第2單元 7 散文詩(shī)二首2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版2024)河北專版

第2單元7散文詩(shī)二首2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版2024)河北專版一、課程基本信息

1.課程名稱：散文詩(shī)閱讀與欣賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)，河北專版，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第2單元第7課《散文詩(shī)二首》，內(nèi)容包括《草原》和《雨巷》兩篇散文詩(shī)。我們將通過閱讀、分析和欣賞，理解散文詩(shī)的特點(diǎn)，感受作者的情感表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠閱讀并理解基本的文學(xué)作品，但對(duì)散文詩(shī)的文學(xué)特點(diǎn)和審美價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)對(duì)于散文詩(shī)的情感表達(dá)和藝術(shù)手法把握不夠深入。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)散文詩(shī)的文學(xué)特點(diǎn)，通過分析《草原》和《雨巷》兩篇散文詩(shī)，讓學(xué)生了解散文詩(shī)的語言特色、情感表達(dá)和意境營(yíng)造。具體內(nèi)容包括：

-導(dǎo)入部分：簡(jiǎn)要介紹散文詩(shī)的定義和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

-閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀兩篇散文詩(shī)，理解其主題和情感。

-分析討論：分析散文詩(shī)中的修辭手法和藝術(shù)效果，討論作者如何通過語言表達(dá)情感。

-實(shí)踐活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)短的散文詩(shī)，體驗(yàn)散文詩(shī)的創(chuàng)作過程。

-總結(jié)反饋：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的散文詩(shī)創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解散文詩(shī)的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，具體包括以下細(xì)節(jié)：

-散文詩(shī)的語言特點(diǎn)：例如，《草原》中的“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”通過簡(jiǎn)潔有力的語言描繪出草原的壯麗景色。

-情感表達(dá)：在《雨巷》中，戴望舒通過“我希望逢著一個(gè)丁香一樣的，結(jié)著愁怨的姑娘”這樣的句子，表達(dá)了對(duì)美好事物的渴望和對(duì)孤獨(dú)愁苦的抒發(fā)。

-意境營(yíng)造：《草原》中通過描繪草原的廣袤和天空的開闊，營(yíng)造出一種自由奔放的情感意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的理解和賞析，具體難點(diǎn)包括：

-理解散文詩(shī)的定義：學(xué)生可能難以區(qū)分散文詩(shī)與散文、詩(shī)歌的區(qū)別。例如，散文詩(shī)雖然形式上像散文，但內(nèi)在節(jié)奏和韻律更接近詩(shī)歌。

-情感把握：《雨巷》中的情感細(xì)膩而復(fù)雜，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)中主人公的孤獨(dú)感和對(duì)未來的憧憬。

-藝術(shù)手法的識(shí)別：如象征手法的運(yùn)用，在《雨巷》中，“丁香”象征著主人公的內(nèi)心世界和理想中的愛情，學(xué)生可能不熟悉這種表達(dá)方式。

-創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生在嘗試創(chuàng)作散文詩(shī)時(shí)，可能難以將自己的情感與散文詩(shī)的形式結(jié)合，創(chuàng)作出具有散文詩(shī)特點(diǎn)的作品。例如，如何在保持散文的流暢性的同時(shí)，融入詩(shī)歌的節(jié)奏和情感強(qiáng)度。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解散文詩(shī)的定義、特點(diǎn)以及兩篇課文的歷史背景，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識(shí)框架。

-討論法：在閱讀課文后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)散文詩(shī)的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生深入思考和情感共鳴。

-情境教學(xué)法：通過播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻或視頻，讓學(xué)生在情境中感受散文詩(shī)的情感和意境。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介和背景資料，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課文朗讀和詩(shī)歌節(jié)奏分析，讓學(xué)生通過聽讀感受散文詩(shī)的韻律美。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)歌論壇，閱讀更多散文詩(shī)作品，拓寬文學(xué)視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以一段草原的視頻或圖片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受草原的遼闊與壯美。隨后提出問題：“你們覺得這段視頻或圖片給你什么樣的感覺？有沒有詩(shī)句能夠描述這種景象？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然引入到《草原》這篇散文詩(shī)的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-首先，簡(jiǎn)要介紹散文詩(shī)的定義和特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)散文詩(shī)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

-接著，讓學(xué)生朗讀《草原》和《雨巷》兩篇散文詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語言、節(jié)奏和情感。

-分析《草原》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”等句子的語言特色和意境營(yíng)造，讓學(xué)生感受散文詩(shī)的美。

-探討《雨巷》中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)孤獨(dú)、憂郁和希望的抒發(fā)。

-分析兩篇散文詩(shī)中的修辭手法，如比喻、象征等，讓學(xué)生了解散文詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：讓學(xué)生分成小組，針對(duì)《草原》和《雨巷》中的某個(gè)段落或情感，展開討論，分享各自的理解和感受。

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生，讓他們扮演散文詩(shī)中的角色，通過朗讀和表演，體驗(yàn)散文詩(shī)的情感和意境。

-情感表達(dá)練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用散文詩(shī)的形式，表達(dá)自己的情感或描繪某個(gè)場(chǎng)景，教師給予指導(dǎo)和反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立或合作創(chuàng)作一篇簡(jiǎn)短的散文詩(shī)，主題不限，要求體現(xiàn)散文詩(shī)的特點(diǎn)。

-展示與交流：讓學(xué)生將自己的作品展示給全班同學(xué)，大家互相欣賞、評(píng)論，共同提高。

-總結(jié)反饋：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和創(chuàng)作散文詩(shī)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在散文詩(shī)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解有所提高，但在深入分析和情感把握上仍有不足。特別是在討論《雨巷》的情感表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生未能完全理解作者復(fù)雜的情感和象征意義。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過對(duì)比分析、情感體驗(yàn)和創(chuàng)意寫作等方式，幫助學(xué)生更好地理解散文詩(shī)的情感內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。同時(shí)，我將增加一些與課文相關(guān)的歷史文化背景介紹，以幫助學(xué)生更好地理解作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，討論熱情，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在對(duì)散文詩(shī)的理解和賞析方面，能夠準(zhǔn)確把握文學(xué)作品的核心要素，但對(duì)于一些深層次的文學(xué)手法和情感表達(dá)的準(zhǔn)確性有待提高。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所展現(xiàn)，但部分學(xué)生在創(chuàng)作散文詩(shī)時(shí)，情感表達(dá)和語言運(yùn)用還需加強(qiáng)。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的基本知識(shí)和情感把握有所掌握，但對(duì)于散文詩(shī)的藝術(shù)特色理解不夠深入，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣，但也提出在理解和創(chuàng)作方面存在困難，希望得