第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)實(shí)錄- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級語文上冊

第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級語文上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》一文，理解孫悟空與哪吒的斗智斗勇，分析文中描繪的神話故事情節(jié)，以及文中蘊(yùn)含的道德觀念和人物性格特征。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容為統(tǒng)編版七年級語文上冊第六單元《古代神話》中的一篇課文?！缎∈ナ┩荡笫ァ放c之前學(xué)習(xí)的《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》等課文均為古代神話故事，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，能夠更好地理解神話故事的特點(diǎn)和主題。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際和道德觀念有一定的聯(lián)系，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難和挑戰(zhàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《小圣施威降大圣》，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)對古代文學(xué)作品的欣賞和解讀能力。

2.思維素養(yǎng)：分析孫悟空與哪吒的斗智斗勇，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升對文學(xué)形象和故事情節(jié)的深入理解。

3.文化素養(yǎng)：理解神話故事的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，培養(yǎng)文化自信。

4.道德素養(yǎng)：通過孫悟空的形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不畏艱難、勇往直前的精神，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《小圣施威降大圣》中的故事情節(jié)：重點(diǎn)講解孫悟空與哪吒之間的斗智斗勇，以及孫悟空如何巧妙地利用智慧和力量戰(zhàn)勝哪吒。例如，分析孫悟空變化成小蟲進(jìn)入哪吒的耳朵，以及如何引導(dǎo)哪吒跳入自己預(yù)設(shè)的圈套。

-掌握神話故事的特點(diǎn)：通過對比《小圣施威降大圣》與《精衛(wèi)填?！返壬裨捁适?，強(qiáng)調(diào)神話中常見的夸張、虛構(gòu)和寓意手法，以及神話故事傳達(dá)的道德觀念和人生哲理。

-分析人物性格特征：講解孫悟空的聰明、機(jī)智、勇敢，以及哪吒的忠誠、正直和勇氣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解文中文言文的表達(dá)：由于《小圣施威降大圣》為古代神話故事，其中包含一定的文言文表達(dá)，學(xué)生可能對一些詞語和句式感到陌生。例如，講解“施威降大圣”中的“施威”和“降”字的含義和用法。

-分析人物性格的復(fù)雜性：孫悟空和哪吒的形象并非單一，他們既有正面的優(yōu)點(diǎn)，也有不足之處。如何引導(dǎo)學(xué)生全面理解這些人物形象，是教學(xué)的一個難點(diǎn)。例如，孫悟空雖然智慧過人，但也有狡猾和傲慢的一面。

-理解故事背后的文化內(nèi)涵：神話故事往往蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些文化元素，如哪吒的背景、他的形象與道教文化的關(guān)系等，是教學(xué)的另一個難點(diǎn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《小圣施威降大圣》的動畫片片段，展示孫悟空和哪吒的形象及關(guān)鍵故事情節(jié)，幫助學(xué)生形象理解課文內(nèi)容；同時，使用故事發(fā)生場景的圖片，如東海龍宮、孫悟空的七十二變等，增強(qiáng)學(xué)生對故事背景的感知。

2.閱讀材料：提供與《小圣施威降大圣》相關(guān)的背景資料，如哪吒的起源、道教文化介紹等，以拓展學(xué)生的知識面，加深對課文的理解。

3.在線工具：利用在線古文翻譯工具，幫助學(xué)生即時翻譯和理解文言文中的難點(diǎn)；使用互動式在線測試，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：上課伊始，通過播放《小圣施威降大圣》的動畫片片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對課文的好奇心。隨后，提出問題：“你們看到了什么故事情節(jié)？這個故事中的主要人物是誰？”，引導(dǎo)學(xué)生回顧動畫片內(nèi)容，自然過渡到文本學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-讓學(xué)生自主閱讀《小圣施威降大圣》一文，邊讀邊標(biāo)注生字詞和難以理解的句子。

-教師引導(dǎo)學(xué)生逐段講解課文，重點(diǎn)分析孫悟空與哪吒斗智斗勇的情節(jié)，解釋生字詞和文言文表達(dá)。

-通過討論，讓學(xué)生總結(jié)孫悟空和哪吒的性格特點(diǎn)，以及故事中蘊(yùn)含的道德觀念。

-教師提問：“孫悟空是如何巧妙地戰(zhàn)勝哪吒的？從中我們可以學(xué)到什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個片段，討論并分析該片段中的人物形象、故事情節(jié)和道德寓意。

-角色扮演：每組選派代表，分別扮演孫悟空和哪吒，進(jìn)行角色扮演，模擬斗智斗勇的情節(jié)，其他同學(xué)觀察并給出評價。

-小組分享：每個小組向全班分享討論成果，包括對人物性格的分析、故事情節(jié)的理解和道德寓意的感悟。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇短文，描述自己遇到困難時如何像孫悟空一樣勇敢、智慧地解決問題。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)孫悟空的形象和故事給我們的啟示，鼓勵學(xué)生在生活中積極面對挑戰(zhàn)，發(fā)揮自己的智慧和勇氣。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《小圣施威降大圣》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對古代神話故事的理解更加深入了。他們在分析孫悟空和哪吒的性格時表現(xiàn)出了很高的興趣，也很好地把握了故事中的道德觀念。但在文言文的理解上，部分學(xué)生還是感到有些吃力，未來我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^上下文來推斷詞義，提高他們的文言文閱讀能力。另外，角色扮演的環(huán)節(jié)很受學(xué)生歡迎，它不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生在互動中加深了對文本的理解。我會繼續(xù)探索更多這樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀延伸：讓學(xué)生結(jié)合《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，想象并創(chuàng)作一個以孫悟空為主角的短篇故事，要求故事中體現(xiàn)出孫悟空的智慧和勇敢。

-文本分析：要求學(xué)生選取課文中他們認(rèn)為最精彩或最難以理解的段落，進(jìn)行深入分析，包括詞語的選擇、句式的運(yùn)用以及段落的作用。

-思考題：布置一道思考題：“如果你是孫悟空，你會如何運(yùn)用你的智慧和力量來解決生活中的困難？”要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇短文。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析，以及他們在創(chuàng)作中展現(xiàn)的想象力和創(chuàng)造力。

-在課堂上，教師會選擇幾篇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時給予積極的鼓勵和肯定。

-鼓勵學(xué)生互相閱讀和評價同學(xué)的作業(yè)，通過小組討論的形式，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師會