(完整版)小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案

（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案前店小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：新課程形成了“基礎(chǔ)型課程”、“拓展型課程"和“研究型課程”為主干的課程體系。拓展型課程是義烏市進(jìn)一步深化課改課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。本課程著眼于學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、社會發(fā)展,重在體現(xiàn)學(xué)生個性特長,真正讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的需求。拓展型課程作為二期課改的一大亮點(diǎn)，拓展了學(xué)生自我發(fā)展的空間，也為教師提供了自我發(fā)展的舞臺。跟據(jù)我校以“關(guān)注生命成長”為主題的辦學(xué)特色和“學(xué)會生存、幸福生活、激揚(yáng)生命”的核心辦學(xué)理念,我們努力挖掘校本潛力,決定通過“陽光德育"和“陽光閱讀"兩條途徑來開發(fā)本校的拓展性課程，以構(gòu)建多元化、系列化的學(xué)校自主拓展型課程體系，從而促進(jìn)教師課程觀念的轉(zhuǎn)變、主體意識的深化;培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和探究精神,全面實(shí)施以德育為核心，以關(guān)注學(xué)生生命成長需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。二、基本情況分析：1．學(xué)生情況分析學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置較偏僻.學(xué)生多為本村農(nóng)民的孩子或外來民工子女，家長對子女的教育問題多數(shù)是不關(guān)心，不重視，不過問。少部分即使重視，也只是針對基礎(chǔ)型課程,尤其是考試學(xué)科成績，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意識較淡薄。長期以來家庭教育、學(xué)校教育的導(dǎo)向使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性與探究意識,缺乏良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．教師情況分析學(xué)校教師隊(duì)伍年輕化,平均年齡31.75歲，教學(xué)能力相對較弱。用哲學(xué)的眼光審視這種現(xiàn)象，一方面年輕有利于接受新生事物，對新課程改革是有利的,但年輕缺乏教育教學(xué)的切身體驗(yàn),容易陷入盲人摸象的尷尬困境，一葉障目、不見泰山。3．學(xué)校情況分析前店小學(xué)是“活雷鋒”金正洪的母校，學(xué)校于二OOO年開展以“做太陽的一縷光精神”為主線的學(xué)正洪德育活動，曾編寫過《可敬的一縷光》校本課程閱讀材料,形成了“個個學(xué)正洪,人人當(dāng)雷鋒”的良好德育氛圍。學(xué)校還前后花了兩年半的時間，于2013年5月出版了《打開童書學(xué)寫作》系列教材，（由全國優(yōu)秀出版社——浙江少兒出版社出版）在全國推廣.近年來學(xué)校力行以“生命成長”為主題的辦學(xué)特色，在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃的前提下，學(xué)校開設(shè)以“學(xué)會生存、幸福生活、激揚(yáng)生命"為理念，通過“陽光閱讀"和“陽光德育"活動實(shí)踐為導(dǎo)向，努力開發(fā)“陽光德育，書香滿園"的特色校本教育課程體系,把學(xué)校打造成廣大師生生命成長的陽光校園和精神家園，成為一所具有自己辦學(xué)特色的農(nóng)村學(xué)校。三、課程總目標(biāo)：.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，能根據(jù)各自的喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能積極參與適合自己的健康有益的活動;3。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，在學(xué)習(xí)與日常生活和社會發(fā)展密切相關(guān)的、較為淺顯的知識與技能的基礎(chǔ)上，嘗試自己動手操作，親身體驗(yàn)，認(rèn)識自然和社會；4。懂得培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要意義，基本掌握生活中的各種文明禮儀、以及有關(guān)學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的基本知識；養(yǎng)成學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的良好行為習(xí)慣;5。