《古詩二首》導學案登飛來峰、題西林壁 教學教案設計北師大版五年級下冊

《古詩二首》導學案(登飛來峰、題西林壁)教學教案設計(北師大版五年級下冊)《古詩二首》導學案(登飛來峰、題西林壁)教學教案設計(北師大版五年級下冊)「篇一」1、導入：我們已經(jīng)學習了唐代的三首詩，接下來要學的是宋代的兩首詩。先學第一首――王安石的《登飛來峰》。2、教師簡介王安石。王安石（1021－1086），唐宋八大散文家之一。3、教師范讀，學生輕吟。4、全體學生齊讀。5、由學生提出自己不太理解的地方，在教師的點撥下理解詩意。點撥要點：首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上"千尋塔"之高。一、二兩句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三、四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。5、讓學生自由朗讀并背誦?！豆旁姸住穼W案(登飛來峰、題西林壁)教學教案設計(北師大版五年級下冊)「篇二」教材分析《登飛來峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時的王安石正是初涉官場，年少氣盛，抱負不凡，正好借飛來峰之千尋塔來抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠大的理想。設計理念(課標、教法、學法)閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。古詩詞的教學更是如此。通過多種方式的閱讀理解、品析欣賞，從而正確體會和把握古詩詞的內(nèi)容和情感，逐步提高學生對于古詩詞的品評賞析能力，更加喜歡古詩詞的學習，更加熱愛祖國優(yōu)美的古詩詞文化。學情分析(學生學習態(tài)度、對教材的理解)以往，學生所學的詩大多是以寫景狀物為題材，對于蘊涵著深刻人生哲理的詩則是初次接觸，因而在學習體會詩的含義上，會有一定的難度。教學目標1、知識與技能目標：了解飛來峰和王安石的相關資料，正確流利地朗讀詩歌，并在熟讀的基礎上正確背誦古詩，能用自己的話疏通詩意。2、過程與方法目標：明確古詩學習的一般性目標，通過不同形式的朗讀，讓學生在濃厚興趣的引導下熟悉詩歌內(nèi)容，運用圖文結合、抓關鍵字，熟讀想象的方式準確理解詩句的含義，并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關的時代資料引導學生挖掘詩歌中蘊含的人生哲理。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過本首詩的學習，讓學生體會到“只有站得高才能看得遠”的人生哲理，并且體會到在人生的旅途上要樹立遠大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。教學重點：朗讀背誦古詩，理解詩句的含義，能夠準確描述詩歌的情景，并且體會詩歌中蘊含的哲理。教學難點：結合作者的生平事跡領悟詩句中的深刻哲理，明白人應該在社會生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠。教學準備：多媒體課件學習資料準備：關于飛來峰的影像資料、關于王安石一生經(jīng)歷的文字資料課時安排總課時一課時，本課時第一課時教學過程：一、傳說激趣，導入新課同學們，在講課前，老師給大家?guī)砹艘粋€故事。(相傳有一天，靈隱寺的濟公和尚突然心血來潮，算知有一座山峰就要從遠處飛來，那時，靈隱寺前是個村莊，濟公怕飛來的山峰壓死人，就奔進村里勸大家趕快離開。村里人因平時看慣濟公瘋瘋顛顛，愛捉弄人，以為這次又是尋大家的開心，因此誰也沒有聽他的話。眼看山峰就要飛來，濟公急了，就沖進一戶娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見和尚搶新娘，就都呼喊著追了出來。人們正追著，忽聽風聲呼呼，天昏地暗，“轟隆隆”一聲，一座山峰飛降靈隱寺前，壓沒了整個村莊。這時，人們才明白濟公搶新娘是為了拯救大家，于是就把這座山峰稱為“飛來峰”。)(出示圖畫)千年前的一個夏天，有位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩，叫《登飛來峰》。今天，就讓我們開啟時空之旅，跨越千年，與詩人對話，感受此詩的意境。(板書課題，作者)二、自學交流，解釋詩句引言：學習古詩的目的就在于誦讀，吟詠，而想讀好詩，則要理解詩意。大家以前已學過不少詩了，今天老師要求大家分小組自學。出示自學目標：有感情地朗讀詩句，用“/”劃出詩句的節(jié)奏。交流資料，了解作者。通過查字典或有關資料，初步了解詩句的意思。出示自學提示：(1)每人讀詩中的一句。(2)解釋所讀詩句的意思。(3)交流重點字的意思。2、小組匯報自學情況：(1)讀課文，用“/”劃出詩句的節(jié)奏。登飛來峰宋-王安石飛來山上/千尋塔。聞說/雞鳴/見日升。不畏/浮云/遮望眼。自緣/身在/最高層。(2)走進作者王安石(1021——1086)，字介甫，號半山。北宋大政治家、思想家、文學家，為唐宋八大家之一。當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。(3)補充介紹，寫作背景：1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這首詩是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。(4)讀詩，分詩句解釋大意，提示重點字義。(課件同時出示字義)尋：古代長度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。聞說：聽說。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。緣：因為、由于。