部編版三年級語文上冊《語文園地一》教學設(shè)計

語文園地一【教學目標】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。（難點）2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。（重點）3.能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾?。（重點）4.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。5.朗讀、背誦古詩《所見》。【課前準備】課前預習【課時安排】2課時【教學過程】情境導入教師發(fā)布任務(wù)：時光機轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)回了我們可愛的學校，進入我們旅途的第四站，希望你能用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，重新認識這個充滿生機的校園，發(fā)現(xiàn)校園的美好，探尋校園中的新鮮感，讓我們開一場“新鮮”發(fā)布會，爭當校園“新鮮”播報員?；顒右唬骸靶迈r”詞語播報員1.多種形式讀成語：進入妙趣橫生成語堂，學生播報讀領(lǐng)讀成語，或者師生共讀，男女互讀。2.交流成語特點，并分類整理。（1）讓學生借助拼音把八個成語讀正確，并提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？預設(shè)：這些都是描寫人物的成語。（2）引導學生先和同桌交流這兩組成語的特點，然后全班交流，注意把同類的信息進行梳理。比如：特點1：這8個成語都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。特點2：第一行成語的第一個字和第三個字意思相近；第二行成語的第二個字和第四個字意思相近。（3）詞語分類小游戲：引導學生對這八個成語分類整理。（4）學生交流自己在平時閱讀時積累的類似成語。3.課堂游戲：你來比劃我來猜，考察學生對詞語的理解和掌握。活動二：“新鮮”句子播報員（一）交流平臺的學習1.引導學生回顧本單元內(nèi)容，說說自己的學習收獲。提問：遇到有新鮮感的語句時，你該怎么做呢？2.讀句子，明出處。（1）課件出示“交流平臺”板塊中的兩個例句，學生練讀。（2）指名學生讀第一個例句。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。引導學生關(guān)注，讀書時常常讀到一些很有新鮮感的詞句。（3）指導學生讀好第二個例句。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。引導學生日后看到這樣的詞句，多讀幾遍，然后抄寫下來。教師適當說明：出自泰戈爾的《新月集》，和《花的學?！氛Z言風格相近。指導讀準“更夫”的“更”。3.引導學生交流課內(nèi)有新鮮感的句子。4.引導學生拓展交流課外有新鮮感的句子。（設(shè)計意圖：“關(guān)注有新鮮感的詞句”重在引導學生關(guān)注課內(nèi)外閱讀中有特色的、自己感興趣的詞句，并培養(yǎng)主動積累的意識，逐漸養(yǎng)成主動積累的習慣。）（二）學習“詞句段運用”第2題1.請學生嘗試朗讀“詞句段運用”板塊第2題中的句子，思考：怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思？（板書：句子）（1）明確朗讀要求。（2）學生自由朗讀句子。（3）引導學生回憶學習課文時是如何把這些句子讀好的。（4）指名學生朗讀，根據(jù)學情，點撥朗讀重音的方法。2.教師提出問題：請學生運用上面學到的方法，試著讀一讀下面的句子。四、活動三：校園“新鮮事”播報員教師情境導入：校園新鮮事播報員：聽說校園中要開設(shè)興趣小組了，快來報名吧！2.引導學生交流自己的興趣是什么。3.引導學生觀察課本中興趣小組名字的特點。（板書：興趣小組）預設(shè)：一方面要包括該興趣小組的活動內(nèi)容，另一方面還要有個性。4.引導學生給我們的興趣小組起個響亮的名字。五、活動四：校園詩歌領(lǐng)誦員二、學習“日積月累”1.學習《所見》。（板書：《所見》五言絕句）（1）請學生把古詩讀正確，讀通順，重點關(guān)注“牧、振、樾”的讀音。（2）引導學生借助插圖、聯(lián)系上下文推測“振林樾”“欲”“鳴”“立”等字詞的意思。（3）想象畫面，了解古詩大意。①教師引導學生邊讀邊想：仿佛看到了哪些畫面？②學生交流看到的畫面，如“牧童騎黃?！薄澳镣琛薄澳镣牭较s鳴”“牧童想要捕蟬”等。并引導學生用自己的話說說古詩大意。預設(shè)：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上