2024上半年教師資格證《幼兒保教知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.幼兒注意穩(wěn)定性差表現在（）。A.注意的選擇性B.有意注意時間短C.注意范圍小D.注意分配的能力差【答案】B2.下列不屬于新生兒本能的是（）。A.覓食行為B.抓握反射C.踏步反射D.膝跳反射【答案】D3.幼兒閱讀活動的主要目的是（）A.培養(yǎng)閱讀興趣與習慣B.獲得讀寫能力C.提高文字理解能力D.擴大識字量【答案】A4.一個人表現出來的區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨特的、整體的心理和行為模式是（）A.氣質B.性格C.個性D.社會性【答案】C5.哪種維生素的缺乏容易導致嬰幼兒患佝僂癥（）A.維生素DB.維生素CC.維生素BD.維生素A【答案】A6.幼兒園健康教育的主要目的是（）A.促進幼兒身心健康B.提高動作技能C.增強幼兒體質D.豐富健康知識【答案】A7.幼兒在受到過度表揚，或被要求在陌生人面前表演自己時，會明顯感到不好意思，這反映了幼兒（）A.自我意識的發(fā)展B.自我控制的發(fā)展C.積極情緒體驗的發(fā)展D.合作行為的發(fā)展【答案】A8.現場評價幼兒園教育活動最重要的依據是（）A.教具的豐富性B.教育方法的多樣化C.幼兒的表現D.教育過程的有序性【答案】C9.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中五大領域目標及其各年齡段的典型表現的主要作用是幫助老師（）A.評價目標的達成度B.掌握訓練標準C.了解發(fā)展規(guī)律，建立合理期望D.分領域落實教育目標【答案】C10.福祿貝爾強調A.體育鍛煉的B.游戲的重要性C.作業(yè)的重要性D.感覺教育的重要性【答案】B二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.戶外活動時，幼兒玩得很高興。部分幼兒已滿頭大汗，臉色通紅。針對這種情況教師該怎么做。【參考答案】(1)實施學前兒童健康教育應遵循適量的運動負荷原則。教師應合理地安排和調節(jié)兒童身體身體機能能力的提高，達到增強體質的目的。如果幼兒面色稍紅，汗量不變呼吸中速、較快，動作協(xié)調、準確，注意力集中、反應快，情緒愉悅，這些都表明幼兒處于輕度疲勞狀態(tài)，應當讓幼兒適當休息，動靜結合。(2)靈活運用多種指導方式，既面向全體，又應注意個體差異，做好個別幼兒的針對教育。(3)控制好活動的時間,一般小班的集體體育活動時間為15~20分鐘,中班為20~25分，大班為30分鐘左右。12.幼兒觀察力初步形成的主要表現有哪些?【參考答案】觀察力就是分辨事物細節(jié)的能力，是智力結構的組成部分，它是經過系統(tǒng)的訓練，逐漸培養(yǎng)起來的。幼兒期是觀察力初步形成時期，幼兒觀察的目的性、持續(xù)性、細致性和概括性等都在逐漸完善，幼兒觀察力初步形成的主要表現在:1.目的性加強;2.持續(xù)性延長;3.細致性增加;4.概括性提高;5觀察方法形成三、論述題（本大題1小題，20分）13.續(xù)編故事是指教師為幼兒提供故事的開端，并講出故事發(fā)生的時間、地點及出現的人物，讓幼兒編出故事的發(fā)展及結尾。也可以提供故事的開端和發(fā)展，只讓幼兒編出故事的結尾。什么是續(xù)編故事？如何評價幼兒續(xù)編故事的能力？【參考答案】（1）續(xù)編故事是語言領域講述活動的一種類型，即給幼兒提供一段故事情節(jié)，或提供故事的開頭，讓幼兒編結尾或中間情節(jié)。引導幼兒大膽想象、創(chuàng)編并講述，從而發(fā)展幼兒的語言能力。(2）不同年齡班的活動重點可以根據具體情況有所側重，在評價續(xù)編故事能力應注意：①小班活動重點：編結局，即幼兒根據個人對故事情節(jié)、人物、主題的理解，在故事即將結束時為故事想象編構出一個結局。