新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育 課件 第2章 勞動(dòng)教育的方向

《勞動(dòng)：思維、能力與實(shí)踐》第2章勞動(dòng)教育的方向?qū)W習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)毛澤東、鄧小平等老一輩領(lǐng)導(dǎo)人和習(xí)近平總書記重視勞動(dòng)教育的重要論述。（2）學(xué)習(xí)、理解中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的意見》。（3）學(xué)習(xí)、理解教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》。（4）理解新時(shí)代勞動(dòng)教育思想，領(lǐng)會(huì)“勞動(dòng)是一切

幸福的源泉”重要思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）審視自身的社會(huì)敏感性，培養(yǎng)關(guān)心政治，學(xué)習(xí)文件的積極態(tài)度。（2）重視自身勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)，積極進(jìn)取，重視勞動(dòng)教育課程。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)獲取、學(xué)習(xí)重要文件的能力，從文件中體會(huì)政策、措施，得到事業(yè)發(fā)展方向。重點(diǎn)難點(diǎn)（1）了解黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在長期革命實(shí)踐中一貫堅(jiān)持的尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民和推動(dòng)勞動(dòng)教育的處事原則與高尚情懷。（2）理解和體會(huì)“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”。導(dǎo)讀案例：麥當(dāng)勞的故事00【導(dǎo)讀案例】麥當(dāng)勞的故事克洛克的家境并不富裕，下課的時(shí)候在一家快餐店打工。起初老板安排他專門擦桌子，他毫無干勁兒，當(dāng)天就溜回了家?？寺蹇讼蚋赣H訴苦：“我的理想是做老板，不是擦桌子?！备赣H沒有反駁他，而是叫他先把自家的餐桌擦干凈?？寺蹇四脕砻?，在桌子上隨意擦了一遍，然后看著父親，等他驗(yàn)收。父親拿來一塊嶄新的白毛巾，在桌面上輕輕擦拭了一下，潔白的毛巾立即臟了，分外刺眼。父親指著桌

子說：“孩子，擦桌子是很簡單的活兒。但是你連桌

子都擦不干凈，還能做好什么，憑什么做老板”克洛

克羞愧難當(dāng)?！緦?dǎo)讀案例】麥當(dāng)勞的故事克洛克回到了快餐店，他謹(jǐn)記父親的教誨，每次擦桌子都要準(zhǔn)備5條毛巾，依次擦s遍，而且每次都順著同一個(gè)方向擦，為的是不讓毛巾重復(fù)污染桌面。最終，克洛克得到老板賞識(shí)留了下來，并接管了那家快餐店，做了老板。10年后，他創(chuàng)立了自己的——麥當(dāng)勞。01020304老一輩革命家重視勞動(dòng)教育習(xí)近平同志重視勞動(dòng)教育中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的意見》教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》

第2章勞動(dòng)教育的方向05勞動(dòng)是一切幸福的源泉第一節(jié)老一輩革命家重視勞動(dòng)教育01第一節(jié)老一輩革命家重視勞動(dòng)教育2021年7月1題，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話指出：“一百年來，我們?nèi)〉玫囊磺谐删?，是中國共產(chǎn)黨人、中國人民、中華民族團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果。以毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志、胡錦濤同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，為中華民族偉大

復(fù)興建立了彪炳史冊(cè)的偉大功勛！我們向他們

表示崇高的敬意！第一節(jié)老一輩革命家重視勞動(dòng)教育此時(shí)此刻，我們深切懷念為中國革命、建設(shè)、改革，為中國共產(chǎn)黨建立、鞏固、發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、鄧小平、陳云同志等老一輩革命家，深切懷念為建立、捍衛(wèi)、建設(shè)新中國英勇犧牲的革命先烈，深切懷念為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)英勇獻(xiàn)身的革命烈士，深切懷念近代以來為民族獨(dú)立和人民解放頑強(qiáng)奮斗的所有仁人志士。他們?yōu)樽鎳兔褡褰⒌呢S功偉績永載史冊(cè)！他們的崇高精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中！”與革命工作的各個(gè)方面，與社會(huì)主義建設(shè)的各個(gè)方面一樣，勞動(dòng)教育是中國共產(chǎn)黨從無到有、從弱到強(qiáng)，取得偉大勝利的寶貴法寶之一。第一節(jié)老一輩革命家重視勞動(dòng)教育2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院向全國下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的意見》的文件，要求全國各級(jí)各類學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求，提出全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，要求全體學(xué)生廣泛開展勞動(dòng)教

