《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案登飛來峰、題西林壁 教學(xué)教案設(shè)計(jì)北師大版五年級下冊

《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案(登飛來峰、題西林壁)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(北師大版五年級下冊)《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案(登飛來峰、題西林壁)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(北師大版五年級下冊)「篇一」1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐代的三首詩，接下來要學(xué)的是宋代的兩首詩。先學(xué)第一首――王安石的《登飛來峰》。2、教師簡介王安石。王安石（1021－1086），唐宋八大散文家之一。3、教師范讀，學(xué)生輕吟。4、全體學(xué)生齊讀。5、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，在教師的點(diǎn)撥下理解詩意。點(diǎn)撥要點(diǎn)：首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上"千尋塔"之高。一、二兩句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三、四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。5、讓學(xué)生自由朗讀并背誦。《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案(登飛來峰、題西林壁)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(北師大版五年級下冊)「篇二」教材分析《登飛來峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時的王安石正是初涉官場，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借飛來峰之千尋塔來抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠(yuǎn)大的理想。設(shè)計(jì)理念(課標(biāo)、教法、學(xué)法)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。古詩詞的教學(xué)更是如此。通過多種方式的閱讀理解、品析欣賞，從而正確體會和把握古詩詞的內(nèi)容和情感，逐步提高學(xué)生對于古詩詞的品評賞析能力，更加喜歡古詩詞的學(xué)習(xí)，更加熱愛祖國優(yōu)美的古詩詞文化。學(xué)情分析(學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對教材的理解)以往，學(xué)生所學(xué)的詩大多是以寫景狀物為題材，對于蘊(yùn)涵著深刻人生哲理的詩則是初次接觸，因而在學(xué)習(xí)體會詩的含義上，會有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：了解飛來峰和王安石的相關(guān)資料，正確流利地朗讀詩歌，并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩，能用自己的話疏通詩意。2、過程與方法目標(biāo)：明確古詩學(xué)習(xí)的一般性目標(biāo)，通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下熟悉詩歌內(nèi)容，運(yùn)用圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵字，熟讀想象的方式準(zhǔn)確理解詩句的含義，并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌中蘊(yùn)含的人生哲理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理，并且體會到在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦古詩，理解詩句的含義，能夠準(zhǔn)確描述詩歌的情景，并且體會詩歌中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩句中的深刻哲理，明白人應(yīng)該在社會生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠(yuǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備：關(guān)于飛來峰的影像資料、關(guān)于王安石一生經(jīng)歷的文字資料課時安排總課時一課時，本課時第一課時教學(xué)過程：一、傳說激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在講課前，老師給大家?guī)砹艘粋€故事。(相傳有一天，靈隱寺的濟(jì)公和尚突然心血來潮，算知有一座山峰就要從遠(yuǎn)處飛來，那時，靈隱寺前是個村莊，濟(jì)公怕飛來的山峰壓死人，就奔進(jìn)村里勸大家趕快離開。村里人因平時看慣濟(jì)公瘋瘋顛顛，愛捉弄人，以為這次又是尋大家的開心，因此誰也沒有聽他的話。眼看山峰就要飛來，濟(jì)公急了，就沖進(jìn)一戶娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見和尚搶新娘，就都呼喊著追了出來。人們正追著，忽聽風(fēng)聲呼呼，天昏地暗，“轟隆隆”一聲，一座山峰飛降靈隱寺前，壓沒了整個村莊。這時，人們才明白濟(jì)公搶新娘是為了拯救大家，于是就把這座山峰稱為“飛來峰”。)(出示圖畫)千年前的一個夏天，有位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩，叫《登飛來峰》。今天，就讓我們開啟時空之旅，跨越千年，與詩人對話，感受此詩的意境。(板書課題，作者)二、自學(xué)交流，解釋詩句引言：學(xué)習(xí)古詩的目的就在于誦讀，吟詠，而想讀好詩，則要理解詩意。大家以前已學(xué)過不少詩了，今天老師要求大家分小組自學(xué)。出示自學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀詩句，用“/”劃出詩句的節(jié)奏。交流資料，了解作者。通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思。出示自學(xué)提示：(1)每人讀詩中的一句。(2)解釋所讀詩句的意思。(3)交流重點(diǎn)字的意思。2、小組匯報(bào)自學(xué)情況：(1)讀課文，用“/”劃出詩句的節(jié)奏。登飛來峰宋-王安石飛來山上/千尋塔。聞?wù)f/雞鳴/見日升。不畏/浮云/遮望眼。自緣/身在/最高層。(2)走進(jìn)作者王安石(1021——1086)，字介甫，號半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家，為唐宋八大家之一。