué)習(xí)健康教育知識變得系統(tǒng)化、科學(xué)化，而且對于教師指導(dǎo)教學(xué)提供了合理有效的方法，推動了教育手段的發(fā)展?！鳖伵嗑?潘寶城.試論斯金納程序教學(xué)理論對幼兒健康教育的啟示[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(45):364-366.順向連續(xù)塑造是指將任子分成許多小步子，當(dāng)學(xué)生完成一小步時都給予強化。順向連續(xù)塑造包括終點行為(選擇目標(biāo))、起點行為、步調(diào)劃分和即時反饋。終點行為是指選擇許多目標(biāo)行為，越具體越好。從該活動的目標(biāo)開始分別從認知、情感、技能三個方面入手寫的三個目標(biāo)，又在三個目標(biāo)下層層分解使之越來越具體。因為本活動的重點在于用幼兒感興趣的方式，發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，所以在該活動的目標(biāo)下再次對其層層分解，分解為幼兒能在狹窄的低矮物體上平穩(wěn)走一段時間，能匍匐鉆爬，跳過一定障得物。起點行為是指了解學(xué)生目前能做到什么，在該活動中充分考慮幼兒的經(jīng)驗，即3到4歲兒童能在低矮的物體上走一段距離

和幼兒能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。在此基礎(chǔ)上提出了目標(biāo)二。步調(diào)劃分即列出一系列階梯式的步子，讓幼兒從起點行為達到終點行為，步子的大小因幼兒的能力而異。從故事導(dǎo)入開始，沒有直接給幼兒說明規(guī)則，而是采用故事導(dǎo)入，慢慢的遞進，這樣不僅使幼兒認真聽，更讓幼兒在故事中聽出游戲規(guī)則和做熱身。在過程實施中，老師對平衡力等較為欠缺的幼兒，設(shè)置小目標(biāo)，分段練習(xí)。即時反饋顏培君,潘寶城.試論斯金納程序教學(xué)理論對幼兒健康教育的啟示[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(45):364-366.（二）幼兒學(xué)習(xí)需要分析1.幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求分析中班的幼兒健康領(lǐng)域的教育主要體現(xiàn)在三方面，即身心狀況、動作發(fā)展和生活習(xí)慣與能力。中班幼兒已經(jīng)具備初步的平衡能力，且動作也開始慢慢的協(xié)調(diào)和靈敏。與小班幼兒相比較，中班幼兒在進行體育活動時已經(jīng)有了明顯的進步，4-5歲幼兒已經(jīng)能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離，能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬，能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體?；谟變阂幌盗械陌l(fā)展，為本次活動的順利開展提供了機體保證。該活動采用故事情景導(dǎo)入，通過一系列的有趣的活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作、提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，旨在培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。最終達到促進幼兒身心全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的意志力和創(chuàng)造力，使幼兒充分發(fā)揮其主觀能動性，發(fā)展身體素質(zhì)，提高活動能力，掌握粗淺的體育知識技能有重要作用。2.指南的學(xué)習(xí)任務(wù)分析《指南》中提出，“4至5歲兒童能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離，能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬，能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體?！敝腥A人民共和國教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:40.本次活動設(shè)計中，教師通過“關(guān)卡”的設(shè)置，讓幼兒各個方面中華人民共和國教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:40.（三）活動設(shè)計目標(biāo)分析《指南》中明確指出“幼兒健康是在身體、心理和社會適應(yīng)方面都具有較好狀態(tài)，并針對中班（4-5歲）幼兒的動作發(fā)展提出了明確的目標(biāo)?！敝腥A人民共和國教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:40.即幼兒要具備中華人民共和國教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:40.1.知識目標(biāo)：認識平衡木，鉆圈，跨欄等體育活動器材?！吨改稀分兄赋?，要利用多種活動發(fā)展身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。體育活動的組織需要體育器械作為支撐，豐富的體育器械可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，又對發(fā)展幼兒的基本動作起著積極的作用。并且幼兒具有極強的求知欲，對活動中的體育器械有這極大的興趣。在本次活動中，教師幫助幼兒觀察體育器械時進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒能夠準確的認識體育器械，豐富幼兒的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也幫助幼兒順利進行闖關(guān)活動。