雞鳴見日升：雞鳴時可以望見太陽升起。分句解釋：飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。(“我”登上飛來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升起。)不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(不怕浮云遮擋住遠望的眼睛，只因為我就站在了飛來峰的最高層。)指名解釋整首古詩大意，師生補充評議。學生自由發(fā)言。提出不懂的地方，解決疑難。師生共同解決疑問。三、品讀，體會詩的含義師范讀?！兜秋w來峰》前兩句，后兩句的側重點各是什么?①②描寫景物③④抒發(fā)情懷2、生品讀前兩句。前兩句寫景，突出了飛來峰的什么?請用一字概括。山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高?不知道。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當然是夸張的說法。詩人還講了一個傳說：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想想飛來峰那聳云天的氣勢吧！再讀前兩句，讀出自己的感受。生品讀后兩句。后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷?你有什么樣的感受?(1)補充資料：飛來峰高168米。飛來峰無石不奇，無樹不古，無洞不幽秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤根錯節(jié);巖骨暴露，峰棱如削。引發(fā)學生思考：為什么飛來峰的這些美景詩人都沒有描寫，而單單只寫了飛來峰的“高”?提示：聯(lián)系詩人的經(jīng)歷。(2)補充資料：王安石當過宰相，實行變法，使衰弱的宋王朝迅速強盛起來，人民生活也大幅度提高。寫下此詩時，正是他出入宦海，年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國平天下的才能。體會詩人遠大的抱負和志向，以及對與自己的未來充滿著雄心壯志的情懷。(3)結尾兩句寫出了什么樣的道理?寫出了“站得高看得遠”的哲理。若就情境說，語序應是“因為身在最高層，所以不畏浮云遮目”，但作者卻倒過來，先說果，后說因;一因一果的倒置，突出了因“只緣身在最高層”的重要性，可見出作者構思的精深?！安晃犯≡普谕邸边@句看似淺近，其實用了典故?！案≡啤痹诠糯姼柚谐１挥脕肀扔髯嬝惖男∪嘶蚱渌麡O事物。李白就說過“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。”意思是說自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。(出示課件)王安石把這個典故反過來用，他說：我不怕浮云遮住我遠望的視線，那就是因為我站得最高。這是多么有氣魄的豪邁聲音！再品讀后兩句，讀出自己的感受。(4)同時“浮云”，李白與王安石有不同的看法，產(chǎn)生了不同的對待方式，這正是兩人觀察角度不同所致。這也是本單元學習的主題——角度，即看問題的出發(fā)點。4、小結：要想看得遠，視野更開闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫的(師生齊背)：“欲窮千里目，更上一層樓”。四、誦讀，表達情感1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時，當他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達了對自己前途的憧憬與展望。請同學們放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。2.學生練讀。3.指名朗讀，師生評議指導。4.聽范讀。(出示課件)5.齊讀。(配樂)6.練習背誦，嘗試配樂表演。五、課外延伸1.師談話：王安石不但是大政治家，更是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。現(xiàn)在讓我們步入詩的殿堂，感受中國古典文字的魅力，欣賞他的其他著作。2.配樂，讀詩。(課件出示：王安石的詩作)3.師總結:這節(jié)課，我們感受到了中國文字的魅力，學習了王安石的《登飛來峰》，領悟到一條人生哲理：在社會生活和思想修養(yǎng)方面，也是站得高才能看得遠。讓我們帶著自己的感受，再來讀一讀詩句。作業(yè)布置小練筆：通過對詩中哲理的領悟，聯(lián)系生活實際，寫一寫怎樣從不同角度看待事物。教學反思1、教學中，重視學生的自主學習。四個難字——尋、聞、畏、緣，我讓學生通過查字典同桌交流理解，然后自己理解詩句的意思。2、重視學生的朗讀感悟。從朗讀和感悟中領悟作者的志向和此詩所含的哲理?！豆旁姸住穼W案(登飛來峰、題西林壁)教學教案設計(北師大版五年級下冊)「篇三」《登飛來峰》是積累運用二中讀讀背背的內(nèi)容。教材只要求大致掌握詩意，會背。根據(jù)第二組課文導讀中提出了學生應具備根據(jù)注釋初步理解古詩的能力這一要求，但據(jù)觀察，學生這一能力急待提高。故我將此課上成了針對這一要求的能力訓練課。上課前，我準備了小黑板。把古詩及重點字詞的注釋寫在了上面。一開始上課，我就把小黑板給掛了出來，提出用自己的力量來解決這一古詩意義的要求。學生們聽了我的要求都在愣神。接著，我對其進行了研究方法的指導：把注釋中關鍵詞的意思帶入古詩，然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思，如果是在理解不了，可以通過查字、詞典解決。開始，我讓學生試著通過自己的力量來解決問題，五分鐘后，進行小組合作的探究。把自己思考的結果告訴小組成員，經(jīng)過小組成員的集體評議達成共識。合作開始時，學生不知如何合作。