八年級語文下冊 第八單元 明清小說選讀 46《曹操煮酒論英雄》教學(xué)實(shí)錄2 滬教版

八年級語文下冊第八單元明清小說選讀46《曹操煮酒論英雄》教學(xué)實(shí)錄2滬教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《曹操煮酒論英雄》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自八年級語文下冊第八單元明清小說選讀，主要內(nèi)容包括《曹操煮酒論英雄》一文。通過對該文的分析，讓學(xué)生了解明清小說的特點(diǎn)，把握人物形象，提高文學(xué)鑒賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《曹操煮酒論英雄》中的故事情節(jié)，分析曹操與劉備的人物性格特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文本細(xì)節(jié)推斷人物關(guān)系和故事背景的能力，提高語文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中汲取歷史知識，增強(qiáng)對歷史人物的理解和批判性思維。

4.激發(fā)學(xué)生對明清小說的興趣，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的習(xí)慣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述《三國演義》中曹操與劉備的歷史背景，引入《曹操煮酒論英雄》的故事情境，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬煮酒論英雄的場景，分角色朗讀課文，體驗(yàn)文中人物的語氣和情感。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論曹操與劉備對話中的深層含義，分析各自的策略和智慧。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演曹操與劉備，通過角色扮演來深入理解人物的內(nèi)心世界和策略運(yùn)用。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫讀后感，反思自己對文本的理解和對人物性格的認(rèn)識。

-同伴評價(jià)：在小組內(nèi)進(jìn)行同伴評價(jià)，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，評價(jià)彼此對文本的解讀深度。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解《曹操煮酒論英雄》的文學(xué)背景和故事梗概，明確教學(xué)目標(biāo)。

2.討論法：組織學(xué)生針對文中的關(guān)鍵對話和人物性格進(jìn)行小組討論，促進(jìn)深入理解。

3.情境教學(xué)法：通過模擬曹操煮酒的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受文中人物的情感和智慧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示故事場景、人物關(guān)系圖等，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件輔助分析人物性格，進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)。

3.視頻輔助：播放相關(guān)視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段《三國演義》電視劇中關(guān)于曹操煮酒論英雄的經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后，簡要介紹《三國演義》的作者羅貫中及本書在文學(xué)史上的地位，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注明清小說的藝術(shù)特色。接著，提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-首先讓學(xué)生自主閱讀《曹操煮酒論英雄》，初步感知故事內(nèi)容，了解曹操與劉備的對話。

-接著，教師通過PPT展示故事結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，理解故事主題。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注曹操與劉備的人物形象，通過PPT展示兩人的人物關(guān)系圖，分析他們的性格特點(diǎn)、言行舉止，并討論他們的策略和智慧。

-最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生精讀關(guān)鍵對話，分析其中的邏輯推理和言外之意，讓學(xué)生學(xué)會從細(xì)節(jié)中把握人物性格和故事內(nèi)涵。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份關(guān)于《曹操煮酒論英雄》的海報(bào)，要求包括故事梗概、人物形象分析、關(guān)鍵對話解讀等。

-學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，利用手中的資料和工具，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的海報(bào)。

-在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請各小組代表展示他們的海報(bào)，并介紹設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過程。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)明清小說的藝術(shù)魅力和人物塑造的技巧。

-最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《曹操煮酒論英雄》的讀后感，以加深對文本的理解和思考。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《曹操煮酒論英雄》的討論非常熱烈，他們對人物性格的分析讓我感到驚喜。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解故事深層含義時(shí)還有困難，可能是我講解得不夠透徹。下次我會嘗試更多元的教學(xué)方法，比如引入歷史背景，讓學(xué)生更好地理解文本。同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)參與度不高，今后我會更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：制作《曹操煮酒論英雄》的詳細(xì)課件，包括故事背景介紹、人物關(guān)系圖、重點(diǎn)段落解析等，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

2.案例資源：收集與《曹操煮酒論英雄》相關(guān)的歷史案例和現(xiàn)代實(shí)例，用于課堂討論和課后拓展閱讀，加深學(xué)生對文本的理解。

3.視頻資源：整合《三國演義》電視劇相關(guān)片段、專家講座視頻等，通過視覺媒體增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

4.文章資源：收錄與明清小說相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、評論文章，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀，拓展知識面。

5.閱讀材料：整理明清小說選讀的補(bǔ)充材料，包括作者介紹、創(chuàng)作背景、文學(xué)評價(jià)等，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.課程發(fā)布：將《曹操煮酒論英雄》的教學(xué)大綱、課件、閱讀材料等上傳至在線學(xué)習(xí)平臺，便于學(xué)生隨時(shí)查看和復(fù)習(xí)。

2.互動討論區(qū)：設(shè)置在線討論板塊，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺上就課文內(nèi)容進(jìn)行交流討論，教師可以在線解答學(xué)生的疑問。

3.作業(yè)提交與反饋：學(xué)生在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)批改的效率和質(zhì)量。

4.測試與評估：利用在線測試功能，定期發(fā)布與《曹操煮酒論英雄》相關(guān)的測試題，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

技術(shù)支持：

1.硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等硬件設(shè)備正常運(yùn)行，滿足多媒體教學(xué)的需要。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，保障在線學(xué)習(xí)平臺的流暢運(yùn)行，避免教學(xué)過程中出現(xiàn)技術(shù)故障。

3.技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用在線教學(xué)資源和技術(shù)的能力。

4.技術(shù)維護(hù)：指派專業(yè)人員負(fù)責(zé)教