當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。(3)補(bǔ)充介紹，寫作背景：1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這首詩是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。(4)讀詩，分詩句解釋大意，提示重點(diǎn)字義。(課件同時出示字義)尋：古代長度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。聞?wù)f：聽說。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。緣：因?yàn)?、由于。雞鳴見日升：雞鳴時可以望見太陽升起。分句解釋：飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。(“我”登上飛來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升起。)不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來峰的最高層。)指名解釋整首古詩大意，師生補(bǔ)充評議。學(xué)生自由發(fā)言。提出不懂的地方，解決疑難。師生共同解決疑問。三、品讀，體會詩的含義師范讀?！兜秋w來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?①②描寫景物③④抒發(fā)情懷2、生品讀前兩句。前兩句寫景，突出了飛來峰的什么?請用一字概括。山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高?不知道。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說法。詩人還講了一個傳說：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想想飛來峰那聳云天的氣勢吧！再讀前兩句，讀出自己的感受。生品讀后兩句。后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷?你有什么樣的感受?(1)補(bǔ)充資料：飛來峰高168米。飛來峰無石不奇，無樹不古，無洞不幽秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤根錯節(jié);巖骨暴露，峰棱如削。引發(fā)學(xué)生思考：為什么飛來峰的這些美景詩人都沒有描寫，而單單只寫了飛來峰的“高”?提示：聯(lián)系詩人的經(jīng)歷。(2)補(bǔ)充資料：王安石當(dāng)過宰相，實(shí)行變法，使衰弱的宋王朝迅速強(qiáng)盛起來，人民生活也大幅度提高。寫下此詩時，正是他出入宦海，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國平天下的才能。體會詩人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，以及對與自己的未來充滿著雄心壯志的情懷。(3)結(jié)尾兩句寫出了什么樣的道理?寫出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。若就情境說，語序應(yīng)是“因?yàn)樯碓谧罡邔樱圆晃犯≡普谀俊?，但作者卻倒過來，先說果，后說因;一因一果的倒置，突出了因“只緣身在最高層”的重要性，可見出作者構(gòu)思的精深。“不畏浮云遮望眼”這句看似淺近，其實(shí)用了典故?！案≡啤痹诠糯姼柚谐１挥脕肀扔髯嬝惖男∪嘶蚱渌麡O事物。李白就說過“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！币馑际钦f自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。(出示課件)王安石把這個典故反過來用，他說：我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線，那就是因?yàn)槲艺镜米罡?。這是多么有氣魄的豪邁聲音！再品讀后兩句，讀出自己的感受。(4)同時“浮云”，李白與王安石有不同的看法，產(chǎn)生了不同的對待方式，這正是兩人觀察角度不同所致。這也是本單元學(xué)習(xí)的主題——角度，即看問題的出發(fā)點(diǎn)。4、小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)，視野更開闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫的(師生齊背)：“欲窮千里目，更上一層樓”。四、誦讀，表達(dá)情感1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達(dá)了對自己前途的憧憬與展望。請同學(xué)們放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。2.學(xué)生練讀。3.指名朗讀，師生評議指導(dǎo)。4.聽范讀。(出示課件)5.齊讀。(配樂)6.練習(xí)背誦，嘗試配樂表演。五、課外延伸1.師談話：王安石不但是大政治家，更是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談?，F(xiàn)在讓我們步入詩的殿堂，感受中國古典文字的魅力，欣賞他的其他著作。2.配樂，讀詩。(課件出示：王安石的詩作)3.師總結(jié):這節(jié)課，我們感受到了中國文字的魅力，學(xué)習(xí)了王安石的《登飛來峰》，領(lǐng)悟到一條人生哲理：在社會生活和思想修養(yǎng)方面，也是站得高才能看得遠(yuǎn)。讓我們帶著自己的感受，再來讀一讀詩句。作業(yè)布置小練筆：通過對詩中哲理的領(lǐng)悟，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫怎樣從不同角度看待事物。教學(xué)反思1、教學(xué)中，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四個難字——尋、聞、畏、緣，我讓學(xué)生通過查字典同桌交流理解，然后自己理解詩句的意思。2、重視學(xué)生的朗讀感悟。從朗讀和感悟中領(lǐng)悟作者的志向和此詩所含的哲理?！豆旁姸住穼?dǎo)學(xué)案(登飛來峰、題西林壁)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(北師大版五年級下冊)「篇三」《登飛來峰》是積累運(yùn)用二中讀讀背背的內(nèi)容。教材只要求大致掌握詩意，會背。根據(jù)第二組課文導(dǎo)讀中提出了學(xué)生應(yīng)具備根據(jù)注釋初步理解古詩的能力這一要求，但據(jù)觀察，學(xué)生這一能力急待提高。故我將此課上成了針對這一要求的能力訓(xùn)練課。上課前，我準(zhǔn)備了小黑板。把古詩及重點(diǎn)字詞的注釋寫在了上面。一開始上課，我就把小黑板給掛了出來，提出用自己的力量來解決這一古詩意義的要求。學(xué)生們聽了我的要求都在愣神。接著，我對其進(jìn)行了研究方法的指導(dǎo)：把注釋中關(guān)鍵詞的意思帶入古詩，然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思，如果是在理解不了，可以通過查字、詞典解決。