八年級語文下冊 第八單元 明清小說選讀 46《曹操煮酒論英雄》教學實錄2 滬教版

八年級語文下冊第八單元明清小說選讀46《曹操煮酒論英雄》教學實錄2滬教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《曹操煮酒論英雄》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自八年級語文下冊第八單元明清小說選讀，主要內(nèi)容包括《曹操煮酒論英雄》一文。通過對該文的分析，讓學生了解明清小說的特點，把握人物形象，提高文學鑒賞能力。二、教學目標

1.讓學生理解《曹操煮酒論英雄》中的故事情節(jié)，分析曹操與劉備的人物性格特點。

2.培養(yǎng)學生通過文本細節(jié)推斷人物關(guān)系和故事背景的能力，提高語文綜合運用能力。

3.引導學生從文學作品中汲取歷史知識，增強對歷史人物的理解和批判性思維。

4.激發(fā)學生對明清小說的興趣，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典文學作品的習慣。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過講述《三國演義》中曹操與劉備的歷史背景，引入《曹操煮酒論英雄》的故事情境，激發(fā)學生對文本的興趣。

-情境模擬：讓學生模擬煮酒論英雄的場景，分角色朗讀課文，體驗文中人物的語氣和情感。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論曹操與劉備對話中的深層含義，分析各自的策略和智慧。

-角色扮演：讓學生扮演曹操與劉備，通過角色扮演來深入理解人物的內(nèi)心世界和策略運用。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫讀后感，反思自己對文本的理解和對人物性格的認識。

-同伴評價：在小組內(nèi)進行同伴評價，讓學生相互交流學習心得，評價彼此對文本的解讀深度。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解《曹操煮酒論英雄》的文學背景和故事梗概，明確教學目標。

2.討論法：組織學生針對文中的關(guān)鍵對話和人物性格進行小組討論，促進深入理解。

3.情境教學法：通過模擬曹操煮酒的場景，讓學生身臨其境地感受文中人物的情感和智慧。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示故事場景、人物關(guān)系圖等，增強直觀性。

2.教學軟件應用：利用教學軟件輔助分析人物性格，進行互動式學習。

3.視頻輔助：播放相關(guān)視頻片段，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段《三國演義》電視劇中關(guān)于曹操煮酒論英雄的經(jīng)典片段，激發(fā)學生的興趣和好奇心。隨后，簡要介紹《三國演義》的作者羅貫中及本書在文學史上的地位，引導學生關(guān)注明清小說的藝術(shù)特色。接著，提出本節(jié)課的教學目標，讓學生明確學習任務。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-首先讓學生自主閱讀《曹操煮酒論英雄》，初步感知故事內(nèi)容，了解曹操與劉備的對話。

-接著，教師通過PPT展示故事結(jié)構(gòu)圖，引導學生分析故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，理解故事主題。

-然后，教師引導學生關(guān)注曹操與劉備的人物形象，通過PPT展示兩人的人物關(guān)系圖，分析他們的性格特點、言行舉止，并討論他們的策略和智慧。

-最后，教師帶領(lǐng)學生精讀關(guān)鍵對話，分析其中的邏輯推理和言外之意，讓學生學會從細節(jié)中把握人物性格和故事內(nèi)涵。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-將學生分成小組，每組根據(jù)所學內(nèi)容，設計一份關(guān)于《曹操煮酒論英雄》的海報，要求包括故事梗概、人物形象分析、關(guān)鍵對話解讀等。

-學生在小組內(nèi)分工合作，利用手中的資料和工具，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的海報。

-在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請各小組代表展示他們的海報，并介紹設計理念和創(chuàng)作過程。

-學生之間進行互評，分享彼此的學習心得和感悟。

-教師對學生的表現(xiàn)進行點評，總結(jié)本節(jié)課的學習要點，強調(diào)明清小說的藝術(shù)魅力和人物塑造的技巧。

-最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《曹操煮酒論英雄》的讀后感，以加深對文本的理解和思考。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對《曹操煮酒論英雄》的討論非常熱烈，他們對人物性格的分析讓我感到驚喜。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解故事深層含義時還有困難，可能是我講解得不夠透徹。下次我會嘗試更多元的教學方法，比如引入歷史背景，讓學生更好地理解文本。同時，我也注意到部分學生在合作學習時參與度不高，今后我會更加關(guān)注每個學生的參與情況，盡量讓每個學生都能在課堂上有所收獲。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作《曹操煮酒論英雄》的詳細課件，包括故事背景介紹、人物關(guān)系圖、重點段落解析等，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

2.案例資源：收集與《曹操煮酒論英雄》相關(guān)的歷史案例和現(xiàn)代實例，用于課堂討論和課后拓展閱讀，加深學生對文本的理解。

3.視頻資源：整合《三國演義》電視劇相關(guān)片段、專家講座視頻等，通過視覺媒體增強學生的學習興趣和體驗。

4.文章資源：收錄與明清小說相關(guān)的學術(shù)論文、評論文章，供有興趣深入研究的學生閱讀，拓展知識面。

5.閱讀材料：整理明清小說選讀的補充材料，包括作者介紹、創(chuàng)作背景、文學評價等，豐富學生的文學素養(yǎng)。

在線學習平臺：

1.課程發(fā)布：將《曹操煮酒論英雄》的教學大綱、課件、閱讀材料等上傳至在線學習平臺，便于學生隨時查看和復習。

2.互動討論區(qū)：設置在線討論板塊，鼓勵學生在平臺上就課文內(nèi)容進行交流討論，教師可以在線解答學生的疑問。

3.作業(yè)提交與反饋：學生在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)批改的效率和質(zhì)量。

4.測試與評估：利用在線測試功能，定期發(fā)布與《曹操煮酒論英雄》相關(guān)的測試題，評估學生的學習效果。

技術(shù)支持：

1.硬件設備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等硬件設備正常運行，滿足多媒體教學的需要。

2.網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡連接，保障在線學習平臺的流暢運行，避免教學過程中出現(xiàn)技術(shù)故障。

3.技術(shù)培訓：定期為教師提供信息技術(shù)培訓，提升教師運用在線教學資源和技術(shù)的能力。

4.技術(shù)維護：指派專業(yè)人員負責教