習作1 教學反思

習作1教學反思習作1教學反思「篇一」這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。教學時，教師可引導全班學生共同交流一個感興趣的話題。學生閱讀口語交際和習作的要求后，商量一下對哪個話題最感興趣，能夠使用大多數(shù)同學在綜合性學習中的資料，就圍繞這一話題展開深入的交流。還可先讓學生對自己綜合性學習的成果加以整理，根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個角度，然后再請選同一個角度的同學組成小組進行交流。以小組為單位，進行互說互評，互相啟發(fā)感染。教師也可參與其中，了解學生在課外關于閱讀的綜合性學習情況。然后選代表性的在班上匯報交流，師生共同評議。最后，在交流的基礎上，指導學生寫下來。本次口語交際與習作還可以與“回顧拓展”中的“展示臺”結合起來進行，如，在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀要；在辯論時，引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言，以及展示自己的閱讀記錄卡等。習作1教學反思「篇二」通過上這節(jié)寫作課，我感到習作指導課要取得成功，教師在教學設計中必須全面考慮到各種教學因素，才能產(chǎn)生好的教學效果。這節(jié)課中我覺得有幾點做的比較到位首先，在這節(jié)課，我通過讓學生猜謎語，小鴨子圖片，激起學生們的學習興趣，學生積極發(fā)言。并教給學生寫作方法，讓學生有規(guī)律可循。其次，通過本節(jié)課的學習，學生學會了按一定的順序觀察動物，那就是從頭寫到腳，先寫小動物的頭、身子、四肢和尾。在指名讓學生完整的說小鴨子的可愛樣子時，學生領會的非常好，綜合了前面幾個同學的優(yōu)點，一下子抓住了小兔子的特點，并概括出了要按照一定的順序?qū)?。第三，生活習性方面的特點指導細致到位，讓學生知道從哪入手。教師出示下水文對學生是一種激勵。第四，師生評價，生生評價、修改有助于讓孩子將作文寫得更生動。讓學生們拿出筆寫寫自己喜歡的小動物的外形，學生基本能把自己喜歡的小動物寫的比較具體，能把小動物可愛的樣子一一呈現(xiàn)出來，達到了預期的效果。本課還存在一些不足之處：1.在一些小的細節(jié)處理上不夠合理，例如我問學生誰能完整的把小鴨子可愛的樣子說說，我應該找?guī)讉€好的孩子說一說，這樣效果會更好。2.教師語言組織比較瑣碎，不夠精煉，需要進一步改進提高，預設環(huán)節(jié)少，以至于有點前緊后松的感覺。3.本單元的習作應該對學生有更高的要求。4.給孩子留出一定的時間去寫。5.教師多用一點心思,就能創(chuàng)造出不同的課堂。我會在今后的教學中不斷地改進自己的不足，不斷地提高自己。習作1教學反思「篇三」教學《口語交際·習作一》，考慮到高年級第一次說話寫話，便選了“我和書的故事”這相對較簡單的主題進行教學。在口語交際課上，學生侃侃而談，對自己看書發(fā)生的糗事趣事說的妙趣橫生?？勺魑牟莞褰簧蟻砗螅笫@故事不是硬生生、干巴巴就是空洞洞、高調(diào)調(diào)的。思考后做如下反思：我們都說真情實感是文章的生命?！耙晕夜P，寫我心”，這是作文的本質(zhì)目標。在我看來，其實學生也不是寫作沒有感情，而是不知道怎樣在行文間抒發(fā)自己的情感。要想把自己豐富的情感、深刻的體驗在作文中表達出來，寫出富有真情實感的作文呢？下面是我個人的幾點設想，也是我接下來要著重去指導的。1、重積累，重感悟，激發(fā)情感。唯有“讀書破萬卷”才能“下筆如有神”，這生動闡明了讀書和作文之間的關系。書讀得多，讀得好，寫起文章自然就得心應手，如行云流水了。