提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，感受生活中的美和快樂；6.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力,學(xué)會交往、合作，使學(xué)生熱愛學(xué)校熱愛生活，適應(yīng)社會。四、課程內(nèi)容：根據(jù)本校的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從“陽光德育”和“陽光閱讀"兩個維度開發(fā)課程。本著以學(xué)生為本的課程理念，在課程的設(shè)置以及課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上，力求體現(xiàn)門類的多樣性,趣味性和適應(yīng)性。我校拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。（一）限定拓展課程：1。專題教育：是學(xué)校依據(jù)國家要求設(shè)置專項(xiàng)教育內(nèi)容的教學(xué)科目.如消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。2。綜合實(shí)踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務(wù)與公益勞動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、少先隊(duì)等活動。（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案.體育鍛煉：由體育組老師和班主任老師共同帶領(lǐng)學(xué)生開展陽光體育活動.4。陽光德育：（1）行為規(guī)范教育:生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育;（2）文明禮儀教育：升旗集會禮儀、穿著行走禮儀、稱謂及問候禮儀、餐桌及待客做客禮儀、尊師重孝禮儀、公共場所禮儀……5。陽光閱讀：由班主任和語文老師帶領(lǐng)開展的班級學(xué)生晨讀、午思、晚誦等相關(guān)的經(jīng)典誦讀活動，以及將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)校閱覽室、圖書室開展的閱讀活動.6。一年級學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動:由一年級老師對學(xué)生開展幼小銜接工作,幫助學(xué)生在身心各方面做好充分的小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的活動。（二）自主拓展課程：自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程.主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成，是學(xué)校根據(jù)國家教育培養(yǎng)目標(biāo)及本校的辦學(xué)理念,為滿足學(xué)生的興趣愛好和個性特長發(fā)展需要，以學(xué)生為主體，整合各類社會資源共同開發(fā)的適合學(xué)校特點(diǎn)和條件的拓展型課程。分為校級興趣小組和各年級開設(shè)的學(xué)生自主選擇走班制的“繽紛課程”.1.興趣小組主題類別組別適合對象藝術(shù)類星光合唱團(tuán)全校音準(zhǔn)、嗓音、表現(xiàn)力較好的學(xué)生.小天鵝舞蹈隊(duì)全校具有舞蹈基礎(chǔ)，愛好舞蹈的學(xué)生，以女生為主。兒童畫全校有繪畫基礎(chǔ)，喜愛繪畫的學(xué)生素描具有一定繪畫功底，有繪畫興趣的學(xué)生（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案書法學(xué)校三、四、五年級愛好書法的學(xué)生科學(xué)類無線電測向四、五、六年級學(xué)生航模四、五、六年級學(xué)生電子制作四、五、六年級學(xué)生機(jī)器人四、五、六年級學(xué)生小發(fā)明小制作全校科幻畫全校體育類足球二一五年級籃球四一六年級田徑三一六年級2?！袄_紛課程”每位老師根據(jù)自己的個性特長、興趣愛好,選定一個項(xiàng)目,開設(shè)一門課程,學(xué)生根據(jù)公布的課目和任教的老師，自由選擇喜愛的課目，在每周固定的時間采用在年級組內(nèi)走班選課的方式進(jìn)行。附表一:（繽紛課程推薦課目）課程類別推薦科目文明園國旗故事龍的傳人家鄉(xiāng)歷史民族節(jié)慶校史探究軍訓(xùn)營地禮儀長廊求知窗小小書迷小青蛙講故事詩歌樂園文學(xué)天地兒童唱唐詩校園劇場練字坊軟筆書法硬筆書寫生活數(shù)學(xué)趣味奧數(shù)科技OM英語角電腦小報制作生活吧小小廚師編織十字繡剪紙手工面點(diǎn)制作收納整理安全講壇校園劇場旅游地理電影博覽小攝影師節(jié)日文化美食天地曲苑雜壇義烏方言天南海北擁抱大自然隱性課程校園環(huán)境勵志名言文化長廊教師行為文化校風(fēng)校訓(xùn)熏陶五、組織與實(shí)施：拓展型課程的全面實(shí)施，使學(xué)校擁有了一定的課程自主權(quán)，但同時也是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師課程能力的考驗(yàn)。