育實(shí)踐活動(dòng)，著力提升勞動(dòng)教育支撐保障

能力，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施。一、毛澤東同志重視勞動(dòng)教育二、鄧小平同志重視勞動(dòng)教育第二節(jié)勞動(dòng)形態(tài)演變與內(nèi)涵一、毛澤東同志重視勞動(dòng)教育1949年10月1日建國初期，就確認(rèn)了“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育”的基本

方針。在中國共產(chǎn)黨從革命轉(zhuǎn)向建設(shè)的初期，首先堅(jiān)

決摧毀半殖民地半封建社會(huì)的教育制度，迅速完成對(duì)

舊中國教育制度的“堅(jiān)決改造”。中央人民政府政務(wù)

院1951年頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，重點(diǎn)向工

農(nóng)大眾敞開教育普及大門，努力保障廣大人民群眾受

教育的基本權(quán)利。一、毛澤東同志重視勞動(dòng)教育1956年，黨的八大宣告我國完成了從新民主主義到社會(huì)主義的過渡。1957年毛澤東同志提出：“我們的教育方針，應(yīng)使受教育

者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有

社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”。這標(biāo)志著我國

的教育方針由新民主主義教育方針轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義

教育方針，開始了建立社會(huì)主義教育制度的新征程。一、毛澤東同志重視勞動(dòng)教育1958年，毛澤東同志認(rèn)為，“教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。勞動(dòng)人民要知識(shí)化，知識(shí)分子要?jiǎng)趧?dòng)化”。同年，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于教育工作的指示》提出，“黨的教育工作方針，是教育為無產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?！逃哪康?，是培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”。一、毛澤東同志重視勞動(dòng)教育“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”作為黨的教育方針的重要內(nèi)容，經(jīng)歷了一個(gè)確立、調(diào)整、完善的發(fā)展歷程。1949年9月，新中國成立前夕的《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》，把“愛勞動(dòng)”與“愛祖國”“愛人民”“愛科學(xué)”“愛護(hù)公共財(cái)物”，一并列為中華人民共和國全