但對苦于筆不從心的學生，我們也不能讓他一味地盲目讀書，而是要對癥下藥，選擇一些中外名家的經(jīng)典作品、一些作文選供他們閱讀。2、重剖析，重歸納，找到途徑。古人云“授之魚，不如授之漁”。寫作必須教給學生“捕魚”的方法，即讓學生扎實有效地一點點學習運用文章的寫法。我們班的學生習作基礎很差，所以第一單元寫書的故事，我就讓學生以第一課為例子，指導一個片段：如何寫出自己如饑似渴地在讀書。教給方法：可以運用一系列動作、心理或修辭方法等等。這樣學生進行習作就有了可踏的階梯。3、重鼓勵，重借鑒，爭取創(chuàng)造。書上說：“作文練習，剛開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！蔽液苷J同這句話。天下文章如此之多，多借鑒多模仿對于孩子來說未嘗不是好事，在此基礎上及時表揚，多鼓勵孩子寫作的興趣，日積月累，孩子方能有自己的創(chuàng)造。但借鑒與抄襲之間，也需要把握一個度。習作1教學反思「篇四」部編版教材五年級下冊習作1是一篇寫自己成長經(jīng)歷的記事文章。習作要求通過描寫一件具體的事例寫自己的感受。通過教學和批改孩子的習作，我發(fā)現(xiàn)有一下幾點問題值得反思。第一、細節(jié)描寫有待加強。例如有些孩子寫騎自行車的事情時需要詳細描寫自己騎車的經(jīng)歷時，他們只會用“通過無不斷地練習，我終于學會了騎自行車”。批改這樣的習作時，我根據(jù)具體的情況，要求孩子可以添加上當時騎車時的難度，自己的心情，也可以用環(huán)境描寫來襯托自己心情的郁悶，或者看到其他人騎車特別輕松，自己是多么地難受，羨慕以及自己在跌倒的過程中是多么疼痛，自己又是如何痛下決心，好好練習等等內(nèi)容，通過這樣的添加，文字明顯豐滿了許多，孩子們看過我一對一的點評后，也似乎恍然大悟，修改后的文章再發(fā)給我看時，細節(jié)描寫，心理描寫，環(huán)境描寫基本上都有了。第二、學以致用需要提高。我們所學習的每一篇文章都是經(jīng)過教材編委們反復斟酌，幾經(jīng)推敲才選入課本的，每一篇課文都是最好的范文?？上Ш⒆觽儗Υ藚s不甚了了，讓我深感遺憾。在上課的時候，老師已經(jīng)通過節(jié)選學習過的課文來表現(xiàn)細節(jié)描寫以及環(huán)境描寫，人物的心理描寫以及動作描寫對突然人物形象，展示人物品格等方面的重要意義，但是在孩子們的習作中，他們卻不會利用這些描寫來使自己的文字更加生動有趣，只是寥寥數(shù)字就結束了全文，讓我非常難過。我一一點評并指出不足，提出修改意見并要求孩子修改后再次提交。這樣的習作才稍顯進步。第三、有部分孩子沒有按時提交作業(yè)。我不知道這些孩子是因為沒有按時完成作業(yè)，還是家長忙碌沒有時間提交作業(yè)。班級目前還有將近20人沒有按時上交習作。我已經(jīng)在群里發(fā)了通知，如果明天還不能按時上交作業(yè)，我就準備一一聯(lián)系，讓孩子把習作上交上來，然后看看有哪些不足，哪些有點，進行反饋。第一次習作，孩子們完成的不是很好，讓我有點難過，本來是一篇非常好寫得文章，可為什么總是有那樣多的孩子無從下手，看到習作不知所措呢？是因為缺少一顆敏感的心靈還是因為本來就對之毫無興趣呢？如果是缺少留心觀察的心靈我們可以慢慢培養(yǎng)，如果是缺乏興趣，我們應該多多鼓勵，從而讓讓孩子養(yǎng)成寫作的興趣。習作1教學反思「篇五」描繪秋天的美景對于學生來說是比較困難的。因為對自然景物進行描寫，傳達給讀者，必須能夠引起讀者的聯(lián)想和想象，這樣的描寫才是成功的。要想生動形象地把所描寫的對象勾勒出來，必須借助一定的修辭手段。三年級的孩子懂得如何欣賞句子。基于這一點在教學《五彩池》我就讓孩子們好好的賞讀文中優(yōu)美的語句。讓學生充分的感受到景物描寫的對象如果用比喻、擬人的修辭手法會給人一種美的享受。