開始，我讓學(xué)生試著通過自己的力量來解決問題，五分鐘后，進(jìn)行小組合作的探究。把自己思考的結(jié)果告訴小組成員，經(jīng)過小組成員的集體評議達(dá)成共識。合作開始時，學(xué)生不知如何合作。經(jīng)過逐組指導(dǎo)，學(xué)生的合作呈現(xiàn)出一種有序的狀態(tài)。每一個學(xué)生都充分參與了探究過程。對于那些學(xué)生在探究過程中的難點(diǎn)，在巡回指導(dǎo)時，引導(dǎo)其解決，及時糾正他們在探究時所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍中，很快就有小組寫出了古詩的正確意思。寫出意義后，經(jīng)過提示，小組成員很愉快的接受了新的任務(wù)，為古詩配圖。在學(xué)生配圖中，應(yīng)及時矯正其中的偏差，如“浮云”和“塔”的位置關(guān)系，“人”和“塔”的位置關(guān)系，“太陽”的狀態(tài)等。成果匯報(bào)后，根據(jù)小組解決問題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎勵，第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴(kuò)大并填色的獎勵。這一平使學(xué)生覺得很困難的作業(yè)，第六小組的同學(xué)竟然很愉快的接受了。最后的五分鐘，讓學(xué)生背了背古詩。由于對古詩的意思理解的透。不少學(xué)生在短時間內(nèi)都可以背下來，但是并不熟練《登飛來峰》知識點(diǎn)1、2句飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。[譯文]高高的飛來峰上聳立著千丈高塔，聽說每當(dāng)清晨雄雞報(bào)曉的時候，在塔上就可以看到紅日初升。賞析：第一句，詩人用“千尋”：夸張，從正面充分表現(xiàn)飛來峰和峰上古塔之高，暗示自己立足點(diǎn)之高。第二句，用“聞?wù)f”從側(cè)面襯托飛來峰和塔的高聳，巧妙虛寫在高塔上看到旭日東升的輝煌景象，為下文登高攬勝后的議論、抒情作鋪墊。表現(xiàn)詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心，成為全詩感情色彩的基調(diào)。3、4句不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。譯文登上去就不怕浮云遮住遠(yuǎn)望的視線，這自然是因?yàn)檎驹诹肆杩盏淖罡邔印Ｙp析：“不畏”，顯示出作者的自信，表達(dá)了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志?！案≡啤?，比喻、雙關(guān)，既指眼前所看到的云層，又指困難、障礙以及阻撓變法的保守勢力。詩中的“最高層”，字面指千尋塔的最高層，實(shí)指政治上的最高決策層。后兩句寫景、議論、抒情，表現(xiàn)詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚、不畏奸邪的勇氣和決心，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。問答題1.前二句寫飛來山上的塔有何特點(diǎn)?又是如何寫的?答：寫塔極高用夸張手法說塔高“千尋”，又用“聞?wù)f”襯托塔的高聳，天剛破曉，在塔上就可以看到紅日初升的景象。2.后二句用什么表達(dá)方式?你如何理解這句的意思?答：議論抒情。表面寫不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼睛，只是因?yàn)樯碓谧罡叩纳椒?。?shí)際包含只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的生活哲理。從而使人認(rèn)識到：人不能只有眼前利益，應(yīng)該放眼大局和長遠(yuǎn)。3.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?答：表達(dá)了詩人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前，無所畏懼的進(jìn)取精神。4.說說“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”一句所蘊(yùn)涵的哲理。答：只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。5.詩中與“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。6.這首詩中，“浮云”一詞寓意是什么?答：當(dāng)時的保守勢力和眼前的困難、障礙、挫折等。7.王安石被列寧譽(yù)為“中國十一世紀(jì)的改革家”，從這首詩中，我們可以看出他有怎樣的政治抱負(fù)呢?答：本詩表達(dá)了他對保守勢力的蔑視，以及要進(jìn)入最高統(tǒng)治層，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇往直前，無所畏懼的進(jìn)取精神。8.從這首詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理?答：只有站得高，才能看得遠(yuǎn);任何時候都不要怕困難、挫折。9.“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”蘊(yùn)涵的哲理。答：只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。10.最后一句中的“自”字，有的寫作“只”字，你認(rèn)為哪一個字更好，為什么?答：“自”：在詩中是自然之義，用在此處使詩句的原因解釋不來得絕對;“只”：在詩中念起來通順上口，更符合詩人的處境和心情。11.王安石被列寧譽(yù)為“中國十一世紀(jì)的改革家”，從這首詩中，我們可以看出他有怎樣的政治抱負(fù)呢?答：本詩表達(dá)了他對保守勢力的蔑視，以及要進(jìn)入最高統(tǒng)治層，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇往直前，無所畏懼的進(jìn)取精神。主題：這是一首登高攬勝之作，表達(dá)了作者為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇往直前，無所畏懼的進(jìn)取精神，抒發(fā)了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和對前途充滿信心的思想感情，表現(xiàn)了作者高瞻遠(yuǎn)矚的胸懷和堅(jiān)毅無畏的氣概，包含只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的生活哲理王安石《登飛來峰》原文和譯文登飛來峰宋王安石原文：飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自(只)緣身在最高層。譯文：飛來峰上聳立著極高的寶塔。我聽說雞叫時可以看見太陽升起。不怕會有浮云遮住了遠(yuǎn)望的視線。只因?yàn)槿艘呀?jīng)站在山的最高峰?！咀⑨尅咳娊忉?【飛來峰】即浙江紹興城外的寶林山。唐宋時其上有應(yīng)天塔，俗稱塔山。古代傳說此山自瑯琊郡東武縣(今山東諸城)飛來，故名?！厩ぁ抗乓园顺邽橐粚ぃ稳莞?。