體國民的公德。隨著社會(huì)主義改造的完

成，黨實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，

把“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”作為基本

原則寫入黨的教育方針。一、毛澤東同志重視勞動(dòng)教育1956年，我國基本完成生產(chǎn)資料所有制的社會(huì)主義改造，建立了社會(huì)主義基本制度。毛澤東在1956年發(fā)表的《論十大關(guān)系》和1957年發(fā)表的《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》等著作中分析了我國社會(huì)的基本矛盾和兩類不同性質(zhì)的矛盾，研究了十大關(guān)系，提出了調(diào)動(dòng)一切積極因素為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，團(tuán)結(jié)一致地進(jìn)行偉大的社會(huì)主義建設(shè)的任務(wù)。他從這一大局出發(fā)觀察教育問題，首次對(duì)我國的教育方針做出明確表述：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！币?、毛澤東同志重視勞動(dòng)教育毛澤東特別強(qiáng)調(diào)要在青年學(xué)生中加強(qiáng)思想政治工作。要使全體青年懂得，社會(huì)主義制度的建立給我們開辟了一條達(dá)到理想境界的道路，而理想境界的實(shí)現(xiàn)，要靠我們的辛勤勞動(dòng)。青年學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之外，在思想上要有所進(jìn)步，政治上也要有所進(jìn)步。要學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)時(shí)事政治。“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂?！痹缭?957年毛澤東主席首次提出了德智體全面發(fā)展，后來黨和政府進(jìn)一步發(fā)展、總結(jié)，提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的教育方針。二、鄧小平同志重視勞動(dòng)教育1978年，黨的十一屆三中全會(huì)開辟了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，黨和國家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，確立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的基本路線，要求教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育方針也在調(diào)整中完善。二、鄧小平同志重視勞動(dòng)教育作為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，鄧小平同志對(duì)我國教育重大問題作了深刻闡釋，逐漸形成了鄧小平教育理論體系，成為鄧小平理論的重要組成部分。面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、科技競爭的形勢和我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱、資源不足、人口眾多的基本國情，鄧小平同志指出，社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行?！薄拔疫@里說的關(guān)于教育、科技、知識(shí)分子的意見，是作為一個(gè)戰(zhàn)略方針、一個(gè)戰(zhàn)略措施來說的。從長遠(yuǎn)看，這個(gè)問題到了著手解決的時(shí)候了?！?992年，鄧小平同志在視察南方時(shí)再次指出：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展得快一點(diǎn)，必須依靠科技和教育?！倍?、鄧小平同志重視勞動(dòng)教育鄧小平同志站在社會(huì)主義歷史命運(yùn)的高度，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，處理好堅(jiān)持改革開放與堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的關(guān)系，造就一代又一代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他積極倡導(dǎo)，“我們?cè)诮ㄔO(shè)具有中國特色的社會(huì)主義社會(huì)時(shí)，一定要堅(jiān)持發(fā)展物質(zhì)文明和精神文明，堅(jiān)持‘五講’‘四美’‘三熱愛’，教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”“革命的理想，共產(chǎn)主義的品德，要從小開始培養(yǎng)。”二、鄧小平同志重視勞動(dòng)教育為了完善新時(shí)期黨的教育方針，鄧小平同志從教育事業(yè)必須與國民經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。1978年，鄧小平同志指出：“為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格的人才，