2.技能目標(biāo)：能在狹窄的平衡木上平穩(wěn)走，能匍匐鉆過鉆圈，跳過跨欄?！吨改稀分恢赋觯骸?-5歲兒童能在狹窄的低矮物體上平穩(wěn)走一段時間；能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬；還指出能夠跑跨跳過一定的距離，或助跑跳過一定高度的物體。”教師要為幼兒提供機會讓其各方面的能力得到發(fā)展。在本次活動中，我將此次活動的重點放在用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作、提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。其目的主要是通過一系列的幼兒感興趣的方式，實現(xiàn)技能目標(biāo)，讓幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力等各方面的能力得到發(fā)展。3.情感目標(biāo)：在培育幼兒對體育活動的興趣。幼兒園的一日生活都圍繞各種各樣的活動展開，幼兒對活動的感興趣程度直接影響著幼兒對活動內(nèi)容的掌握。在體育教育活動中，擁有良好的情緒尤為重要。在本活動中從導(dǎo)入開始，采用故事情景導(dǎo)入，通過一系列的有趣的活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作、提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，旨在培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。也讓幼兒積極回答問題，調(diào)動幼兒的活動參與性，使幼兒感受到參與活動所帶來的快樂。（四）活動設(shè)計中的內(nèi)容和形式分析1.活動內(nèi)容的分析本次活動內(nèi)容的選擇結(jié)合《指南》中的要求，符合中班幼兒的年齡階段的特點，與幼兒的已有經(jīng)驗、身體發(fā)展和認知水平相結(jié)合，遵循幼兒在認知、技能、情感態(tài)度方面發(fā)展的一般規(guī)律。幼兒的健康指的是身體、心理和社會適應(yīng)方面良好的狀態(tài)。幼兒的身體健康為幼兒開展其他的活動提供了機體保障。對幼兒以后的生活、學(xué)習(xí)乃至一生發(fā)展都有著極為重要的影響。本活動旨在用選擇幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作、提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。內(nèi)容選擇從幼兒每天在幼兒園常見的體育器械出發(fā)，貼近生活，容易讓幼兒產(chǎn)生興趣。在教學(xué)活動中，教師著重引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有的認知經(jīng)驗和認知水平，認識體育器械、了解闖關(guān)的規(guī)則，在了解規(guī)則后開始開展活動。2.形式分析本次活動設(shè)計中，采用了講解、故事的活動形式。本次活動中教師采用講解的形式，在幼兒進行闖關(guān)之前采用故事情景導(dǎo)入，在闖關(guān)中國穿插故事情節(jié)，吸引幼兒，激發(fā)幼兒對活動的興趣，讓幼兒更加詳細準確的了解闖關(guān)的規(guī)則，在了解規(guī)則后順利開展活動。在每一個環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師都會進行簡短的小結(jié)，通過總結(jié)講解，加深了幼兒對活動的理解，調(diào)動幼兒參與活動參的積極性，使幼兒感受到參與活動所帶來的快樂。（五）活動（教學(xué)）方法和分析1、選擇活動方法的依據(jù)活動方法是教師為實現(xiàn)活動目標(biāo)，在活動過程中所采用的行為方式。它對一節(jié)課的順利進行起著至關(guān)重要的作用，采用合適的活動方法就能達到事半功倍的效果，能夠充分調(diào)動起幼兒參與活動的積極性，使本次活動能更好的達到我們預(yù)想的活動目標(biāo)，在本設(shè)計方案中我選擇了講述法、情境創(chuàng)設(shè)法、問答法。首先是講述法的運用分析，教師運用系統(tǒng)連貫的語言，聲情并茂的講述了小王子的故事。故事的講述，吸引幼兒的注意力，在故事中了解了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，置身故事中讓幼兒對其有初步認識，充分促進了幼兒的思維能力與認知水平的發(fā)展。講述法作為一種最古老的活動方法，歷經(jīng)時代的變遷，依舊對幼兒的是最基本的教學(xué)方法，對幼兒的發(fā)展起著無法取代的作用。教師把講述故事與體育活動有機的結(jié)合在一起，為幼兒營造了一種氛圍，有助于加深了幼兒對活動的理解，調(diào)動幼兒參與活動參的積極性，讓活動順利的開展。并且也在提高語言水平、認知能力和社會化發(fā)展等方面有積極的影響。在此次活動中我借助故事展開教學(xué)，對故事用生動的語言進行了講述，并以姿勢助說話，提高語言感染力。其次是情景創(chuàng)設(shè)法的運用分析，情境創(chuàng)設(shè)法是吸引幼兒的注意力最為有效的一種方法，可以有效的激發(fā)幼兒對活動的興趣的同時引導(dǎo)幼兒主動探索與思考，讓幼兒在輕松、愉快、自由的氛圍中開展活動。在本次活動中，教師創(chuàng)設(shè)“小王子闖關(guān)”的情景，讓幼兒在故事中了解規(guī)則、做熱身運動，這樣不僅使幼兒認真聽，更是為活動的順利開展提供了保障。最后是問答法的運用分析，問答法也叫啟發(fā)式教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。