【不畏】反用李白《登金陵鳳凰臺》“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”句意。【浮云】浮云：暗喻奸佞的小人。漢陸賈《新語》：“邪臣蔽賢，猶浮云之障白日也?！碧评畎住兜墙鹆犋P凰臺》：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”。【緣】因?yàn)??！咀罡邔印?最高處?！緦懽鞅尘啊俊兜秋w來峰》為王安石30歲時所作?；实v二年(1050)夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，可看作萬言書的先聲，實(shí)行新法的前奏《古詩二首》導(dǎo)學(xué)案(登飛來峰、題西林壁)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(北師大版五年級下冊)「篇四」教材分析：《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年,由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時，經(jīng)過九江游覽廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味?！兜秋w來峰》為王安石30歲時所作。1050年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時王安石年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀、背誦兩首古詩。學(xué)會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來。在兩首古詩的對比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的內(nèi)容，體會詩中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：理解身在最高層和身在此山中對事物的認(rèn)識有什么不同。教學(xué)構(gòu)想：學(xué)生在第九冊剛學(xué)過了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學(xué)習(xí)了描寫王安石的文章《千錘百煉為一綠》,學(xué)生對兩位詩人有一定的了解。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已積累的一些學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)、誦讀古詩文，想象詩境，從而理解詩意，體會中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間;2課時第一課時教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，入情入境;整體通讀，想象詩境;分步解讀，感悟哲理;二次整合，學(xué)習(xí)觀察方法。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?二、朗讀《登飛來峰》1、教師范讀，學(xué)生輕吟。2、全體學(xué)生齊讀并背誦。三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩中的哲理。1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容?點(diǎn)撥要點(diǎn)：首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟巍＿@兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?點(diǎn)撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。②哲理是用形象生動的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。③由學(xué)生談?wù)剬@兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。四、質(zhì)疑活動1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢?3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理?同時表達(dá)了作者怎樣的思想感情?五、討論活動，邊討論邊板書①②描寫景物——充滿生機(jī)③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負(fù)的時期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。六、競賽搶答活動搶答題1、王安石_______(朝代)杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，為______之一。(北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家)2、解釋加點(diǎn)字的意思①千尋塔(指應(yīng)天塔)②聞?wù)f雞鳴見日升(這里是“聽到”的意思)③不畏浮云遮望眼(怕)④只緣身在最高層(因?yàn)?3、“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用手法，點(diǎn)明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。(夸張)4、《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是：______________(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖)5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?(前：寫景，后：抒情)6、《登飛來峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層)作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦這首詩歌，并理解詩意默寫這首詩歌板書設(shè)計(jì)：登飛來峰飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層課后反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)理解《題西林壁》的內(nèi)容，背誦古詩，并且理解詩意學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》1.聽范讀2.自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3.檢查預(yù)習(xí)緣廬峰4.指名讀《題西林壁》5.齊讀6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)7.質(zhì)疑二、學(xué)習(xí)《題西林壁》1.知詩人，解詩題蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