我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好

地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針?！编?/p>

小平同志對(duì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的組織工

作進(jìn)行了具體部署，對(duì)馬克思主義教育思想

做出了重大貢獻(xiàn)。二、鄧小平同志重視勞動(dòng)教育從我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局出發(fā)來指導(dǎo)教育發(fā)展，鄧小平提出，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，以極大的努力抓教育是有戰(zhàn)略眼光的一著。他說，我們的學(xué)校是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)人才是有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的。他重申毛澤東關(guān)于教育方針的論述，要求以此作為培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。他要求“把毛澤東同志提出的培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者的方針貫徹到底，貫徹到整個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面?！睂W(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。二、鄧小平同志重視勞動(dòng)教育鄧小平還提出，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義“四有”新人。他說，其中我們最強(qiáng)調(diào)的，是有理想。“理想就是社會(huì)主義現(xiàn)代化?！倍?、鄧小平同志重視勞動(dòng)教育面對(duì)改革開放時(shí)期的各種社會(huì)思潮，1986年，鄧小平同志強(qiáng)調(diào)：“搞四個(gè)現(xiàn)代化一定要有兩手，只有一手是不行的。所謂兩手，即一手抓建設(shè)，一手抓法制?！彼螅骸耙訌?qiáng)各級(jí)學(xué)校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育?！?989年前后，鄧小平同志曾多次深刻地指出：“十年‘文革’最大的失誤是教育，這里我主要是講思想政治教育，不單純是對(duì)學(xué)校、青年學(xué)生，是泛指對(duì)人民的教育。對(duì)于艱苦創(chuàng)業(yè)，對(duì)于中國是個(gè)什么樣的國家，將要變成一個(gè)什么樣的國家，這種教育都很少，這是我們很大的失誤?！秉h從社會(huì)主義事業(yè)全局出發(fā)對(duì)教育提出培養(yǎng)人的任務(wù)，通過立法程序變成了國家意志。二、鄧小平同志重視勞動(dòng)教育1995年第八屆全國人大第三次會(huì)議通過的《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@標(biāo)志著“社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”成為我國教育方針明確規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的發(fā)展，我國的教育方針后來又增添了新的內(nèi)容，但是培養(yǎng)“社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的規(guī)定始終沒有改變。此后，新時(shí)期教育方針不斷發(fā)展完善，更加注重與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，黨的十六大、十七大報(bào)告均提出“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)，在“德智體”的基礎(chǔ)上增加了“美”。第二節(jié)習(xí)近平同志重視勞動(dòng)教育02第二節(jié)勞動(dòng)形態(tài)演變與內(nèi)涵勞動(dòng)教育是中國共產(chǎn)黨從無到有、從弱到強(qiáng)，取得偉大勝利的寶貴法寶之一。我黨歷史上從開國領(lǐng)袖毛澤東開始，經(jīng)過鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)同志，到帶領(lǐng)人民邁進(jìn)中國特色社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代的習(xí)近平總書記都高度重視勞動(dòng)教育，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全黨全國人民推動(dòng)中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，在統(tǒng)籌推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局中，更加高度重視教育事業(yè)，圍繞協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，在黨的十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)上相繼做出重要部署，對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革、全面推進(jìn)依法治教辦學(xué)、加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)、促使教育更好地服務(wù)全面建成小康社會(huì)大局，提出了一系列更為具體的要求。第二節(jié)勞動(dòng)形態(tài)演變與內(nèi)涵2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出，“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”，是一個(gè)“根本問題”。在全國教育大會(huì)上，他再次強(qiáng)調(diào)關(guān)于教育“根本問題”的觀點(diǎn)，指出：黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。在明確教育“根本問題”的同時(shí)，他又提出了關(guān)于教育“首要問題”的觀點(diǎn)，把“培養(yǎng)什么人”論定為“教育的首要問題”。第二節(jié)勞動(dòng)形態(tài)演變與內(nèi)涵習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上說：“我先給出一個(gè)明確答案，就是我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！彼麖?qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級(jí)各類學(xué)校的共同使命?！绷?xí)近平總書記是基于對(duì)歷史的考察，以社會(huì)客觀規(guī)律為依據(jù)，從維護(hù)中國人民根本利益和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來闡述為什么我們的教育要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的。第二節(jié)勞動(dòng)形態(tài)演變與內(nèi)涵習(xí)近平總書記說：“近代以來我國歷史告訴我們，只有社會(huì)主義才能救中國，只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。堅(jiān)持好、發(fā)展好中國特色社會(huì)主義，把我國建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，是一項(xiàng)長期任務(wù)，需要一代又一代人接續(xù)奮斗。我們

的今天就是這樣走過來的，我們的明天需

要青年人接著奮斗下去，一代接著一代不

斷前進(jìn)?！钡诙?jié)勞動(dòng)形態(tài)演變與內(nèi)涵為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國共產(chǎn)黨人的初心和使命。中國近代以來的歷史已經(jīng)證明，只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨人百年來接力探索開創(chuàng)的道路、理論體系、制度和文化為一體的中國特色社會(huì)主義，才能把我國建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。因此，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，成為億萬人民為之共同奮斗的事業(yè)，成為當(dāng)代中國社會(huì)生活的主題，這一事業(yè)需要一代又一代人接續(xù)奮斗。教育作為培養(yǎng)人的事業(yè)，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展具有決定性意義。由此就決定了作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)有機(jī)構(gòu)成部分的當(dāng)代中國教育，必須承擔(dān)起自己的歷史使命，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。第二節(jié)勞動(dòng)形態(tài)演變與內(nèi)涵堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，既要回答“培養(yǎng)什么人”的問題，又要回答