我校加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部與學(xué)校外部資源的開發(fā)與利用,以培養(yǎng)學(xué)生“五自"（自學(xué)、自理、自立、自護(hù)、自強(qiáng)）為特色課程突破口，加強(qiáng)學(xué)校自主拓展型課程的整體規(guī)劃、框架設(shè)計(jì)。以“資源課程化——活動系列化——課程生活化”的平實(shí)發(fā)展步伐追求學(xué)生興趣的拓展、視野的拓展、能力的拓展。校內(nèi)外的教育資源、人力資源雖然具有教育的價值，但是缺乏選擇性、序列性與科學(xué)性。要讓豐富的多元資源生成為課程資源需要學(xué)校的統(tǒng)一管理、整體規(guī)劃與有序管理。我校通過以下步驟優(yōu)化資源、生成能量。（一）課程實(shí)施原則1．精確定位原則學(xué)校拓展型課程建設(shè)需突出拓展型課程自身的定位特點(diǎn)（是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨,體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程）,與其它版塊課程形成有效互補(bǔ)，共同支撐學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成.限定拓展活動與自主拓展科目需在明確其各自定位、特點(diǎn)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其實(shí)施的優(yōu)勢，為其目標(biāo)的準(zhǔn)確設(shè)計(jì)、過程的整合實(shí)施奠定基礎(chǔ)。2．目標(biāo)分解原則拓展型課程支撐學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。拓展型課程目標(biāo)銜接上位目標(biāo)與下位各活動、科目目標(biāo)，并為拓展型課程整體內(nèi)容選擇、實(shí)施要求、評價操作的設(shè)計(jì)提供依據(jù).各活動、科目目標(biāo)設(shè)計(jì)必須銜接、分解拓展型課程目標(biāo)，同時應(yīng)關(guān)注到實(shí)施過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程實(shí)施中對學(xué)習(xí)過程的要求.3．整合實(shí)施原則以發(fā)揮課程整體實(shí)施效應(yīng)，體現(xiàn)課程對于學(xué)生發(fā)展的合力作用為出發(fā)點(diǎn).同時,為教師的實(shí)施、學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)、增效.在課程的規(guī)劃與實(shí)施中關(guān)注可以統(tǒng)整的目標(biāo)、活動形式、活動資源，加強(qiáng)拓展型課程與探究型課程、限定拓展活動與自主拓展科目間的整合。（二）課程實(shí)施過程：?步驟一：開展整體規(guī)劃、設(shè)置課程學(xué)校在綜合考慮學(xué)?，F(xiàn)有特色、學(xué)生實(shí)際需求、二期課改理念、落實(shí)德育需要的基礎(chǔ)上，對于學(xué)校原有的自主拓展型課程進(jìn)行了評定、篩選，以①傳承地方特有的民族傳統(tǒng)；②發(fā)展學(xué)校原有的特色活動；③發(fā)揮教師自身的興趣特長為依歸.整體設(shè)置了“文明園、求知窗、生活吧"四類課程，積極開發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實(shí)和完善拓展型課程設(shè)置.增強(qiáng)課程的可選擇性，為學(xué)生提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程.?步驟二：教師自主報名、設(shè)計(jì)課程學(xué)校組織教師分析個人特長及興趣，采取自主報名的形式擬定所將要開設(shè)的拓展活動內(nèi)容。（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的需要和年齡特征進(jìn)行篩選，形成了本校的拓展課程內(nèi)容.附表二：2015學(xué)年前店小學(xué)拓展型課程項(xiàng)目輔導(dǎo)意向書申報者年齡學(xué)科特長申報科目擬招收年級擬招收學(xué)生數(shù)是否愿意與其他老師合作科目目標(biāo)描述教學(xué)內(nèi)容簡要闡述預(yù)計(jì)達(dá)到的成果?步驟三:深入挖掘資源、充實(shí)課程全校教師要形成合力,發(fā)揮潛力，積極投身建設(shè)“五自”特色課程的開發(fā)和實(shí)施。同時也要充分利用學(xué)生、家長、社區(qū)等多方面的資源，尋求多方的合作和幫助，不斷充實(shí)課程資源，努力開發(fā)具有學(xué)校和地方特色的拓展性教材。?