經(jīng)過逐組指導，學生的合作呈現(xiàn)出一種有序的狀態(tài)。每一個學生都充分參與了探究過程。對于那些學生在探究過程中的難點，在巡回指導時，引導其解決，及時糾正他們在探究時所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍中，很快就有小組寫出了古詩的正確意思。寫出意義后，經(jīng)過提示，小組成員很愉快的接受了新的任務，為古詩配圖。在學生配圖中，應及時矯正其中的偏差，如“浮云”和“塔”的位置關系，“人”和“塔”的位置關系，“太陽”的狀態(tài)等。成果匯報后，根據(jù)小組解決問題的質量和速度排出了名次。作為獎勵，第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴大并填色的獎勵。這一平使學生覺得很困難的作業(yè)，第六小組的同學竟然很愉快的接受了。最后的五分鐘，讓學生背了背古詩。由于對古詩的意思理解的透。不少學生在短時間內(nèi)都可以背下來，但是并不熟練《登飛來峰》知識點1、2句飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。[譯文]高高的飛來峰上聳立著千丈高塔，聽說每當清晨雄雞報曉的時候，在塔上就可以看到紅日初升。賞析：第一句，詩人用“千尋”：夸張，從正面充分表現(xiàn)飛來峰和峰上古塔之高，暗示自己立足點之高。第二句，用“聞說”從側面襯托飛來峰和塔的高聳，巧妙虛寫在高塔上看到旭日東升的輝煌景象，為下文登高攬勝后的議論、抒情作鋪墊。表現(xiàn)詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心，成為全詩感情色彩的基調。3、4句不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。譯文登上去就不怕浮云遮住遠望的視線，這自然是因為站在了凌空的最高層。賞析：“不畏”，顯示出作者的自信，表達了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志?！案≡啤?，比喻、雙關，既指眼前所看到的云層，又指困難、障礙以及阻撓變法的保守勢力。詩中的“最高層”，字面指千尋塔的最高層，實指政治上的最高決策層。后兩句寫景、議論、抒情，表現(xiàn)詩人在政治上高瞻遠矚、不畏奸邪的勇氣和決心，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。問答題1.前二句寫飛來山上的塔有何特點?又是如何寫的?答：寫塔極高用夸張手法說塔高“千尋”，又用“聞說”襯托塔的高聳，天剛破曉，在塔上就可以看到紅日初升的景象。2.后二句用什么表達方式?你如何理解這句的意思?答：議論抒情。表面寫不怕浮云遮住了遠望的眼睛，只是因為身在最高的山峰。實際包含只有站得高，才能看得遠的生活哲理。從而使人認識到：人不能只有眼前利益，應該放眼大局和長遠。3.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?答：表達了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前，無所畏懼的進取精神。4.說說“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”一句所蘊涵的哲理。答：只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。5.詩中與“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。6.這首詩中，“浮云”一詞寓意是什么?答：當時的保守勢力和眼前的困難、障礙、挫折等。7.王安石被列寧譽為“中國十一世紀的改革家”，從這首詩中，我們可以看出他有怎樣的政治抱負呢?答：本詩表達了他對保守勢力的蔑視，以及要進入最高統(tǒng)治層，為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前，無所畏懼的進取精神。8.從這首詩中領悟到什么人生哲理?答：只有站得高，才能看得遠;任何時候都不要怕困難、挫折。9.“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”蘊涵的哲理。答：只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。10.最后一句中的“自”字，有的寫作“只”字，你認為哪一個字更好，為什么?答：“自”：在詩中是自然之義，用在此處使詩句的原因解釋不來得絕對;“只”：在詩中念起來通順上口，更符合詩人的處境和心情。11.王安石被列寧譽為“中國十一世紀的改革家”，從這首詩中，我們可以看出他有怎樣的政治抱負呢?答：本詩表達了他對保守勢力的蔑視，以及要進入最高統(tǒng)治層，為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前，無所畏懼的進取精神。主題：這是一首登高攬勝之作，表達了作者為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前，無所畏懼的進取精神，抒發(fā)了作者遠大的政治抱負和對前途充滿信心的思想感情，表現(xiàn)了作者高瞻遠矚的胸懷和堅毅無畏的氣概，包含只有站得高，才能看得遠的生活哲理王安石《登飛來峰》原文和譯文登飛來峰宋王安石原文：飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自(只)緣身在最高層。譯文：飛來峰上聳立著極高的寶塔。我聽說雞叫時可以看見太陽升起。不怕會有浮云遮住了遠望的視線。只因為人已經(jīng)站在山的最高峰。【注釋】全詩解釋:【飛來峰】即浙江紹興城外的寶林山。唐宋時其上有應天塔，俗稱塔山。古代傳說此山自瑯琊郡東武縣(今山東諸城)飛來，故名。【千尋】古以八尺為一尋，形容高?！