“怎樣培養(yǎng)人”的問題。2018年，習(xí)近平

總書記在全國教育大會(huì)上的講話對(duì)此做出了

系統(tǒng)闡述。講話中提出的“培養(yǎng)德智體美勞

全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一

重要論斷，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系做出了新

的概括，發(fā)展了黨的教育方針。第二節(jié)勞動(dòng)形態(tài)演變與內(nèi)涵“堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)”和“我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”，是習(xí)近平總書記在這一講話中提出的關(guān)于“根本任務(wù)”的兩個(gè)重要論斷，是對(duì)同一個(gè)問題即“我國教育的根本任務(wù)是什么”的回答。這表明，我國教育法中規(guī)定的“教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人”，就是指堅(jiān)持培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須有實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的教育體系。習(xí)近平總書記在講話中提出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入教育各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿教育各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)科、教學(xué)、教材、管理等諸多體系都要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，圍繞這個(gè)目標(biāo)教，圍繞這個(gè)目標(biāo)學(xué)。第二節(jié)勞動(dòng)形態(tài)演變與內(nèi)涵怎樣才能構(gòu)建起“德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”？落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，需要在哪些方面下功夫？習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)以立德為重點(diǎn)，從德、智、體、美、勞諸方面作了全面闡述。立德樹人，首先要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”；要在厚植愛國主義情懷上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，聽黨話、跟黨走，扎根人民、奉獻(xiàn)國家；要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀；要在增長知識(shí)和見識(shí)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，求真理、悟道理、明事理；第二節(jié)勞動(dòng)形態(tài)演變與內(nèi)涵要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神；要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力、創(chuàng)新思維；要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)；要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。第二節(jié)勞動(dòng)形態(tài)演變與內(nèi)涵習(xí)近平總書記一貫強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)。他說，“勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量”?！皠趧?dòng)創(chuàng)造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來。”人世間的美好夢想，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。必須堅(jiān)持崇尚勞動(dòng)?！氨仨毨喂虡淞趧?dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念”。他把對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)提到人類的本質(zhì)和文明進(jìn)步規(guī)律的高度，指出：“勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大是人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋?！彼鞔_提出：“要教育孩子們從小熱愛勞動(dòng)、熱愛創(chuàng)造，通過勞動(dòng)和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動(dòng)和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己?！钡诙?jié)勞動(dòng)形態(tài)演變與內(nèi)涵勞動(dòng)教育不只是勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能的教育和勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，首先是勞動(dòng)觀念的教育、勞動(dòng)精神的培育。在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代召開的全國教育大會(huì)，把勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育一起列入教育方針，表明勞動(dòng)不僅是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑，而且其本身就是教育的重要內(nèi)容，是教育培養(yǎng)體系的重要構(gòu)成部分。這既是長期教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是教育對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求和社會(huì)問題的回應(yīng)，抓住了當(dāng)前教育發(fā)展中一個(gè)迫切需要解決的關(guān)鍵性問題，必將對(duì)進(jìn)一步明確我國教育的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，構(gòu)建全面培養(yǎng)的教育體系產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第三節(jié)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的意見》03第三節(jié)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的意見》2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》），就加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育做出了總體規(guī)劃和具體指導(dǎo)。文件中明確規(guī)定：“職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動(dòng)為主。高等學(xué)校也可安排勞動(dòng)月，集中落實(shí)各學(xué)年勞動(dòng)周要求?！币?、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求二、全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系三、廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)四、著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力第三節(jié)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的意見》一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二、全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨

煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞

動(dòng)品質(zhì)。二、全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系明確勞動(dòng)教育總體目標(biāo)。通過勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。二、全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系設(shè)置勞動(dòng)教育課程。整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動(dòng)教育納入職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系。根據(jù)需要編寫勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，明確教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核評(píng)價(jià)、安全保護(hù)等勞動(dòng)教育要求。確定勞動(dòng)教育內(nèi)容要求。根據(jù)教育目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)段、類型學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育。結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動(dòng)的內(nèi)容。二、全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系職業(yè)院校重點(diǎn)是結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。高等學(xué)校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等，重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，使學(xué)生增強(qiáng)誠實(shí)勞動(dòng)意識(shí)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國、實(shí)干興邦的深刻道理；注重培育公共服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生具有面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神。二、全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度。將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，組織開展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競賽等活動(dòng)，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實(shí)可靠。把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。三、廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任，明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員，開設(shè)勞動(dòng)教育課程，明確勞動(dòng)教育要求，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，系統(tǒng)掌握必要的勞動(dòng)技能?？茖W(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力。統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時(shí)間，可采用集中與分散相結(jié)合的方式。高等學(xué)校要組織學(xué)生走向社會(huì)、以校外勞動(dòng)鍛煉為主。三、廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的支持作用。充分利用社會(huì)各方面資源，為勞動(dòng)教育提供必要保障。企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織要履行社會(huì)責(zé)任，開放實(shí)踐場所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程。鼓勵(lì)高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持。四、著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力多渠道拓展實(shí)踐場所。大力拓展實(shí)踐場所，滿足院校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。充分利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、職業(yè)院校和普通高校勞動(dòng)實(shí)踐場所，建立健全開放共享機(jī)制。進(jìn)一步完善學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校逐步

建好配齊勞動(dòng)實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地。高等學(xué)校要

充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和服務(wù)社會(huì)功能，建立相

對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐基地。四、著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力多舉措加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。采取多種措施，建立專兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)教育需要，為學(xué)校配備必要的專任教師。高等學(xué)校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)，有條件的師范院校開設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)專業(yè)。設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽(yù)教師崗位等，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師。把勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，強(qiáng)化每位教師的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念，提升實(shí)施勞動(dòng)教育的自覺性，對(duì)承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)教育專業(yè)化水平。建立健全勞動(dòng)教育教師工作考核體系，分類完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四、著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力要多種形式籌措資金，加快建設(shè)校內(nèi)勞動(dòng)教育場所和校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立學(xué)校勞動(dòng)教育器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制。學(xué)校可按照規(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)等

資金開展勞動(dòng)教育?？刹扇≌徺I

服務(wù)方式，吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教

育服務(wù)。四、著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力多方面強(qiáng)化安全保障。各地區(qū)要建立政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、有關(guān)部門共同參與的安全管控機(jī)制。建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的勞動(dòng)教育風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，鼓勵(lì)購買勞動(dòng)教育相關(guān)保險(xiǎn)，保障勞動(dòng)教育正常開展。各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師生的勞動(dòng)安全教育，強(qiáng)化勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，建立健全安全教育與管理并重的勞動(dòng)安全保障體系?？茖W(xué)評(píng)估勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的安全風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)真排查、清除學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動(dòng)流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范，強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)過程每個(gè)崗位的管理，明確各方責(zé)任，防患于未然。制定勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制。第四節(jié)教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》04第四節(jié)教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，2020年7月15日，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），主要面向?qū)W校，重點(diǎn)針對(duì)勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問題，細(xì)化有關(guān)要求，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。第四節(jié)教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《指導(dǎo)綱要》明確指出，勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)，要強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；強(qiáng)調(diào)全身心參與，手腦并用，親歷實(shí)際的勞動(dòng)過程；要在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動(dòng)工藝項(xiàng)目育人功能的同時(shí)，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，體現(xiàn)時(shí)代要求；還要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造。第四節(jié)教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《指導(dǎo)綱要》規(guī)定，勞動(dòng)教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育和服務(wù)性勞動(dòng)教育三個(gè)方面。其中，日常生活勞動(dòng)教育要讓學(xué)生立足個(gè)人生活事務(wù)處理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，強(qiáng)化自立自強(qiáng)意識(shí)；生產(chǎn)勞動(dòng)教育要讓學(xué)生體驗(yàn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過程，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大；服務(wù)性勞動(dòng)教育要注重讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)技能，服務(wù)他人和社會(huì)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。第四節(jié)教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育途徑要注重課內(nèi)外結(jié)合，在開設(shè)勞動(dòng)教育必修課的同時(shí)，還要在課外校外活動(dòng)中安排勞動(dòng)實(shí)踐。職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動(dòng)事項(xiàng)和時(shí)間，納入學(xué)生日常管理?！吨笇?dǎo)綱要》要求學(xué)校和教師要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用講解說明、淬煉操作、項(xiàng)目實(shí)踐、反思交流、榜樣激勵(lì)等多種方式方法，增強(qiáng)勞動(dòng)教育效果；開展平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)段綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能。要求各地和學(xué)校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織管理，對(duì)勞動(dòng)教育所需要的師資、場地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入等，進(jìn)行合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，為勞動(dòng)教育的實(shí)施創(chuàng)造必要條件；加強(qiáng)研究和指導(dǎo)，為提高勞動(dòng)教育質(zhì)量提供必要支撐。第五節(jié)勞動(dòng)是一切幸福的源泉05第五節(jié)勞動(dòng)是一切幸福的源泉黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視青少年勞動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”。習(xí)近平總書記的重要論述為新時(shí)代加強(qiáng)