步驟四：學(xué)校綜合評定、優(yōu)選課程：附表三：2015學(xué)年前店小學(xué)拓展型課程科目匯總表：課程名稱活動時間年級班級課程內(nèi)容指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)人年級自年級⑴⑵⑶（4）年級（1）彳2）二3）（4）拓展課程年級三）（三三）三）四年級四(1)四(2)四(3)四(4)五年級五(1)五(2)五(3)五(4)年級六）六）(3)(4)?步驟五:實(shí)施明確要求、管理課程：學(xué)校對每個科目方案的設(shè)計(jì)都提出了具體的要求：要有明確的課程目標(biāo)、內(nèi)容安排、課時安排與評估要求，并通過分工巡視加強(qiáng)課堂常規(guī)管理與課程運(yùn)作指導(dǎo)，保障了各項(xiàng)科目教學(xué)的（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案正常、有序開展.1．課程實(shí)施采用“二下二上”過程：“一下”由教導(dǎo)處下發(fā)課程項(xiàng)目意向書征求表格，了解梳理教師特長資源;“一上”教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)校課程理念與教師個性特長設(shè)置學(xué)校拓展型課程項(xiàng)目;“二下"由班主任通過多種途徑了解學(xué)生的興趣所向，整理上報教導(dǎo)處；“二上"教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、教師的個性特長、學(xué)校的課程目標(biāo)體系，研制與設(shè)置學(xué)校的拓展型課程體系,每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和個性發(fā)展需要,每學(xué)期選擇1~2個科目，參加拓展型課程學(xué)習(xí)的學(xué)生占全校學(xué)生比例為100%，每班落實(shí)一到兩名教師負(fù)責(zé)班級管理和拓展課教學(xué)。2．拓展型課程建設(shè)采用分散和集中相結(jié)合的方式，既有每周安排2節(jié)課作為學(xué)校統(tǒng)一的拓展型課程教學(xué)固定時間，又有依照教育需要靈活性安排的時間，可以是以學(xué)年、學(xué)期、一月、星期等這種長期課程與微型課程兼并的形式,也可以是以課堂教學(xué)為主學(xué)科知識能力學(xué)習(xí)、過程情感價值觀的熏陶，還可以是借助每周升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播、專題教育、社會實(shí)踐活動等的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好與特長，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會學(xué)習(xí).同時,在點(diǎn)面開花的同時，注重學(xué)校特色項(xiàng)目的課程建設(shè)，形成“陽光德育”與“經(jīng)典誦讀”等特色課程，學(xué)校成立一個課程開發(fā)研究小組，負(fù)責(zé)拓展型課程的教材編寫，并組織實(shí)施。3．拓展型課程科目申報、退出機(jī)制（1）科目申報機(jī)制①新科目實(shí)施前必須填寫《前店小學(xué)拓展性課程科目申報表》，每學(xué)期開學(xué)三天內(nèi)提交“校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組"審批。②審批通過，允許實(shí)施的科目。③新科目第一輪實(shí)施允許邊實(shí)施，邊建設(shè)，學(xué)期末必須提供詳細(xì)的“科目設(shè)計(jì)”。（2）科目退出機(jī)制①學(xué)校鼓勵并支持教師參與拓展型課程的開發(fā)、實(shí)施,科目一旦申報獲準(zhǔn)實(shí)施不得無故撤銷。②若學(xué)生選課人數(shù)少于20人則停止該科目實(shí)施，科目可于下學(xué)期經(jīng)調(diào)整作為新科目申報。（三）教師管理1．教導(dǎo)處層面教導(dǎo)處將統(tǒng)一安排上課地點(diǎn)，將每周一次的自主拓展課程排入課表.2．班主任層面班主任工作是其它部門所無法替代的,學(xué)校對課程進(jìn)行目標(biāo)管理，學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)情況，與班主任的管理有一定關(guān)系，主要體現(xiàn)在:①進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育工作.班主任要開展經(jīng)常性的思想教育工作，有利于學(xué)生對課程的認(rèn)識,從而提高學(xué)生參與拓展型課程學(xué)習(xí)的動力和積極性.②配合輔導(dǎo)老師按時完成拓展課的報名工作。③教育班級學(xué)生按時到達(dá)學(xué)習(xí)地點(diǎn)。