七年級英語下冊 Unit 3 How do you get to school第四課時 Section B（2a-2c）教學實錄（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool第四課時SectionB（2a-2c）教學實錄（新版）人教新目標版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool的第四課時，教學內容為SectionB（2a-2c）。本單元主要學習不同交通方式的表達方法以及詢問他人如何上下學的句型。本節(jié)課旨在通過聽力練習，讓學生掌握如何用英語描述不同的交通方式，并能夠運用所學句型進行真實場景的交流。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用本單元的重點詞匯和句型，提高英語聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確獲取關于交通方式的信息，能夠用英語描述自己和他人的上下學方式。

2.文化意識：學生通過交流了解不同國家和地區(qū)的交通方式，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：學生在聽力練習中培養(yǎng)預測、分析、推理的能力，學會在真實語境中靈活運用語言。

4.學習策略：學生能夠通過合作學習，運用策略提高聽說技能，自主構建知識框架。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內容主要包括：

-掌握并運用關于交通方式的詞匯，如：bus,subway,bike,walk等。

-學會使用“Howdoyougettoschool?”及其回答，例如：“Iusuallytakethebustoschool.”等句型。

-通過聽力練習，提高理解和獲取信息的能力。

舉例：

-在2a部分，學生需要聽懂并識別不同交通方式的英文表達，如：“Mybrothergetstoschoolbybike.”，重點在于掌握“bybike”這一表達方式。

-在2c部分，學生需要運用所學句型進行角色扮演，例如模擬對話：“A:Howdoyougettoschool?B:Igettoschoolbybus.”，重點在于句型的正確使用。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內容主要包括：

-區(qū)分不同交通方式的介詞使用，如“bybus”與“onthebus”的區(qū)別。

-在聽力材料中，對于語速較快、發(fā)音不清晰的單詞或句子的理解和識別。

-在實際交流中，如何根據(jù)上下文靈活運用所學句型和詞匯。

舉例：

-對于“bybus”與“onthebus”的區(qū)別，學生可能會混淆。教師可以通過例句進行講解，如：“Igotoschoolbybuseveryday.”（乘坐公交車）與“Iwaitformyfriendonthebus.”（在公交車上等待朋友）。

-在2c部分的聽力練習中，學生可能難以聽懂語速較快的對話。教師可以播放錄音前先讓學生預測對話內容，或者在播放時減慢語速，幫助學生逐步適應。

-在角色扮演時，學生可能不知道如何靈活運用所學句型。教師可以提供一些場景和提示，如：“假如你是小明，你通常怎么去學校？你的朋友怎么去學校？”通過這樣的提示，幫助學生將句型與實際情境結合。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音機/音響設備

-課程平臺：學校內網(wǎng)教學資源庫

-信息化資源：人教新目標版七年級英語下冊教材PDF、聽力材料MP3

-教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口頭報告五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同交通方式的圖片，如公交車、自行車、步行等，讓學生觀察并說出它們的名字。

-提問：“你們通常是怎樣上下學的？有沒有同學使用不同的交通方式？”

-引導學生用英語簡單描述自己的上學方式，如“Itakethebustoschool.”

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)2a部分的閱讀材料，讓學生快速閱讀并找出關于交通方式的詞匯。

-聽力訓練：播放2c部分的聽力材料，要求學生仔細聽并記錄關鍵信息，如“Whogetstoschoolbybus?”

-詞匯學習：講解并板書本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“usually,sometimes,often,by,on,in”等，并進行一些簡單的練習，如替換練習或填空。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論并分享他們通常的上學方式以及他們所知道的其他國家的上學方式。

-角色扮演：選取幾對學生進行角色扮演，一個扮演提問者，另一個扮演回答者，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

4.實踐應用（10分鐘）

-聽力練習：再次播放2c部分的聽力材料，讓學生嘗試在不看文本的情況下回答問題。

-口頭練習：讓學生模擬不同的交通場景，使用所學句型和詞匯進行對話。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的交通方式和句型，強調在日常交流中的運用。

-鼓勵學生分享他們在本節(jié)課中的學習體驗，詢問他們是否遇到困難以及如何克服。

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇小短文，描述自己和家人的一周交通方式。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-分發(fā)作業(yè)單，要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，寫一篇關于自己上下學的短文。

-提醒學生在寫作時使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，確保學生掌握了重點知識。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習英語，尤其是本節(jié)課學到的交通方式和句型。

-結束語：“今天的課就到這里，希望大家能在日常生活中多使用英語，下次課我們繼續(xù)學習。”六、教學反思與改進

1.教學反思：在聽力訓練環(huán)節(jié)，部分學生對于語速較快的對話內容理解不夠，反映出學生聽力基礎薄弱。

2.教學改進：在今后的教學中，可以增加聽力材料的預聽環(huán)節(jié)，讓學生先大致了解內容，降低聽力難度；同時，可以提供更多類似的聽力材料，加強學生的聽力練習，逐步提高他們的聽力水平。此外，可以結合學生的反饋，調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課我們從不同交通方式的表達和詢問他人上下學的句型入手，通過聽力練習和角色扮演，讓學生在實踐中學習和運用英語。從學生的反饋來看，他們對于基本句型和詞匯的掌握程度有所提高，能夠在實際情境中進行簡單的交流。同時，我也注意到學生在聽力理解和口語表達上還存在一些問題，比如對語速較快的對話反應不夠敏銳，以及在口語表達時有些緊張，不能流暢地運用所學知識。

2.教學改進

針對學生在聽力理解上的困難，我計劃在下一節(jié)課增加一些聽力策略的訓練，比如教授學生如何抓住關鍵詞匯，如何通過上下文進行推理等。同時，我會放慢聽力材料的播放速度，讓學生有更多時間去適應和理解。

在口語表達方面，我會鼓勵學生在課堂上更多地進行練習。我會設計一些更加真實的情境，讓學生在小組內進行角色扮演，這樣他們可以在一個更加放松的環(huán)境中練習英語。此外，我還會提供一些口語表達的支架，比如關鍵詞匯列表或者句型模板，幫助學生構建自己的表達。

另外，我注意到有些學生在課堂上參與度不高，可能是由于他們對于英語學習缺乏信心。為了提高他們的參與度，我會嘗試一些激勵措施，比如設立小獎勵，對于積極參與課堂活動的學生給予表揚，以此激發(fā)他們的學習興趣。

我也計劃在課后與學生進行更多的交流，了解他們在學習英語過程中遇到的具體問題，并根據(jù)他們的需求提供個性化的指導。通過這種個性化的教學，我希望能夠幫助每個學生都能在英語學習上取得進步。

最后，我會定期對學生的學習進度進行評估，確保教學內容和方法能夠滿足學生的學習需求。如果發(fā)現(xiàn)有學生跟不上教學進度，我會及時調整教學計劃，提供額外的輔導和支持。通過這樣的持續(xù)改進，我相信我們的英語課堂會更加高效，學生們的英語能力也會得到更好的提升。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的合作能力。

-準確性：學生在回答問題和完成練習時，對交通方式的表達和句型的使用準確性有所提高，但部分學生在語速較快的聽力材料中仍存在理解障礙。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求撰寫關于交通方式的短文，邏輯思維能力和表達能力有所體現(xiàn)。

-測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠掌握本節(jié)課的核心內