Lesson 2 Let me show you around!教學實錄2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊

Lesson2Letmeshowyouaround!教學實錄2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊一、教學背景

授課內容：《Lesson2Letmeshowyouaround!》

授課年級：初中七年級

教材版本：2024-2025學年冀教版初中英語七年級上冊。

本節(jié)課通過介紹和參觀學校不同場所的情景，幫助學生掌握有關學校場所的詞匯，如“l(fā)ibrary”、“classroom”、“gym”等，以及表達方位的詞匯和句型，如“ontheleft”、“nextto”等。通過實際場景的模擬，提高學生的聽說能力和實際應用英語的能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基礎的英語詞匯和語法知識，能夠進行簡單的日常對話，但在使用英語描述空間位置和方向時，可能會遇到詞匯和句型上的困難。學生對新詞匯的接受能力強，但可能在實際語言應用中缺乏自信。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞學校場所和方位的介紹，設計以下幾個環(huán)節(jié)：

-導入：通過展示學校地圖和照片，引導學生復習已學過的相關詞匯。

-新課呈現：引入本課新詞匯和句型，通過示例句讓學生理解其在語境中的用法。

-聽力練習：播放一段介紹學校場所的錄音，學生根據聽力內容完成練習。

-口語互動：學生分組，模擬帶朋友參觀學校的場景，練習使用新學的詞匯和句型。

-總結鞏固：通過小游戲或小測驗，檢查學生對新知識的掌握情況，并鼓勵他們在實際生活中運用。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語交流技能，包括一些常用的日常問候語和簡單的自我介紹。他們對于英語字母、單詞的拼寫和基礎語法有了初步的理解，能夠識別和理解一些與學校環(huán)境相關的英語詞匯。

2.學生的學習興趣通常集中在能夠實際應用的英語技能上，他們對參與互動性強、富有挑戰(zhàn)性的學習活動表現出較高的積極性。在能力方面，學生具備一定的聽說能力，但寫作和閱讀能力相對較弱。在學習風格上，學生偏好通過視覺和聽覺相結合的方式來學習，喜歡通過小組合作和游戲進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于新詞匯的記憶和發(fā)音，可能會感到困難；在使用新句型時，可能會出現語法錯誤；在模擬真實場景進行口語交流時，可能會因為緊張而無法流暢表達；此外，對于方位詞匯的理解和運用，也可能因為缺乏實際場景的支持而感到抽象和難以掌握。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用校園場景圖片、校園介紹視頻以及方位描述的音頻，以直觀的方式輔助學生理解和記憶新詞匯及句型。

2.閱讀材料：選取與學校環(huán)境和方位描述相關的英文短文，讓學生在閱讀中鞏固新學詞匯，并學習如何在語境中正確使用這些詞匯。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查詢單詞發(fā)音和釋義，同時使用聽力練習軟件讓學生自主練習，提高聽說能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一張學校平面圖，引導學生關注學校的各個場所。接著，教師用中文詢問學生是否熟悉這些場所，并邀請幾位學生用英語簡單描述他們最喜歡的學校場所。通過這種方式，激發(fā)學生的興趣，并自然過渡到本課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先呈現本課的新詞匯和句型，通過圖片和例句幫助學生理解和記憶。接著，播放一段介紹學校場所的錄音，學生聽后根據問題卡完成聽力練習。之后，教師通過小組討論的方式，讓學生用新學的詞匯和句型描述學校中的不同場所和方位。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生被分成小組，每組獲得一張學校地圖和一套任務卡。任務卡上列出了不同的學校場所和方位描述，學生需要根據地圖找到對應的位置，并用英語描述其方位。教師在旁邊指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。完成所有任務后，各小組匯報結果，分享他們的學習成果。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個小游戲，如“找不同”，在PPT上展示兩張相似的學校場景圖片，讓學生找出兩張圖片中的不同之處，并用英語描述。這個活動旨在讓學生在實際語境中運用本課所學知識，同時檢驗他們對新詞匯和句型的掌握情況。游戲結束后，教師總結本課的重點內容，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。六、教學反思與改進