接著讓學生觀察秋天，讓孩子真切的融入到大自然中。法國詩人阿拉貢詩云：“什么事物最妙？善良的人，睜大眼睛瞧。”就是告訴我們要細心觀察，全面觀察,留心各種景物。學生只有觀察才能感悟。才能將具體的景物進行想象、融入自己的情感。才能真正體會到----秋天真美、我愛秋天！這種真實的情感。也才能將這種情感融入到自己的習作。這樣學生的習作才不會讓人感到虛假做作、無病呻吟。學生正是在我的這種指導思想下，寫出了一篇篇優(yōu)美的習作。這次習作指導，孩子們的確寫出了高水平的習作，對于剛起步的孩子來說，這是一次成功。孩子們通過自己的觀察，將秋天的景物按照我的指導從樹林、果園、田野等方面寫的有條理、對自己最喜歡的一個方面居然還寫出了一種意境。讀學生的習作雖說沒有厭倦之感。但是總覺得孩子的習作在描寫上缺乏新異。雖說語句表述不一樣，可是總是在你設計的框框內(nèi)在填寫。如何讓孩子們在以后的寫作中，能標新立異，寫出自己獨特體驗，感悟的習作，我想這將是我在以后的習作指導中為之追求的目標。習作1教學反思「篇六」這節(jié)課講了作文宗旨：用自己的口說自己的事，用自己的筆寫自己的情。從三個方面入手，和學生討論了三個問題。1、作文材料從哪兒來？從每個人的生活中來，一花一木皆入文。2、作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中的，就是積累。3作文中的感情哪來的？心中所感，抒發(fā)胸意。分析了例文，《好阿姨》中幫助學生了解要將人寫的清楚具體，就要寫清人物動作、神態(tài)、語言（學生自己總結的）。講清楚事，要有一定的順序，可以是事情發(fā)展的順序?！都偃缥矣幸恢簧窆P》，學生獲得的就是作文要有想像力，指云為馬，看水如玉，都是想像來的。我告訴孩子們，作文不是今天才會寫的，以前我們寫的都是作文，今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多，我們的作文就會寫的更好。學生興趣高漲，都想伸手試一試。這算是開了個好頭，有興趣就要保護，今后如何保護這種興趣，是我作文教學的關鍵。習作一的第二課時，我用來給學生小組交流學習，并指導修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。習作1教學反思「篇七」習作教學實在是個謎，讓人揣摩不透。當然我更指的是習作課堂教學，一堂40分鐘的課，究竟能給學生習作多大作用。當然已經(jīng)明確的是學生習作最主要的關鍵點是調(diào)動和運用學生的語言積累和生活積累。因而習作教學首先樹立的是大作文教學觀，功夫貴在平時。調(diào)動學生旺盛的習作興趣貴在平時。什么是學生作可持續(xù)發(fā)展的動力，當然是興趣，而這興趣最主要指的是對習作作品的成績感，是通過努力勞動獲得的匯報體驗。因而賞識能喚來持續(xù)的進步，而批評得到的是學生習作信心的低落。本次習作，學生通過練習，我感覺到學生在敘事上已具備一定的能力，能寫自己喜歡的故事，能講自己想講的故事。體現(xiàn)在本文中，也就是所寫對象的故事。而在狀物方面還比較幼嫩，有明顯的為寫而寫的枯澀感，詞語生硬，無想象力。描寫方面的功夫貴在平時的訓練，特別是閱讀教學中有關細節(jié)描寫的指導應有目的地加強。注重創(chuàng)設情境，以增強學生寫作的興趣傳統(tǒng)的作文訓練不注重情境的創(chuàng)設，因而寫作訓練過于呆板、無趣味性，不能吸引學生，學生也就不會樂意去寫。這是因為小學生受年齡特點及認識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強學生寫作的興趣。創(chuàng)設情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設情境；可