勞動(dòng)教育提供了根本遵循。第五節(jié)勞動(dòng)是一切幸福的源泉?jiǎng)趧?dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。大力開展勞動(dòng)教育，一方面要教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的理性認(rèn)知和實(shí)踐自覺。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件、創(chuàng)新內(nèi)容和形式，通過豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐，教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀，大力弘揚(yáng)崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神。

三、遵循教育規(guī)律，納入人才培養(yǎng)全過程四、體現(xiàn)時(shí)代特征，創(chuàng)新內(nèi)容形式一、樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀二、塑造誠實(shí)勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣第五節(jié)勞動(dòng)是一切幸福的源泉五、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，

鍛造時(shí)代新人一、樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀歷史唯物主義認(rèn)為，勞動(dòng)是區(qū)分人與動(dòng)物的關(guān)鍵。馬克思深刻指出，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了人類的物質(zhì)世界和社會(huì)歷史，同時(shí)也創(chuàng)造了人類自己。一、樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀辛勤勞動(dòng)是勞動(dòng)者的基本態(tài)度。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次闡釋勞動(dòng)的時(shí)代意義，倡導(dǎo)人民以辛勤勞動(dòng)托舉中國夢。這既傳承了中華民族“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”的傳統(tǒng)美德，也進(jìn)一步彰顯了新時(shí)代的馬克思主義勞動(dòng)觀。中國特色社會(huì)主義邁進(jìn)新時(shí)代，社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)由“人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。無論是“物質(zhì)文化需要”還是“美好生活需要”，都需要每一個(gè)勞動(dòng)者以“辛勤勞動(dòng)”來獲取。正所謂，“民生在勤，勤則不匱”。一、樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及生活水平的提高，資本、知識(shí)、技術(shù)、信息在生產(chǎn)生活中的力量不斷凸顯，人們的勞動(dòng)觀念發(fā)生了很大變化。部分青年對(duì)勞動(dòng)的理解出現(xiàn)偏差，好逸惡勞、渴望不勞而獲、盲目消費(fèi)、商品拜物教等現(xiàn)象出現(xiàn)。為了應(yīng)對(duì)這些問題，勞動(dòng)教育應(yīng)著重引導(dǎo)個(gè)體樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。一方面，基于馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論，幫助青年理解勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，認(rèn)可“按勞分配”原則，摒棄好逸惡勞、不勞而獲的不良思想。另一方面，站在人類社會(huì)歷史發(fā)展的宏觀高度以及個(gè)體成長成才的微觀視角，幫助青年理解勞動(dòng)在推動(dòng)歷史發(fā)展和幫助個(gè)體圓夢上所發(fā)揮的重要作用，從而尊重勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)。一、樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀黨的十八大報(bào)告將尊重勞動(dòng)作為四個(gè)尊重（尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造）之首。2015年“五一”勞動(dòng)節(jié)前夕，習(xí)近平總書記指出，“讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時(shí)代強(qiáng)音，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗蔚然成風(fēng)。要教育孩子們從小熱愛勞動(dòng)、熱愛創(chuàng)造，通過勞動(dòng)和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動(dòng)和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己?！秉h的十九大報(bào)告提出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。二、塑造誠實(shí)勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣誠實(shí)勞動(dòng)是勞動(dòng)者的內(nèi)在道德要求。在中國傳統(tǒng)文化中，“君子愛財(cái)，取之有道”，強(qiáng)調(diào)以“道”獲“利”。