今天的課堂整體進行得比較順利，學生們對于新詞匯和句型的接受度較高，參與互動活動的積極性也不錯。但在聽力練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現一些學生在理解錄音內容時仍有困難，可能是因為語速過快或者口音不熟悉。我會考慮在下次課中放慢播放速度，或者提供不同口音的錄音供學生適應。

另外，我也注意到在口語互動環(huán)節(jié)，一些基礎較弱的學生在描述學校場所時，表達不夠流暢。我計劃在后續(xù)課程中增加更多的口語練習機會，尤其是針對這部分學生，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

此外，我打算在下一節(jié)課前加入一個復習環(huán)節(jié)，讓學生通過小測驗或者快速問答的方式復習上節(jié)課的內容，確保他們能夠牢固掌握新知識，并在實際中靈活運用。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集學校不同場所的圖片，如圖書館、教室、體育館、食堂等，用于展示和討論。

-視頻：制作或選用一段校園導覽視頻，讓學生在視覺上感受學校環(huán)境，并學習相關的英語表達。

-音頻：錄制或選用有關學校場所和方位的英語對話或描述性文本的音頻，供學生聽力練習。

閱讀材料：

-文章：選取與學校生活相關的英文短文，如介紹學校歷史、設施或校園活動等，讓學生在閱讀中學習新詞匯和句型。

-書籍：推薦學生閱讀英文原版校園小說或青少年向導書籍，增加語言輸入的同時，了解不同文化背景下的校園生活。

實踐工具：

-個人學習計劃表：設計一份英語學習計劃表，學生可以記錄每天的學習內容和目標，幫助他們有計劃地復習和預習。

-詞匯卡片：制作學校場所和方位的英語詞匯卡片，學生可以用來自測或互相測試，加強記憶。

-口語練習冊：編寫一份口語練習冊，包含各種場景下的對話練習，學生可以在課后自主練習或與同學一起練習。

教學資源具體應用：

-在課程開始時，使用學校場所的圖片進行導入，讓學生用英語描述圖片中的場景。

-播放校園導覽視頻，讓學生聽并跟隨視頻中的內容，用英語復述學校場所的名稱和方位。

-利用音頻材料進行聽力練習，讓學生聽對話或描述，然后回答相關問題，練習聽力理解能力。

-在閱讀環(huán)節(jié)，讓學生閱讀英文文章，并在閱讀后進行小組討論，分享對文章的理解和感受。

-推薦的英文書籍可以作為課后閱讀材料，鼓勵學生在家里自主閱讀，并記錄生詞和句型。

-學生使用個人學習計劃表記錄每天的學習進度，教師定期檢查，提供反饋。

-詞匯卡片和口語練習冊用于課后復習和練習，教師可以定期組織小測驗，檢查學生的學習成果。

這些教學資源與支持旨在通過多種途徑加強學生對學校場所和方位的英語表達的理解和運用，同時也為學生提供了豐富的學習材料和工具，幫助他們提高英語綜合能力。八、教學評估與改進

評估方式：在課堂上，我會仔細觀察學生的反應和參與度，看看他們是否能夠積極回答問題，以及他們使用新詞匯和句型的準確性。作業(yè)完成情況也是評估的重要部分，我會檢查學生作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)造性。此外，實踐活動的參與度也很關鍵，我會注意學生在小組討論和角色扮演中的表現，以及他們如何將所學應用到實際情境中。

我發(fā)現，在課堂參與方面，大部分學生能夠積極參與討論，但有些學生在口語表達上仍然顯得有些害羞。在作業(yè)方面，學生們普遍能夠完成指定的任務，但有些學生在新詞匯的拼寫和句型使用上還有提高的空間。至于實踐活動，學生們在小組合作中表現出了很好的團隊精神，但有時候在用英語表達時缺乏自信。

改進策略：針對學生在課堂上表現出的害羞，我計劃在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓每個學生都有機會發(fā)言，比如通過小組討論或者輪流提問的方式。對于那些在口語表達上需要提高的學生，我打算提供更多的口語練習機會，比如課后的小組口語角，讓他們在輕松的環(huán)境中練習英語。

在作業(yè)方面，我會增加一些互動