拓展型課程是走班制的學(xué)習(xí)活動，因此，班主任也要協(xié)助學(xué)校，做好教育和組織工作，經(jīng)常過問學(xué)生的出勤情況。3．輔導(dǎo)教師層面拓展型課程的教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的興趣，重新組合而成的新的教學(xué)集體,所以加強(qiáng)對學(xué)生的管理是非常重要，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。①要求任課教師準(zhǔn)時到崗，下課鈴未響，學(xué)生不得提前脫離活動狀態(tài)。②在課前點(diǎn)名，對學(xué)生做好考勤記錄，并加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，對紀(jì)律較差的學(xué)生，任課教（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案（完整版）小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案師要及時與班主任聯(lián)系,并對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。③不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導(dǎo)的事。④專用活動室負(fù)責(zé)老師要做好活動室內(nèi)物品保管、門窗關(guān)鎖工作.⑤教師如有請假、外出參加教研活動等特殊情況，須報教導(dǎo)處，經(jīng)批準(zhǔn)后由任課老師安排好本組所有學(xué)生，再告知教導(dǎo)處。⑥重視對拓展型課程的學(xué)習(xí)成績的管理，每學(xué)期末任課教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的評價，填寫好學(xué)生《學(xué)生成長手冊》的評語和成績。⑦認(rèn)真寫好科目設(shè)計(jì)和具體的實(shí)施方案。六、課程評價:根據(jù)拓展型課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的實(shí)際情況，我們制定了相應(yīng)的評價指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，以及具體的操作辦法，力求對組織課程學(xué)習(xí)的每一位老師和參與課程學(xué)習(xí)的每一個學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價.對學(xué)生的評價：主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù)，包括學(xué)生出勤情況,學(xué)生參與熱情，團(tuán)隊(duì)合作意識，能力鍛煉，學(xué)習(xí)體會以測試等第。另外從學(xué)生學(xué)習(xí)小組的記錄評價每個學(xué)生，包括團(tuán)結(jié)合作精神，獨(dú)立處理問題的能力,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等方面。具體可以從以下六個方面進(jìn)行評價：①是否在知識或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓寬或提高。②興趣愛好和潛能得到進(jìn)一步開發(fā)和發(fā)展.③是否學(xué)會選擇并做出決策，能根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣愛好和社會發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向.④在綜合實(shí)踐能力方面是否得到提高.⑤在自學(xué)能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力等方面是否得到增強(qiáng).⑥勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、進(jìn)取向上的精神是否得到培養(yǎng)。附表四： 前店小學(xué)學(xué)生拓展型課程學(xué)習(xí)評價單班級姓名指標(biāo)序號評價標(biāo)準(zhǔn)評價等第★★★標(biāo)準(zhǔn)★標(biāo)準(zhǔn)自評互評師評參與程度1主動、積極參與能與大家一起玩2有拓展資料（作品）（三篇以上）拓展資料（作品）僅有一篇3有濃厚的拓展興趣有拓展興趣合作精神4能大膽表明自己的想法有時能表明自己的想法5能服從分工并完成任務(wù)尚能服從分工6能熱心幫助別人有時也能幫助別人拓展能力7有觀察和思考能力有一定的觀察能力8有發(fā)現(xiàn)和提出問題的能有一定的發(fā)現(xiàn)問題的

力能力9有收集和整理信息的能力有收集信息的能力其他101112定性評價自評：互評：教師評：說明1、定量評價等第設(shè)三星級、二星級、一星級等。在三星級與一星級之間評二星級，若低于一星級則畫一個“O”。2、定性評價指對主要問題、突出問題或某些特長寫出描述性評論。3、本評價屬于對課程參與者基本表現(xiàn)的評價,若是項(xiàng)目拓展或小