八年級語文上冊 第三單元 14 故宮博物院教學實錄 新人教版

八年級語文上冊第三單元14故宮博物院教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為新人教版八年級語文上冊第三單元第14課《故宮博物院》，旨在通過對故宮博物院的歷史背景、建筑特色和文化內(nèi)涵的學習，提高學生對我國傳統(tǒng)文化的認識和理解，增強學生的民族自豪感。本節(jié)課將結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生通過閱讀、討論、實踐等多種方式，深入了解故宮博物院的歷史價值和文化意義，培養(yǎng)他們的審美能力和綜合素質(zhì)。二、教學目標

1.讓學生了解故宮博物院的歷史沿革、建筑布局及其文化象征意義。

2.培養(yǎng)學生通過文本信息提取關鍵內(nèi)容、分析說明文結(jié)構的能力。

3.引導學生通過小組合作探究，提高對說明文的閱讀理解能力和表達能力，同時增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與尊重。三、教學難點與重點

1.教學重點

-故宮博物院的歷史與文化價值：通過課文中的描述，讓學生理解故宮作為明清兩代皇宮的歷史地位，以及它在中國古代建筑和文化中的代表意義。

-說明文的閱讀方法：教授學生如何通過閱讀說明文來獲取信息，如識別關鍵句、理解段落之間的邏輯關系等。

-說明文的寫作技巧：通過課文《故宮博物院》的寫作風格，讓學生學習如何運用準確的詞匯和清晰的邏輯來撰寫說明文。

2.教學難點

-宮殿建筑的專業(yè)術語：課文中涉及許多宮殿建筑的專有名詞，如“太和殿”、“乾清宮”等，學生可能難以理解其含義和功能。

-建筑布局的空間想象：故宮的平面布局復雜，學生可能難以在腦海中構建其空間結(jié)構。

-文化象征的深層理解：課文提到的文化象征，如“龍”代表皇權，“黃色”代表尊貴等，學生可能難以深入理解其文化內(nèi)涵。

-說明文的結(jié)構分析：學生可能不熟悉說明文的常見結(jié)構，如總分總、總分等，難以把握文章的整體框架和內(nèi)在邏輯。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹故宮博物院的歷史背景和建筑特色，確保學生對基礎知識有全面的了解。

2.設計小組討論活動，讓學生針對課文中的關鍵信息進行探討，如故宮的象征意義、建筑布局的特點等，以促進學生思考和交流。

3.利用多媒體教學資源，如故宮的3D模型、歷史影像資料等，增強學生的直觀感受和空間想象力。

4.安排實地考察或虛擬參觀活動，讓學生在實踐中學習，提高他們對故宮博物院的認識。

5.采用案例研究法，分析課文中的說明文寫作技巧，引導學生模仿和實踐。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示故宮的圖片和簡介視頻，引導學生進入故宮的歷史場景，激發(fā)學生對故宮的好奇心和興趣，提出本節(jié)課的學習目標。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師講解故宮博物院的歷史沿革、建筑布局和文化象征，通過課文內(nèi)容引導學生理解故宮在中國歷史和文化中的地位。學生通過閱讀課文，提取關鍵信息，分析課文的結(jié)構和寫作技巧。

-教師首先介紹故宮的歷史背景，包括其建立時間、歷史作用等。

-接著講解故宮的建筑布局，如外朝三大殿和內(nèi)廷三大殿的位置和功能。

-然后引導學生理解故宮的文化象征，如顏色、圖案等所代表的意義。

-最后，教師通過板書或PPT展示課文的寫作結(jié)構，讓學生跟隨講解分析說明文的寫作方法。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生分組討論，每組選擇課文中的一個部分，分析其說明文的寫作技巧，并準備進行匯報。學生在討論中相互交流想法，共同解決問題。

-學生分組，每組選擇課文中的一個段落進行分析。

-各組討論段落中的關鍵詞匯、句子結(jié)構和邏輯關系。

-每組準備簡短的匯報，介紹分析結(jié)果和學到的寫作技巧。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：學生根據(jù)所學，嘗試編寫一段關于故宮的說明文，并在班上分享，教師和其他同學提供反饋。

-學生獨立撰寫一段關于故宮的說明文，使用課堂上學習的寫作技巧。

-學生自愿分享自己的寫作成果，接受同學和教師的評價和建議。

-教師總結(jié)反饋，強調(diào)說明文寫作的要點，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多寫作。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對故宮博物院的歷史背景和建筑特色有了較為全面的了解，但在深入理解其文化象征意義方面還有所欠缺。我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解宮殿建筑的專業(yè)術語和空間布局上存在困難，今后我會準備更多的視覺輔助材料，如故宮的平面圖和剖面圖，幫助學生建立空間概念。

另外，學生在說明文的寫作實踐中，對文章結(jié)構的把握還不夠準確。我計劃在下一節(jié)課專門安排一節(jié)寫作技巧的講解，通過具體案例讓學生更好地理解說明文的寫作框架。同時，我還會鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀的說明文，以此來提升他們的寫作水平。

在教學活動中，我注意到學生參與討論的積極性較高，但個別學生的表達能力和自信心有待提高。我會考慮在課堂中設置更多的小組互動環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會表達自己的想法，增強他們的自信心。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請同學們課后閱讀一篇關于故宮博物院的文章，深入了解更多關于故宮的歷史、建筑和文化信息，下節(jié)課分享你的閱讀心得。

2.寫作練習：根據(jù)本節(jié)課學習的說明文寫作技巧，以“我眼中的故宮”為主題，寫一篇200字左右的說明文。要求結(jié)構清晰，用詞準確，能夠表達自己對故宮的認識和感受。

3.研究作業(yè)：分組進行，每組選擇故宮中的一個建筑或文物，進行深入研究，包括其歷史背景、藝術特色、文化意義等，下節(jié)課進行小組報告。

作業(yè)反饋：

在批改同學們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能很好地完成閱讀延伸和寫作練習。以下是對作業(yè)的反饋和改進建議：

1.閱讀延伸：

-多數(shù)同學能夠認真閱讀，并在下節(jié)課上積極分享閱讀心得，但部分同學分享內(nèi)容較為表面，缺乏深度分析。

-改進建議：在閱讀時，嘗試從作者的角度去思考問題，分析文章的結(jié)構和語言特點，以及作者想要傳達的觀點。

2.寫作練習：

-同學們在寫作時，大多數(shù)能夠運用課堂上學到的說明文寫作技巧，但部分同學的寫作結(jié)構不夠清晰，邏輯關系有待加強。

-改進建議：在寫作前，先構思好文章的結(jié)構，明確開頭、中間和結(jié)尾要表達的內(nèi)容。在寫作過程中，注意句與句之間的邏輯關系，確保文章通順流暢。

3.研究作業(yè)：

-小組報告的內(nèi)容豐富，同學們能夠充分利用網(wǎng)絡和圖書館資源進行深入研究，但部分同學在報告時的表達能力和組織能力有待提高。

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