Unit 2 Grammar Focus (3a-3d) 教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語七年級上冊

Unit2GrammarFocus(3a-3d)教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語七年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit2GrammarFocus(3a-3d)，主要講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，包括現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、標(biāo)志以及動詞變形規(guī)則。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材第二單元SectionB的語法部分緊密相關(guān)。學(xué)生已學(xué)習(xí)了動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)是對已有知識的擴(kuò)展和深化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力，但在實際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述動作或狀態(tài)的能力有待提高。此外，學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)可能存在一定的畏難情緒。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運(yùn)用，結(jié)合教材Unit2中關(guān)于健康生活方式的主題，設(shè)計以下教學(xué)內(nèi)容：

-閱讀材料：選取教材中關(guān)于健康生活方式的短文，讓學(xué)生在閱讀過程中尋找并分析現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的例句。

-聽力練習(xí)：播放一段關(guān)于健康生活方式的對話或獨白，讓學(xué)生聽后回答問題，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運(yùn)用。

-互動活動：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述各自的健康生活方式，并進(jìn)行分享。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一系列健康生活方式的場景圖片，如人們在運(yùn)動、烹飪健康食物等，來激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些場景中正在進(jìn)行的動作。

-情境模擬：模擬一個健康生活方式咨詢會的場景，讓學(xué)生扮演咨詢者，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己的生活習(xí)慣，并由其他學(xué)生提供反饋和建議。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個健康生活方式的主題，如合理飲食、規(guī)律運(yùn)動等，討論并列舉出該主題下的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)例句。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演健康生活方式的倡導(dǎo)者，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)向其他學(xué)生介紹健康習(xí)慣，增強(qiáng)語言實踐能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后，學(xué)生需要反思自己在課堂上的表現(xiàn)，特別是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的使用情況，并思考如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

-同伴評價：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生互相評價對方的語言表達(dá)和時態(tài)使用是否準(zhǔn)確，以此促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻展示健康生活方式的實例，如人們進(jìn)行運(yùn)動的場景，以及圖片和音頻來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

2.閱讀材料：從教材中精選含有健康生活方式主題的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中尋找現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，加強(qiáng)對該時態(tài)的理解。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供額外的聽力練習(xí)和互動練習(xí)，以及使用在線詞典幫助學(xué)生查找單詞和短語，提高學(xué)習(xí)效率。五篇直接輸出如下：

五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列健康生活方式的圖片，如人們在公園跑步、做瑜伽、準(zhǔn)備健康食物等，并播放一段輕松愉快的背景音樂。

-教師提問：“你們認(rèn)為什么是健康的生活方式？健康對我們的生活有什么重要性？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在描述健康生活方式中的應(yīng)用。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：教師分發(fā)閱讀材料（教材Unit2中的短文），指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀并理解文章大意，提取關(guān)鍵信息。

-教師提問，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

-聽力訓(xùn)練：播放與閱讀材料相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生跟讀并回答問題，鞏固對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師結(jié)合閱讀材料和聽力材料，講解重點詞匯和短語，并設(shè)計一些詞匯記憶訓(xùn)練活動，如單詞接龍、快速記憶游戲等。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論健康生活方式的具體實踐方法，如如何保持合理飲食、如何安排規(guī)律運(yùn)動等，并使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行描述。

-角色扮演：教師選取幾名學(xué)生扮演不同角色（如營養(yǎng)師、健身教練、健康顧問等），其他學(xué)生作為咨詢者，角色扮演者需用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)給出健康建議。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-教師要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，制定一個為期一周的個人健康生活計劃，包括飲食、運(yùn)動等方面的安排，并鼓勵學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己的計劃。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在描述健康生活方式中的應(yīng)用，并重申健康生活方式的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在實踐個人健康生活計劃時可能遇到的困難和解決方案。

-教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。六、教學(xué)反思

在教學(xué)Unit2GrammarFocus(3a-3d)之后，我感到學(xué)生們對于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的掌握有了明顯的進(jìn)步。他們能夠通過圖片和視頻更直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，并在角色扮演和小組討論中積極運(yùn)用所學(xué)。但也有學(xué)生對于時態(tài)的轉(zhuǎn)換和動詞變形還存在疑惑，我需要在下節(jié)課對這些學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。此外，學(xué)生的個人健康生活計劃制定得很有創(chuàng)意，但我希望他們能夠更多地使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述自己的計劃，這樣能更好地鞏固課堂所學(xué)。我會在未來的課程中繼續(xù)強(qiáng)化這一點。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：制作包括現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、用法和例句的課件，以及與教材Unit2主題相關(guān)的健康生活方式的課件，便于學(xué)生理解和復(fù)習(xí)。

2.案例資源：收集與現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的真實生活案例，如人們在健身房鍛煉、在廚房烹飪健康食物的場景，用于情境教學(xué)和角色扮演活動。

3.視頻資源：剪輯并整理一系列關(guān)于健康生活方式的視頻片段，包括運(yùn)動、飲食、心理健康等方面的內(nèi)容，用于課堂導(dǎo)入和輔助教學(xué)。

4.文章資源：篩選并整理一系列英文文章，涵蓋健康生活方式的各個方面，作為學(xué)生的閱讀材料，以豐富他們的語言輸入和知識儲備。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.互動教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行實時教學(xué)，通過視頻會議、聊天室等功能，與學(xué)生進(jìn)行互動，解答他們在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)過程中的疑問。

2.自主學(xué)習(xí)：上傳教學(xué)視頻、音頻、文章等資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

3.作業(yè)與反饋：通過在線平臺布置作業(yè)，學(xué)生可以在線提交作業(yè)，教師及時給出反饋，提高教學(xué)效果。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行，為教學(xué)活動提供良好的硬件支持。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保教師和學(xué)生在使用在線學(xué)習(xí)平臺時不會受到干擾。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供必要的技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線平臺使用、教學(xué)資源搜索等方面的培訓(xùn)，以提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.技術(shù)支持團(tuán)隊：建立一支技術(shù)支持團(tuán)隊，隨時為教師和學(xué)生在使用教學(xué)資源和技術(shù)過程中遇到的問題提供幫助，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。八、九結(jié)語九評價與反饋

在完成Unit2GrammarFocus(3a-3d)的教學(xué)后，我對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了全面評價。在課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度，積極發(fā)言并參與小組討論，顯示出良好的合作能力。對于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的掌握，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用，但仍有少數(shù)學(xué)生在動詞變形上存在困難。

作業(yè)方面，學(xué)生的完成質(zhì)量參差不齊。一些學(xué)生能夠很好地將所學(xué)時態(tài)應(yīng)用到描述健康生活方式的寫作中，展現(xiàn)出良好的邏輯思維和表達(dá)能力；而另一些學(xué)生則在句式結(jié)構(gòu)和時態(tài)使用上需要更多指導(dǎo)。

測試