步入新時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，在物質(zhì)主義與利己主義涌現(xiàn)的社會(huì)背景下，以“道”獲“利”的倫理規(guī)范正在接受時(shí)代的拷問。在這個(gè)背景下，誠實(shí)勞動(dòng)的理念和規(guī)范是新時(shí)代所必須倡導(dǎo)和落實(shí)的。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的，“人世間的美好夢想，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能破解”。二、塑造誠實(shí)勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣何為新時(shí)代的誠實(shí)勞動(dòng)？在本質(zhì)上，誠實(shí)勞動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)者積極實(shí)干，而不是投機(jī)取巧。表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上，即要求堅(jiān)守公平正義，反對(duì)損公肥私、損人利己。在經(jīng)濟(jì)形態(tài)上，誠實(shí)勞動(dòng)反對(duì)資本欺詐，反對(duì)違法亂紀(jì)。特別是在虛擬經(jīng)濟(jì)時(shí)代，反對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙。在人與自然的關(guān)系上，誠實(shí)勞動(dòng)要求綠色發(fā)展，不以犧牲生態(tài)為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在社會(huì)文化培育上，誠實(shí)勞動(dòng)意在實(shí)現(xiàn)“人人為我，我為人人”的文化形態(tài)，使每一個(gè)勞動(dòng)者都具備勞動(dòng)自覺和勞動(dòng)獲得感。二、塑造誠實(shí)勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣在新的時(shí)代背景中，勞動(dòng)教育的定位和內(nèi)涵都呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)。但是無論如何變化，作為勞動(dòng)的內(nèi)在道德要求，誠實(shí)勞動(dòng)是任何經(jīng)濟(jì)形態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要求。因此，塑造誠實(shí)勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣，是時(shí)代賦予勞動(dòng)教育的重任。具體而言，在勞動(dòng)教育理念上，應(yīng)幫助個(gè)體理解誠實(shí)勞動(dòng)的重要性，引導(dǎo)其樹立誠實(shí)勞動(dòng)的道德理念；在勞動(dòng)教育內(nèi)容上，應(yīng)著重深化個(gè)體對(duì)“勞動(dòng)與資本”“勞動(dòng)者的權(quán)益”“勞動(dòng)法”等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)；在勞動(dòng)教育方式上，重在創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)市場環(huán)境，使個(gè)體在實(shí)際參與中將勞動(dòng)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具體的勞動(dòng)行為體驗(yàn)。三、遵循教育規(guī)律，納入人才培養(yǎng)全過程從教育方面來說，勞動(dòng)形成人的本質(zhì)，勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。勞動(dòng)教育一直是我國國民教育的重要內(nèi)容，是一以貫之的教育方針。我們黨和國家歷任領(lǐng)導(dǎo)人都深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此都反復(fù)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性。毛澤東同志指出，教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。鄧小平同志指出，為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格的人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育得到前所未有的重視。三、遵循教育規(guī)律，納入人才培養(yǎng)全過程勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，是一個(gè)持續(xù)積累的過程。在青少年不同年齡階段，勞動(dòng)教育的內(nèi)容、任務(wù)各有側(cè)重。要堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，深刻把握勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育的內(nèi)在關(guān)系和互動(dòng)規(guī)律，全面彰顯勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)性作用，切實(shí)做到以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。堅(jiān)持改革創(chuàng)新，將勞動(dòng)教育融入學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)之中，貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)、教材建設(shè)和教法改革之中，