静晃贰糠从美畎住兜墙鹆犋P凰臺》“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”句意?！靖≡啤扛≡疲喊涤骷樨男∪?。漢陸賈《新語》：“邪臣蔽賢，猶浮云之障白日也。”唐李白《登金陵鳳凰臺》：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”?！揪墶恳驗??！咀罡邔印?最高處?！緦懽鞅尘啊俊兜秋w來峰》為王安石30歲時所作?；实v二年(1050)夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，可看作萬言書的先聲，實行新法的前奏《古詩二首》導學案(登飛來峰、題西林壁)教學教案設計(北師大版五年級下冊)「篇四」教材分析：《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年,由黃州貶赴汝州任團練副使時，經(jīng)過九江游覽廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味?！兜秋w來峰》為王安石30歲時所作。1050年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時王安石年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。教學目標有感情地朗讀、背誦兩首古詩。學會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。學會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來。在兩首古詩的對比學習中，提高學生的鑒賞能力。教學重點：理解詩句的內(nèi)容，體會詩中所蘊含的哲理。教學難點：理解身在最高層和身在此山中對事物的認識有什么不同。教學構想：學生在第九冊剛學過了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學習了描寫王安石的文章《千錘百煉為一綠》,學生對兩位詩人有一定的了解。引導學生運用已積累的一些學習古詩的方法學習、誦讀古詩文，想象詩境，從而理解詩意，體會中心思想。教學準備：多媒體課件教學時間;2課時第一課時教學過程：談話導入，入情入境;整體通讀，想象詩境;分步解讀，感悟哲理;二次整合，學習觀察方法。學生學習過程：一、導入新課：同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?二、朗讀《登飛來峰》1、教師范讀，學生輕吟。2、全體學生齊讀并背誦。三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容?點撥要點：首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。②哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。③由學生談談對這兩句蘊含深刻的詩的理解。四、質疑活動1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側重點各是什么?2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢?3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學道理?同時表達了作者怎樣的思想感情?五、討論活動，邊討論邊板書①②描寫景物——充滿生機③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志小結：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來，從而突出了詩的主題。六、競賽搶答活動搶答題1、王安石_______(朝代)杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，為______之一。(北宋，政治、思想、文學。唐宋八大家)2、解釋加點字的意思①千尋塔(指應天塔)②聞說雞鳴見日升(這里是“聽到”的意思)③不畏浮云遮望眼(怕)④只緣身在最高層(因為)3、“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”一句采用手法，點明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。(夸張)4、《登飛來峰》中借景抒情表達了作者躊躇滿志的情懷的句子是：______________(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；颍撼鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖)5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側重點各是什么?(前：寫景，后：抒情)6、《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)作業(yè)設計：背誦這首詩歌，并理解詩意默寫這首詩歌板書設計：登飛來峰飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層課后反思：第二課時教學內(nèi)容：學習理解《題西林壁》的內(nèi)容，背誦古詩，并且理解詩意學生學習過程：一、指導預習《題西林壁》1.聽范讀2.自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。3.檢查預習緣廬峰4.指名讀《題西林壁》5.齊讀6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)7.質疑二、學習《題西林壁》1.知詩人，解詩題蘇軾(1037-1101)北宋文學家，書畫家，字子瞻