第20課《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第20課《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文

2.教學(xué)年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為第20課《曹劌論戰(zhàn)》，屬于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》的課文內(nèi)容，分析曹劌的論戰(zhàn)技巧，以及文章所體現(xiàn)的古代戰(zhàn)爭策略和人文精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，使學(xué)生理解古代戰(zhàn)爭文化，體會古代軍事策略和戰(zhàn)爭智慧，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力，提升邏輯思維和辯證思維能力，學(xué)會從多角度審視問題。

3.語言建構(gòu)與運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、復(fù)述等方式，深入理解文本語言，提高語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《曹劌論戰(zhàn)》的文學(xué)魅力，感受古典文學(xué)的審美價值，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代文學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解了一些古代戰(zhàn)爭故事和人物，具備一定的文言文閱讀能力，能夠識別和分析文言文中的基本語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯。

2.學(xué)生對歷史故事和戰(zhàn)爭策略通常表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的分析能力和邏輯思維，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識。在能力方面，學(xué)生能夠參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但表達(dá)方式和深度各有不同。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，對于抽象理論的學(xué)習(xí)可能較為抵觸。

3.學(xué)生在理解《曹劌論戰(zhàn)》中的文言文表達(dá)和深層次的戰(zhàn)略思想時可能會遇到困難，對于一些生僻的文言詞匯和古代戰(zhàn)爭術(shù)語可能不熟悉。此外，將文本中的戰(zhàn)爭策略應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的思考可能對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。在分析文本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系時，學(xué)生也可能感到困惑。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT課件、文言文翻譯軟件

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料、教學(xué)視頻片段

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問答互動、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《曹劌論戰(zhàn)》的故事背景圖片，如古代戰(zhàn)場畫面，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-提問：“你們知道古代戰(zhàn)爭中的智謀故事嗎？有沒有聽說過曹劌這個名字？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考并引出本節(jié)課的主題《曹劌論戰(zhàn)》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本閱讀：讓學(xué)生自主閱讀《曹劌論戰(zhàn)》課文，指導(dǎo)學(xué)生注意文言文的斷句和停頓，理解文章的基本內(nèi)容。

-討論分析：教師提出問題，如“曹劌是如何說服魯莊公的？”“曹劌的論戰(zhàn)策略有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-詞匯講解：教師針對文中的難詞、生僻詞進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握文言文中常用的詞匯和句式。

-跟讀練習(xí)：教師播放《曹劌論戰(zhàn)》的朗讀音頻，學(xué)生跟讀，增強(qiáng)文言文的語感。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論曹劌的論戰(zhàn)技巧在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如說服他人、辯論比賽等。

-角色扮演：學(xué)生扮演曹劌和魯莊公的角色，進(jìn)行一場模擬論戰(zhàn)，通過角色扮演深入理解曹劌的策略和智慧。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-論戰(zhàn)演練：教師提出一個現(xiàn)實(shí)生活中的論題，學(xué)生分組進(jìn)行論戰(zhàn)演練，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的論戰(zhàn)技巧。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)《曹劌論戰(zhàn)》的論戰(zhàn)模式，撰寫一篇簡短的議論文，鍛煉寫作能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)曹劌論戰(zhàn)中的辯證思維和策略運(yùn)用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師針對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索文言文的魅力。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生熟讀并背誦《曹劌論戰(zhàn)》，并撰寫一篇關(guān)于曹劌論戰(zhàn)策略的短文，深化對文本的理解。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和思考，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解《曹劌論戰(zhàn)》的內(nèi)容和策略，培養(yǎng)他們的辯證思維能力和文言文應(yīng)用能力。同時，通過實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《曹劌論戰(zhàn)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對文言文的理解和鑒賞能力有了明顯提升。他們在角色扮演和互動討論中表現(xiàn)出了很高的熱情，對于曹劌的論戰(zhàn)策略有了更深刻的認(rèn)識。但在文言文詞匯的記憶和運(yùn)用上，部分學(xué)生還存在困難，今后我需要加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練。另外，我也注意到在課堂討論中，要更加引導(dǎo)內(nèi)向的學(xué)生積極參與，讓他們也有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。總的來說，通過這節(jié)課的教學(xué)，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有了更全面的了解，接下來會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.制定個人《曹劌論戰(zhàn)》學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、時間安排等，并記錄一周的學(xué)習(xí)情況和心得體會。

2.撰寫一篇關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》的短文，從自己的角度出發(fā)，分析曹劌的論戰(zhàn)技巧，以及這些技巧在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

反饋方式：

1.教師將批改學(xué)生的個人學(xué)習(xí)計劃，針對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個性化反饋，指出學(xué)習(xí)計劃中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。

2.在課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀的學(xué)習(xí)計劃和短文進(jìn)行分享，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，互相借鑒。同時，教師會鼓勵學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自評和互評，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和批判性思維。

3.對于短文中的獨(dú)到見解和深刻體驗，教師會給予表揚(yáng)，并鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。

4.教師還會在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生們就《曹劌論戰(zhàn)》中的論戰(zhàn)技巧進(jìn)行深入探討，通過討論加深對文本的理解，并將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的思考和能力。

5.最后，教師會對整個作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，指出普遍存在的問題，并提供改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生在下一次的作業(yè)中取得更好的成果。八、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.《左傳》選段：作為《曹劌論戰(zhàn)》的背景資料，可以提供《左傳》中關(guān)于齊、魯兩國交戰(zhàn)的其它篇章，幫助學(xué)生更全面地理解當(dāng)時的歷史背景。

2.古代戰(zhàn)爭策略書籍：如《孫子兵法》、《六韜》等，這些書籍中包含了豐富的戰(zhàn)爭策略和兵法智慧，可以讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，了解不同兵法家的思想。

3.相關(guān)歷史文獻(xiàn)：如《史記》中的《魯周公世家》、《齊太公世家》等，通過閱讀這些文獻(xiàn)，學(xué)生可以更深入地了解魯國和齊國的歷史及其之間的關(guān)系。

4.古代軍事題材影視作品：如《三國演義》、《瑯琊榜》等，這些作品中的人物和情節(jié)往往涉及戰(zhàn)爭策略和論戰(zhàn)，可以作為輔助教學(xué)的資源。

5.現(xiàn)代戰(zhàn)略學(xué)書籍：引入現(xiàn)代戰(zhàn)略學(xué)的理論，如《戰(zhàn)略論》等，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)略思維在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

拓展建議：

1.閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《左傳》等相關(guān)歷史書籍，以增強(qiáng)對古代歷史文化的理解，同時注意做好讀書筆記，記錄下自己的心得體會。

2.研究討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《孫子兵法》等兵法書籍中的策略思想，并嘗試將古代兵法與現(xiàn)代戰(zhàn)略學(xué)進(jìn)行對比分析。

3.角色扮演活動：根據(jù)古代戰(zhàn)爭故事設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在扮演中深入體驗戰(zhàn)爭策略的制定和實(shí)施過程。

4.寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于古代戰(zhàn)爭策略的短文，通過寫作加深對戰(zhàn)爭策略的理解，并鍛煉自己的表達(dá)能力。

5.觀看影視作品：引導(dǎo)學(xué)生觀看