大班科學活動有趣的蚯蚓

大班科學活動有趣的蚯蚓大班科學教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好預備，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都盼望自己能教孩子們學到一些學問，大部分的教案都是為了讓同學的學習效率得到提升，教案有利于老師提前熟識所教學的內容，供應效率。幼兒園教案的內容詳細要怎樣寫呢？以下是我為大家細心整理的“大班科學活動好玩的蚯蚓”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這是大班科學活動好玩的蚯蚓教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動來源：

體育活動時，我?guī)ьI幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的嬉戲。嬉戲休息時，有幾位幼兒發(fā)覺了旁邊花圃里有蚯蚓。平?！變汉芟矏坌游?但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀看不細致,不能精確?????地用口語表達其形狀特征,更不了解蚯蚓的“再生力量”,但有的不熟悉誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物布滿奇怪???，，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱忱。他們在談論著，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀看。

《綱要》中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開頭。生活中有很多不起眼的東西，其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此，我設計生成了科學活動《好玩的蚯蚓》，引導幼兒綻開了一系列的觀看、討論活動。

活動目標：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

2.學習用簡潔的方法探究蚯蚓，并能將結果記錄與溝通。

3.產生對蚯蚓的進一步探究欲望，知道要愛護蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。

4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5.樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

活動預備：

多媒體課件《談天的兩盆花》，蚯蚓若干條，試驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）活動過程：

一、由多媒體課件情境導入，激發(fā)愛好。

老師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在談天。”（播放多媒體課件）一盆說：“我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我汲取養(yǎng)分都困難。你看，我都快枯萎了?！?/p>

另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的汲取養(yǎng)分。你看，我長得多茂密。”

老師：“為什么兩盆泥土會不一樣呢？這里面有什么隱秘？”

（倒出來看看）原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂密，碧綠。那我們幫花兒感謝小蚯蚓。

（孩子們在情境中發(fā)覺活動的主角“蚯蚓”，引入課題。）二、幼兒自主探究，試驗并記錄。

1.小蚯蚓長是得什么樣子的？請你認真的看一看、摸一摸，觀看一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去討論討論。（為幼兒供應放大鏡和透亮?????的小盒）溝通結果：

蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，細瘦長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

（引導幼兒細致觀看，了解了蚯蚓的外部特征。）2.小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學學。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

3.小蚯蚓還有什么隱秘呢？它究竟有多長？蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎？哪里爬得快？它喜愛什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜愛光嗎？我們來做幾個試驗討論討論。（出示表格）講解操作方法與要求。

試驗一：供應尺量。

試驗二：供應玻璃和馬糞紙。

試驗三：供應手電和紙盒試驗四：供應軟硬不同的泥土另外：供應筆記錄溝通探究的結果：

蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震驚。他喜愛生活在潮濕的泥土中。

（利用多種材料和方法對蚯蚓進行試驗討論和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。）三、以趣引路，拓展討論。

我們發(fā)覺了蚯蚓的這么多隱秘，你還知道蚯蚓的什么隱秘？

1.蚯蚓的糞是珍寶，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。

2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

3.蚯蚓還是一種菜，養(yǎng)分

非常好。

4.蚯蚓會處理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我們人類的好伴侶。

（這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蚯蚓更多的相關學問，知道了我們要愛護蚯蚓，愛惜大自然。）四、延長活動：

1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會好嗎？會有什么變化。

2.把蚯蚓送回家。

（在延長活動中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個小本事，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦！）活動反思：

1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探究活動應從身邊的事物開頭。本活動的內容主體來源于生活，結合活動引導孩子們關注四周生活，關愛人類的伴侶——蚯蚓。孩子們愛好盎然的參加活動，發(fā)覺了蚯蚓的好玩和奇異。

2.環(huán)境寬松化整個活動注意每個孩子的參加、探究、討論。幼兒帶著問題去探究、討論、查找、發(fā)覺。幼兒在活動中能

非常好合作。老師在活動中是材料的供應者，問題的觀看者和探究活動的引導者、啟發(fā)者，為幼兒供應了寬松、自由的探究氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現了幼兒的主體意識。

3.材料豐富化本次活動的材料，看似簡潔，其實蘊含了豐富的內容我們供應了若干條蚯蚓和相關的探究幫助材料避開了幼兒操作時的爭搶，有供應了自主選擇、探究的機會。

教學反思

看得出，孩子們有著深厚的探究欲望，特殊喜愛上有關于科學常識的課，教室里時而特別的寧靜，時而三五成群的談論紛紛，這是我喜愛的教學氛圍！

由于幼兒園沒有相宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家四周挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個好玩的小生命，他們