第7單元 22 為中華之崛起而讀書 名師版2024-2025學(xué)年四年級語文上冊教學(xué)實錄（統(tǒng)編版）

第7單元22為中華之崛起而讀書名師版2024-2025學(xué)年四年級語文上冊教學(xué)實錄（統(tǒng)編版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《為中華之崛起而讀書》

授課年級：四年級

教材版本：統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年四年級語文上冊

本節(jié)課通過講述周恩來總理少年時期的讀書故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“為中華之崛起而讀書”的深遠(yuǎn)意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、勤奮學(xué)習(xí)的情感。通過分析課文內(nèi)容，使學(xué)生感受周恩來總理的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為祖國的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文學(xué)習(xí)技巧，能夠理解并分析課文內(nèi)容，但可能在深入理解課文背后的歷史背景和人物情感上有所欠缺，同時在情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上需要進一步引導(dǎo)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以《為中華之崛起而讀書》為核心，首先通過課文朗讀讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生分析周恩來總理的人物形象和時代背景，深入理解其少年時期的理想和抱負(fù)。隨后，設(shè)計相關(guān)問題討論，讓學(xué)生分享自己的讀書體會和對未來的憧憬。最后，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生表達自己的志向，將課文學(xué)習(xí)與個人成長相結(jié)合。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述周恩來總理的少年故事，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于那個時代，感受周恩來總理的愛國情懷。

-情境模擬：讓學(xué)生設(shè)想自己處于周恩來總理的年代，面對國家危難，思考自己會做出怎樣的選擇，從而理解“為中華之崛起而讀書”的重要性。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論周恩來總理的品質(zhì)和行為對他們的影響，以及如何在現(xiàn)實生活中實踐“為中華之崛起而讀書”的精神。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演周恩來總理或其他歷史人物，進行對話或演講，以加深對課文內(nèi)容的理解和對人物情感的表達。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生寫一篇日記，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-同伴評價：在小組討論后，讓學(xué)生相互評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議，促進彼此的成長。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、互動式電子白板

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文電子版、相關(guān)歷史背景資料、周恩來總理影像資料

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻播放、實物展示（如周恩來總理的書籍、照片等）五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：上課伊始，利用多媒體播放周恩來總理少年時期的照片和簡介，同時播放《為中華之崛起而讀書》的朗讀音頻，讓學(xué)生在直觀的視覺和聽覺沖擊中，初步感受周恩來總理的愛國情懷和少年志向。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，關(guān)注重點詞語和句子，理解周恩來總理為何提出“為中華之崛起而讀書”。接著，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵段落，討論周恩來總理的品質(zhì)和理想，如何影響他的一生。同時，結(jié)合時代背景，讓學(xué)生了解周恩來總理成長的歷史環(huán)境。

-分析周恩來總理的品質(zhì)：愛國、勤奮、堅定、遠(yuǎn)大理想

-分析周恩來總理的理想：為中華之崛起而讀書，為民族復(fù)興而努力

-討論周恩來總理成長的歷史環(huán)境：國家危難、民眾疾苦、文化落后

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選取一個代表扮演周恩來總理，其他學(xué)生扮演其他角色（如同學(xué)、老師、家人等），進行角色扮演活動。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，模擬周恩來總理在不同場景下的言行舉止，體驗其內(nèi)心的情感和理想追求。

-角色扮演場景：家庭、學(xué)校、社會活動等

-分享體驗心得：扮演結(jié)束后，讓學(xué)生分享自己在角色扮演過程中的感受，以及對周恩來總理品質(zhì)的理解

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，寫一篇短文，題目為“我的讀書夢”，要求學(xué)生在文中表達自己的讀書目標(biāo)和對未來的憧憬，將課堂所學(xué)與個人成長相結(jié)合。

-寫作要求：圍繞自己的讀書夢，表達對未來的期望和努力方向

-分享交流：課后收集學(xué)生的短文，選取幾篇具有代表性的作品在課堂上進行分享，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進步六、教學(xué)反思

教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對周恩來總理的愛國情懷有了更深的理解，他們在角色扮演和寫作練習(xí)中表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度。我也發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文時，部分學(xué)生對于歷史背景的了解還不夠，未來我會在課前準(zhǔn)備更多相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外，通過學(xué)生們的課后寫作，我感受到他們對未來的憧憬和責(zé)任感有所增強，這讓我非常欣慰。下一步，我計劃繼續(xù)強化課堂互動，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的想法，以此提升他們的語文素養(yǎng)和愛國情感。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.朗讀《為中華之崛起而讀書》至少三遍，注意語氣、情感的表達。

2.寫一篇日記，記錄自己對周恩來總理的敬佩之情以及自己從課文中學(xué)到的精神。

3.以“我的讀書夢”為主題，寫一篇短文，結(jié)合自己的理解和感受，闡述自己的讀書目標(biāo)和未來的理想。

4.收集關(guān)于周恩來總理的資料，包括他的生平、重要事跡和名言，下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，以下是對作業(yè)的反饋：

1.朗讀作業(yè)：大部分學(xué)生的朗讀作業(yè)完成得很好，能夠準(zhǔn)確地把握課文的情感。但也有部分學(xué)生在朗讀時情感表達不夠充分，我建議他們在朗讀時更多地投入情感，感受周恩來總理的愛國情懷。

2.日記作業(yè)：學(xué)生們在日記中真誠地表達了對周恩來總理的敬佩之情，這是很好的。但有些學(xué)生的日記缺乏深度，沒有結(jié)合課文內(nèi)容進行深入思考。我建議他們在寫作時，更多地聯(lián)系課文中的具體內(nèi)容，思考周恩來總理的精神對自己成長的啟示。

3.短文作業(yè)：學(xué)生們在短文中很好地闡述了自己的讀書夢和未來理想。但部分學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，邏輯性有待提高。我建議他們在寫作時，先構(gòu)思好文章的大綱，確保文章條理分明。

4.資料收集作業(yè)：學(xué)生們收集的資料豐富多樣，有利于對周恩來總理的了解。但在分享時，有些學(xué)生過于依賴資料，缺乏自己的思考。我建議他們在分享時，結(jié)合自己的理解，對資料進行篩選和整合，形成自己的觀點。

針對以上反饋，我將在下節(jié)課上進行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高朗讀、寫作和資料整理能力，進一步鞏固所學(xué)知識。同時，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》，感悟了周恩來總理的愛國情懷和遠(yuǎn)大理想。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會了如何將偉人的精神融入到自己的生活中。我希望大家能