Module 7 Unit3 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module7Unit3教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit3，主要圍繞描述人物外貌和性格特征進(jìn)行教學(xué)，包括詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)以及實(shí)際情景對(duì)話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的描述人物外貌和性格的詞匯和句型，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)的Module3Unit2“Describingpeople”有緊密聯(lián)系。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和句型運(yùn)用能力，提高其英語(yǔ)表達(dá)和溝通技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)的描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，提升口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論不同文化背景下的外貌和性格描述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析人物特征的能力，以及通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組合作和自主學(xué)習(xí)，提高信息獲取、處理和使用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握描述人物外貌的詞匯，如“tall,short,slim,fat,curly,straight”等，以及描述性格的詞匯，如“kind,friendly,outgoing,shy,strict”等。

-句型練習(xí)：熟練運(yùn)用“belike,havegot,looklike”等句型來(lái)描述人物。

-實(shí)際情景對(duì)話：能夠在實(shí)際交流中，正確運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行人物描述。

舉例：在練習(xí)對(duì)話時(shí)，學(xué)生將使用“Johnistallandhasgotblueeyes.Heisveryfriendly.”這樣的句子來(lái)描述一個(gè)虛構(gòu)的人物。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-區(qū)分使用“havegot”和“be”來(lái)描述特征：學(xué)生可能會(huì)混淆何時(shí)使用“havegot”來(lái)描述擁有某物，以及何時(shí)使用“be”來(lái)描述狀態(tài)。

-正確使用形容詞：學(xué)生可能會(huì)在形容詞選擇上犯錯(cuò)，比如將“curly”誤用為“curl”或“straight”誤用為“strait”。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：在構(gòu)成復(fù)合句時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在主謂一致、時(shí)態(tài)選擇上犯錯(cuò)，例如“Johnhasgotabrotherwhoareverytall”應(yīng)改為“whoisverytall”。

舉例：在練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一些填空題，讓學(xué)生練習(xí)正確使用“havegot”和“be”，如“Lucy__________(be/havegot)longhair.”，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤使用。同時(shí)，通過(guò)句子改寫(xiě)練習(xí)，如將簡(jiǎn)單句改寫(xiě)為復(fù)合句，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、實(shí)物投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、在線詞匯練習(xí)、互動(dòng)式性格測(cè)試軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過(guò)展示一組人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用已知的詞匯和句型簡(jiǎn)單描述圖片中的人物。

-學(xué)生輪流描述，教師給予積極反饋，并對(duì)描述不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行糾正。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新的描述人物外貌和性格的詞匯和句型。

-教師通過(guò)示例句子展示詞匯和句型的正確用法，并讓學(xué)生跟讀。

-學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，使用新學(xué)的詞匯和句型描述班級(jí)同學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

-教師選取幾個(gè)小組的描述進(jìn)行全班分享，并對(duì)描述進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

具體內(nèi)容如下：

-教師展示一系列人物圖片，包括不同外貌和性格特征的人，如“tall,short,slim,fat,kind,friendly,outgoing,shy”等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生注意形容詞和句型的正確搭配，如“Heistallandhasgotblueeyes.”

-學(xué)生在小組內(nèi)選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行描述，并嘗試使用新學(xué)的詞匯和句型。

-教師隨機(jī)邀請(qǐng)小組代表分享他們的描述，全班一起討論并評(píng)價(jià)描述的準(zhǔn)確性。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生分小組，每組設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示他們選擇的一個(gè)人物，并使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型描述這個(gè)人物。