②中班活動重點：編高潮和結局，即編“有趣情節(jié)”。教師在講到故事的高潮部分時突然停止，并提示幼兒發(fā)揮想象，編構接下來的部分。③大班活動重點：編完整故事。到了大班，幼兒編構故事的水平有了明顯的提高，所以教師可以引導大班幼兒嘗試編構完整的故事。④對幼兒編構的故事要求不必過高，只要具有人物、情節(jié)、對話和主題等基本構成要素即可。⑤在評價時還應注意幼兒故事續(xù)編的完整性、流暢性等。另外，在《指南》語言領域具有初步的閱讀理解能力的教育建議中指出，①鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結尾。②鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。③鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。因此在評價幼兒續(xù)編故事的能力時應注意鼓勵幼兒通過多種方式，生動活潑對故事內容進行續(xù)編。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：桌子上放了一個三座山的模型，工作人員從各個方向給模型拍了照片，請幼兒坐在桌子一邊，在他對面放一個布娃娃（見下圖）讓幼兒從所有照片中找出布娃娃看到的模型照片，結果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。問題：（1）請問上述實驗反應了幼兒怎么樣的思維特點。（2）舉兩個當前思維特點的例子?！緟⒖即鸢浮拷Y合材料分析該幼兒思維處于前運算階段，具有一切以自我中心的特點。材料中描述的實驗是著名的三山實驗，實驗中的幼兒大多只能從自己的角度來描述“三座山丘”的形狀，而不能從玩具娃娃的角度進行照片選擇，證明了幼兒采取的是一種自我中心的我向思維，缺乏觀點采擇的能力，思維處于前運算階段，具有自我中心的特點。關于當前思維特點的例子如下：①幼兒認為自己喜歡的事物，別人也一定喜歡，如：3歲半的小男孩選了一輛玩具車送給媽媽做生日禮物，認為自己買的禮物媽媽一定喜歡。這并不表明他自私，只是說明他還不明白媽媽的喜好可能與他的不一樣；②從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界，認為別人看到的世界和他所看到的一樣，以為世界是為他而存在的，一切都圍繞著他轉，如：“我一走路，月亮就跟我走”“花兒開了，因為他們想看看我”。15.午睡起床時，大部分幼兒已穿好衣服陸續(xù)進入活動室，劉老師發(fā)現平時起床速度較快的莉莉還躺在床上，就輕輕走到莉莉床邊，親切地撫摸她的頭說：“你不舒服嗎？”，莉莉緊張的搖搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，發(fā)現濕濕的，便湊近莉莉的耳邊輕聲說“沒事的，尿濕了，擦擦身體，換一套衣服，把褥子曬曬就好了”，劉老師邊幫莉莉擦洗、換衣服，邊對旁觀的幼兒說：“莉莉出了好多汗”，離園前，劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉，莉莉開心地笑了。問題：請評析劉老師的做法有哪些優(yōu)點？【參考答案】材料中劉老師的做法是非常值得我們學習，不僅巧妙的化解了莉莉的尷尬的場景，又充分保護了莉莉的自尊心，其做法的優(yōu)點具體體現在：（1）遵循了尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。兒童同成人一樣具有人格尊嚴，幼兒教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望。同時兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權利材料當中劉老師發(fā)現莉莉尿床之后，第一時間關心莉莉的情緒，并對旁觀的幼兒說：“莉莉出了好多汗”，巧妙的幫助莉莉化解的尷尬的場景，充分的保護了莉莉的自尊心和隱私權。