在活動開始時老師為了引出故事對幼兒進行了一系列的問答，既是在引起幼兒的注意，也是在調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，從始至終，問答法貫穿始終，一直在發(fā)揮著積極的作用。教師嚴格按照以人為本的素質(zhì)教育中的要求，做到以幼兒為主體，充分發(fā)揮了幼兒的積極主動性，有利于幼兒觸類旁通的掌握知識和技能。2、活動方法對解決活動任務(wù)、重難點的分析本活動采用講述法、情境創(chuàng)設(shè)法、問答法。本次活動的重點是用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作、提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。難點是幼兒根據(jù)故事理解游戲的規(guī)則。為了解決活動的重點，選擇了情境創(chuàng)設(shè)法和問答法。在本次活動中，教師創(chuàng)設(shè)“小王子闖關(guān)”的情景，讓幼兒在輕松、愉快、自由的氛圍中開展活動，以促進幼兒的身體各方面能力的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，問答法貫穿始終，教師充分發(fā)揮了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。為了解決活動的重點，選擇了講述法。為了讓幼兒更好的理解活動開展的規(guī)則，從故事導(dǎo)入開始，規(guī)則貫穿于教師講述的故事中，把講述故事與體育活動有機的結(jié)合在一起，有助于加深了幼兒對規(guī)則的理解，調(diào)動幼兒參與活動參的積極性，確?；顒禹樌拈_展。（六）教學(xué)手段的選擇與應(yīng)用分析1.教學(xué)手段選擇分析在此次活動中，所用到的教具有四種：“賽道”、“水晶”樣式的圖片、準備山羊的頭飾、準備藏寶圖。教具的選擇基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，合理的選擇教具，可以優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最佳的教學(xué)效果。2.教學(xué)手段的使用分析（1）活動開始前準備好賽道，引起幼兒在視覺上的興趣，調(diào)動無意注意，使得幼兒能夠按照教育教學(xué)所制定的計劃進入到活動中去，達成活動目標(biāo)。（2）在活動過程中，出示“水晶”樣式的圖片，調(diào)動幼兒參加活動的積極性，從而對活動重難點進行鞏固。（七）活動準備分析1.材料準備好的材料的選擇，可以有效的吸引幼兒的注意，使幼兒對參與活動產(chǎn)生興趣。幼兒的興趣是學(xué)習(xí)的主要動力所在。在本次活動開始前準備好賽道為接下來的活動的順利進行做好準備。為幼兒準備豐富的體育器械，目的是用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作、提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。在本次活動中，教師首先是出示了藏寶圖，目的是讓幼兒更清楚的認識賽道，也是了解游戲規(guī)則。教師準備山羊頭飾是為了讓幼兒更好的進入到情景中。教師為幼兒準備了“水晶”樣式的圖片，也是為了調(diào)動幼兒參加活動的積極性。2.經(jīng)驗準備中班幼兒與小班幼兒相比較，在進行體育活動時已經(jīng)有了明顯的進步，4-5歲幼兒已經(jīng)能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離，能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬，能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體?；谟變阂幌盗械陌l(fā)展，為本次活動的順利開展提供了機體保證。三、本次活動設(shè)計的評價和反思1.評價設(shè)計的活動方案本次活動是針對中班的幼兒開展的健康領(lǐng)域的教育教學(xué)活動，目的是為了讓幼兒通過一系列的有趣的活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作、提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，最終達到促進幼兒身心全面發(fā)展?；顒娱_始，以故事導(dǎo)入吸引幼兒的注意力，且活動過程中教師創(chuàng)設(shè)有趣的情景來吸引幼兒，讓幼兒對體育活動產(chǎn)生興趣，并積極參與到活動當(dāng)中來。這次活動充分調(diào)動了幼兒的興趣和積極性，讓幼兒對體育活動有了不一樣的體驗?；顒釉O(shè)計從中班幼兒的年齡特點以及認知發(fā)展特點出發(fā)，為幼兒創(chuàng)造合理的最近發(fā)展區(qū)，促進幼兒的發(fā)展。活動過程中教師以幼兒為主體，在闖關(guān)過程中沒有做過多的干涉，充分的發(fā)揮幼兒的主觀能動性。在活動過程中，運用了“賽道”、“水晶”樣式的圖片等，吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣。當(dāng)這節(jié)中班幼兒健康領(lǐng)域的教育教學(xué)活動開展之后，發(fā)現(xiàn)了一系列的問題，其中最為明顯的就是發(fā)現(xiàn)實踐和理論之間存在一定差異，理論和實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象?；顒拥膶嵤┻^程中會發(fā)現(xiàn)一些問題，而這些問題在設(shè)計活動當(dāng)中我并沒有注意到。所以我認為要做好活動的同時，更要積累經(jīng)驗，在活動中多觀察幼兒，根據(jù)幼兒的個體差異性，做好活動的設(shè)計，以促進幼兒的全面發(fā)展。2.反思活動方案在此次活動設(shè)計的撰寫過程中，也存在著許多問題，最突出的問題是無法將以往所學(xué)知識很好的運用到一次教學(xué)活動的設(shè)計中。在活動設(shè)計分析時，無法