-每個(gè)小組需要決定海報(bào)的設(shè)計(jì)元素，如人物圖片、描述文字、性格特征等。

-教師提供必要的素材和工具，如彩色紙、剪刀、膠水等，以幫助學(xué)生完成海報(bào)制作。

-學(xué)生在小組內(nèi)合作，討論并決定海報(bào)的內(nèi)容和布局，教師提供必要的指導(dǎo)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念，包括如何使用新學(xué)的詞匯和句型。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確使用詞匯和句型的重要性。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，描述一個(gè)家庭成員或朋友，并寫(xiě)下描述。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多描述，以提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)描述人物外貌和性格的新詞匯和句型表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在使用“havegot”和“be”的區(qū)分上，我還是發(fā)現(xiàn)了一些混淆。我需要在下節(jié)課專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，幫助他們更好地掌握這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。另外，我覺(jué)得在小組活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔愣鴽](méi)有積極參與。下次我會(huì)嘗試加入更多的小組互動(dòng)游戲，比如角色扮演，來(lái)提高他們的參與度和興趣。還有，學(xué)生在描述人物時(shí)，有時(shí)候會(huì)忽略性格特征的描述，我會(huì)提醒他們?cè)诿枋鰰r(shí)要全面，不僅包括外貌，還要包括性格。這樣，他們才能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說(shuō)的內(nèi)容。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們會(huì)在描述人物的技能上有更大的進(jìn)步。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-課件資源：根據(jù)外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit3的教學(xué)內(nèi)容，制作了一系列課件，包括人物特征圖片、詞匯卡片、句型示例等，以及與課文相關(guān)的文化背景資料，方便教師系統(tǒng)性地展示和講解課程內(nèi)容。

-案例資源：收集了不同文化背景下的人物描述案例，包括名人介紹、文學(xué)作品中的角色描述等，用于課堂討論和角色扮演活動(dòng)。

-視頻資源：精選了與單元主題相關(guān)的視頻片段，如電影片段、紀(jì)錄片片段等，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和拓展他們的視野。

-文章資源：整合了關(guān)于人物描述的英語(yǔ)文章，包括新聞報(bào)道、人物訪談等，供學(xué)生課后閱讀，以提高他們的閱讀理解能力。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-遠(yuǎn)程教學(xué)：利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)，特別是對(duì)于請(qǐng)假或無(wú)法到校的學(xué)生，可以在線觀看課程直播或回放，確保不落下課程內(nèi)容。

-互動(dòng)交流：平臺(tái)支持學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師可以布置在線討論任務(wù)，學(xué)生可以在平臺(tái)上發(fā)表自己的看法，進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，這樣可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提高作業(yè)效率和質(zhì)量。

技術(shù)支持：

-硬件設(shè)備：學(xué)校配備了多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備等硬件設(shè)施，確保教學(xué)資源的有效展示。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，為教師和學(xué)生的在線學(xué)習(xí)提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

-技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線教學(xué)平臺(tái)的操作、網(wǎng)絡(luò)資源的使用等，以提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)支持服務(wù)：建立了專(zhuān)門(mén)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為教師提供及時(shí)的技術(shù)支持服務(wù)，解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問(wèn)題。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在Module7Unit3的教學(xué)中，我主要采取了多種評(píng)估方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們參與討論的積極性、使用新詞匯和句型的準(zhǔn)確性，我可以初步判斷他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度。此外，我也關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，這包括他們?cè)跁?shū)面作業(yè)中對(duì)詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用，以及他們對(duì)課文理解的程度。在實(shí)踐活動(dòng)中，比如角色扮演和海報(bào)制作，我特別留意學(xué)生的參與度，以及他們能否在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

評(píng)估結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠較好地掌握描述人物外貌和性格的詞匯和句型，但在實(shí)際應(yīng)用中，一些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，比如主謂一致和時(shí)態(tài)的誤用。還有一些學(xué)生在描述人物時(shí)，可能會(huì)忽略性格特征的描述，這表明他們可能還沒(méi)有完全理解全面描述人物的重要性。

針對(duì)這些情況，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略。首先，我會(huì)在課堂上增加更多的語(yǔ)法練習(xí)，特別是針對(duì)主謂一致和時(shí)態(tài)的練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。其次，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在描述人物時(shí)，不僅要關(guān)注外貌，還要更多地描述性格特征，我會(huì)通過(guò)提供更多的性格描述案例來(lái)引導(dǎo)他們。另外，我打算在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，比如在線詞匯練習(xí)和性格測(cè)試軟件，這樣學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下復(fù)習(xí)和練習(xí)。

我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)