（2）全面關注每一位兒童。教師要能夠全面關注的班級里每一位兒童、每一件事。劉老師及時的關注到了莉莉的異常情況，并采取了恰當的方式幫助莉莉解決問題。（3）有利于幼兒適應幼兒園生活。良好的心理氛圍能幫助幼兒適應并喜歡幼兒園的集體生活，使其形成安全感和信任感，幫助幼兒體驗到幼兒園集體生活的樂趣?！澳虼病笔录陌l(fā)生，是孩子非常難以啟齒的事情，但劉老師正確的處理方式，既保護了莉莉的自尊心，也維護了莉莉在同伴面前的形象，給莉莉創(chuàng)造了良好的心理氛圍，有助于莉莉適應幼兒園的生活。（4）有助于建立良好的師幼關系。劉老師在莉莉尿床后沒有批評莉莉，而是溫和的告訴莉莉“沒事的，尿濕了，擦擦身體，換一套衣服，把褥子曬曬就好了”，也在同伴的面前維護了莉莉的形象，讓莉莉對老師產生了信任感，因此當劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉時，莉莉開心地笑了。這有助于增進師幼之間的感情，建立良好的師幼關系。五、活動設計題（本大題共1小題，每小題30分，共30分）16.請幫大班幼兒設計一個教育教學活動，幫助幼兒初步理解量的相對性。寫出活動的方案，包括活動名稱，活動目標，活動準備和活動過程?！緟⒖荚O計】大班科學領域數學活動《認識量的相對性》一、活動目標1.情感目標：感受量的變化，體會數學的樂趣。2.技能目標：能夠準確表達物體的長短，學會目測的方法。3.認知目標：了解比較的含義，理解物體的“大小”“長短”。二、活動重難點1.活動重點：通過動手操作，能夠對比出兩組物體的“大小”“長短”的差異。2.活動難點：理解比較的含義，知道量是具有相對性的。三、活動準備1.物質準備：伸縮棒若干、五組對比的圖片2.經驗準備：幼兒在生活中感受過大小、長短不一的物體。四、活動過程（一）導入部分——謎語導入教師出示關于孫悟空的謎面，引導幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。師：腰圍虎皮裙，手握金箍棒，火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪消滅光。請小朋友猜一猜是西游記中的哪一個人物呢？幼兒積極討論發(fā)言，教師揭示謎底，并引出教具。師：今天孫悟空就帶著他最厲害的武器——金箍棒，來帶了我們活動室，當然也帶來了一些問題，希望小朋友們可以幫助悟空一起解決。(二）展開部分1.出示教具，引導幼兒進行探索，感知物體長短的變化。（1）教師分發(fā)教具伸縮木棒，引導幼兒進行動手操作，并記錄操作結果。師：老師給小朋友們每人準備了兩根金箍棒，孫悟空希望小朋友們試著把這兩個金箍棒，一個變得最長，可以降妖除魔，一個變得最短，可以方便攜帶。現在，請小朋友們嘗試變一變，并比較一下兩個金箍棒，看看他們有什么區(qū)別。（2）幼兒探索，教師巡回指導，引導幼兒將對比兩個長短不同得伸縮棒，并感受長短的比較。（3）教師鼓勵幼兒討論關于剛才操作的過程和結果，并說一說，對比的差異。教師進行總結。師：通過小朋友們剛才的操作與討論，我們感受到了物體是有不同的長度的，兩組物體在比較之下，就會有一個是更長的，有一個是更短的。2.教師出示加長版本的教具，引導幼兒感受，不同物體的長短比較。（1）教師引導幼兒選擇最長的金箍棒進行展示，并出示新教具，引導幼兒觀察差異。師：現在請小朋友們將自己手中的那根更長的金箍棒拿出來，然后和老師拿的這根來比較一下，小朋友們看一看有什么差異。教師組織幼兒進行觀察比較，討論并總結量的相對性的概念。師：小朋友們都發(fā)現了，自己手中原本是“更長”的金箍棒，和老師新帶來的這根進行比較的時候，金箍棒變成了“更短”的那一根。其實，“更長”和“更短”都是在兩個物體進行比較的情況下，得出來的結果，那不同物體進行比較的過程中，就能夠得到不同的“更長”和“更短”的結果。這就叫做量的相對性。3.教師創(chuàng)設“長長短短”的游戲場景，引導幼兒鞏固長短的概念。（1）教師播放圖片，并講解游戲規(guī)則，幼兒積極參與。師：接下來，老師將